青年教師的成長，離不開學(xué)校的引領(lǐng)、環(huán)境的熏陶，更離不開教師個人的主動進(jìn)取。青年教師應(yīng)當(dāng)成為有心人，主動學(xué)習(xí)、汲取那些對自身有益的營養(yǎng)，這是青年教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。
    研讀課標(biāo)與教材。熟讀課標(biāo)，有利于青年教師了解教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與達(dá)成，更好地理解新的教學(xué)理念。
    教材是一大批專家集體智慧的結(jié)晶，是課程觀、教學(xué)理念的體現(xiàn)，也是教材編寫者字斟句酌的結(jié)果。精讀教材就像與一大批資深的專家對話，能使我們在備課時更為精準(zhǔn)地理解課標(biāo)，從而確定切合實際的三維教學(xué)目標(biāo)，圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)，更有針對性地選擇教學(xué)策略。
    向同行學(xué)習(xí)。向同行學(xué)習(xí)，是促進(jìn)青年教師加速成長的快捷方式。實際上，無論是不是名師，每位教師都有自己的教學(xué)亮點。中老年教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，有的還形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，這些課堂教學(xué)的寶貴財富值得青年教師學(xué)習(xí)。青年教師的缺點是經(jīng)驗不足，但其優(yōu)勢是思想開放、接受新理念較快。因此。青年教師與中老年教師之間應(yīng)加強專業(yè)切磋，分享教學(xué)經(jīng)驗。
    關(guān)注學(xué)生反饋。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的對象。時下的學(xué)生思維活躍，自主性強，對教師所教學(xué)知識具有選擇性，因此積極關(guān)注學(xué)生的反饋非常重要。學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的反饋，教師都應(yīng)認(rèn)真分析，然后努力改進(jìn)教學(xué)。
    青年教師在日常的課堂教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)聽取學(xué)生的反饋。課堂上應(yīng)鼓勵每個學(xué)生提出疑問，或者表達(dá)不同的觀點，形成獨立見解。特別要強調(diào)的是教學(xué)設(shè)計時應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)較差學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的話語權(quán)問題，并經(jīng)常征求這部分學(xué)生對課堂教學(xué)的意見，從而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計。
    注重自我反思。青年教師每次上完課后，應(yīng)回顧一下上課情況，認(rèn)真剖析一下自己的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與達(dá)成情況，既要總結(jié)經(jīng)驗，更應(yīng)吸取教訓(xùn)，找到需要改進(jìn)的地方。
    課后反思教學(xué)細(xì)節(jié)，單元測驗后反思階段教學(xué)目標(biāo)的落實，能提升青年教師課堂教學(xué)水平。青年教師應(yīng)注重培養(yǎng)自己讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，積極參與校本教研，從而使自己的專業(yè)水平得到較快的提升。