成為名校長是廣大中小學(xué)校長的理想與追求。那么，名校長應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)和能力呢？名校長應(yīng)該有先進(jìn)前沿的教育思想、熾熱如火的教育情懷、澎湃不已的創(chuàng)業(yè)激情、持久如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣、卓越非凡的管理能力、開放多元的辦學(xué)視野、深度挖潛的研究能力、專業(yè)水準(zhǔn)的寫作能力。
　　創(chuàng)建名校、培育名校長是各地教育改革發(fā)展的重要目標(biāo)，成為名校長更是廣大中小學(xué)校長的理想與追求。那么，名校長應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)、能力、特質(zhì)？根據(jù)近幾年的研究與思考，結(jié)合實(shí)地考察以及與許多知名校長的溝通、交流，筆者試圖對名校長應(yīng)具備的基本專業(yè)素養(yǎng)與能力作一粗淺探析。
　　——名校長應(yīng)有先進(jìn)前沿的教育思想。思想，是客觀存在反映在人的意識中經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校，首先就是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”校長是學(xué)校之魂，思想是校長之魂。校長沒有思想，學(xué)校便沒有思想，沒有靈魂，沒有內(nèi)涵，沒有發(fā)展方向，沒有美好未來。
　　那么，校長如何將教育思想變成教育現(xiàn)實(shí)？一是將思想轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，成為全校師生共同的價(jià)值追求；二是將思想物化為學(xué)校的管理制度，通過制度規(guī)范或激發(fā)教師合乎期望的教育行為；三是將思想傳遞給教師，通過外出參觀學(xué)習(xí)、校內(nèi)思維碰撞等途徑，讓教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，逐步把教師引上預(yù)設(shè)的發(fā)展道路和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這是眾多名校長的成功經(jīng)驗(yàn)。
　　——名校長應(yīng)有熾熱如火的教育情懷。“教育情懷”包含對教育的感情、責(zé)任、理想和胸懷。對教育的感情，用一個(gè)字概括，就是“愛”。這種愛包括愛學(xué)校、愛教師、愛學(xué)生、愛社會(huì)、愛自然、愛國家乃至愛人類。對學(xué)生的愛，不僅僅包括對學(xué)習(xí)好的學(xué)生要愛，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也要愛，是一種對生命的愛，是人間大愛。有了深深的愛，才會(huì)產(chǎn)生對教育的強(qiáng)烈的責(zé)任感，才會(huì)萌生自己的教育理想，才會(huì)具備寬廣博大的胸懷。對教育沒有愛、沒有感情、沒有責(zé)任、沒有理想，把教育當(dāng)職業(yè)去應(yīng)付而不是當(dāng)事業(yè)去追求，這樣的校長是不可能辦好一所學(xué)校的，是不可能成為一個(gè)名校長的。
　　——名校長應(yīng)有澎湃不已的創(chuàng)業(yè)激情。“激情”即強(qiáng)烈激動(dòng)的情感。創(chuàng)業(yè)激情即奮發(fā)有為、干事創(chuàng)業(yè)、不畏困難、敢于創(chuàng)新、不怕失敗、勇創(chuàng)一流的精神狀態(tài)。美國著名作家愛默生說：“有史以來，沒有任何一項(xiàng)偉大的事業(yè)不是因?yàn)闊岢蓝晒Φ?。”作為校長，最重要的是應(yīng)該有一種激情，應(yīng)該有一種創(chuàng)造的沖動(dòng)，有一種不斷挑戰(zhàn)自我的成就動(dòng)機(jī)。激情可以產(chǎn)生動(dòng)力，激情可以產(chǎn)生靈感，激情可以激勵(lì)創(chuàng)新。校長具有持久的激情，學(xué)校才能得到持久的發(fā)展。沒有了激情，校長便會(huì)安于現(xiàn)狀、因循守舊、不求上進(jìn)、得過且過，而且這種精神狀態(tài)會(huì)傳染給師生，對學(xué)校的發(fā)展是非常不利的甚至是危險(xiǎn)的。
　　——名校長應(yīng)有持久如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)今世界的競爭，從本質(zhì)上說是學(xué)習(xí)力的競爭。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家泰普斯科特說：“未來的領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，未來最可靠的競爭就是克服障礙學(xué)習(xí)，最好的領(lǐng)導(dǎo)不是下達(dá)命令，而是建立讓成員擴(kuò)展能力的組織”。不管是一個(gè)人、一個(gè)單位還是一個(gè)國家、一個(gè)民族，要想不斷取得成功，要想永立不敗之地，必須重視、堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校承擔(dān)著傳授知識、培養(yǎng)人才、傳承文明的重任，一校之長更要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)放在職業(yè)生命的首位，不斷提高學(xué)習(xí)能力。不僅自己堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，還要引領(lǐng)教師讀書學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，培育學(xué)習(xí)型教師。所有名校長，讀書學(xué)習(xí)都是他們個(gè)人成功和治校成功的智慧源泉，書籍浸潤了他們的思想、涵養(yǎng)了他們的生命、成就了他們的事業(yè)。
　　——名校長應(yīng)有卓越非凡的管理能力。管理能力是校長必須具備的基本能力。筆者以為，目前的校長基本上可以分為三類：“人治”校長、“法治”校長、“文治”校長。“人治”校長即靠人去管理，大事小事校長一人說了算，校長整天忙忙碌碌，管理效益卻不高；“法治”校長即靠法規(guī)和制度去管理，學(xué)校基本上運(yùn)轉(zhuǎn)有序，但缺乏人文關(guān)懷；“文治”校長即在“法治”的基礎(chǔ)上，實(shí)行文化管理，師生遵規(guī)守紀(jì)成為自覺，其中還充滿著人文關(guān)懷。這是管理的最高境界。在學(xué)校管理上，一個(gè)名校長應(yīng)摒棄“人治”，精通“法治”，追求“文治”。
　　“法治”應(yīng)體現(xiàn)民主化、精細(xì)化。民主化即實(shí)行民主管理，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓教師、學(xué)生甚至家長參與決策和管理；精細(xì)化即實(shí)施細(xì)節(jié)管理，健全管理制度，實(shí)現(xiàn)無縫隙覆蓋、無障礙運(yùn)轉(zhuǎn)、無折扣執(zhí)行?！拔闹巍奔礌I造一種學(xué)校文化，用文化規(guī)范行為、凝聚人心、促進(jìn)發(fā)展。這種文化是全校師生共同的價(jià)值追求和精神信仰，這種文化雖有制度約束，卻又操作無痕，充滿平等、關(guān)愛、互助，師生員工在共同的價(jià)值追求中能夠體味到快樂、感受到幸福。
　　——名校長應(yīng)有開放多元的辦學(xué)視野。“視野”即視力所及的范圍。名校長辦學(xué)，不應(yīng)把眼光局限在本校、本地，而要放眼到全國、全世界，有現(xiàn)代化、國際化的戰(zhàn)略眼光。否則，便會(huì)目光短淺、思想保守、封閉辦學(xué)，學(xué)校的發(fā)展不可能提升層次。校長的辦學(xué)視野體現(xiàn)在前瞻的辦學(xué)理念、長遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)、靈活多元的辦學(xué)策略以及國際交流合作等方面。當(dāng)前，國內(nèi)許多名校長都具有現(xiàn)代化、國際化的辦學(xué)視野，使這些名校獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，經(jīng)久不衰，品牌影響力越來越大。
　　——名校長應(yīng)有深度挖潛的研究能力。研究是運(yùn)用科學(xué)的方法尋求問題答案、探究未知世界的一種過程。研究是新時(shí)期校長重建教育理念、提升管理智慧、突破發(fā)展瓶頸、提高教學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌的重要途徑。校長要想在治校上不斷超越自我，必須重視研究、樂于研究、善于研究，通過深度研究，不斷破解制約學(xué)校發(fā)展的難題，推進(jìn)學(xué)校向更高層次邁進(jìn)。
　　校長應(yīng)研究什么？應(yīng)研究教育方針政策，明確教育發(fā)展的方向，在大教育視野下引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展；應(yīng)研究學(xué)校管理，不斷優(yōu)化管理，提升效益；應(yīng)研究課程、課堂、教學(xué)，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，提高教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)研究教師，為教師的專業(yè)發(fā)展和生命成長創(chuàng)造條件、搭建平臺；應(yīng)研究學(xué)生，樹立以人為本的學(xué)生觀，力促學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，等等。
　　——名校長應(yīng)有專業(yè)水準(zhǔn)的寫作能力。寫作是人們有意識使用語言文字來反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過程。寫作過程是一個(gè)認(rèn)識過程，是一個(gè)人走向自覺、完善自我、不斷成長的過程，是組合素材、斟酌文字、轉(zhuǎn)變角度、整合思想、反思提高的過程。通過寫作，人們可以表達(dá)感情、交流思想、傳遞信息，能夠鍛煉思維、培養(yǎng)品格、提升境界。美國未來學(xué)家約翰·奈斯比特在《大趨勢》一書中曾斷言：“在這個(gè)文字愈來愈密集的社會(huì)，我們比以往任何時(shí)候都更需要讀寫技巧?！睂懽魇且幻ｉL走向成功必備的能力，而且這種寫作要具有專業(yè)水準(zhǔn)。試想，一個(gè)不會(huì)寫作的校長，怎樣去表達(dá)自己的思想、推介自己的經(jīng)驗(yàn)、展示自己的成果，從而讓同行、專家認(rèn)同、借鑒？