班主任是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是戰(zhàn)斗在塑造人類靈魂陣地上最前沿的戰(zhàn)士，是聯(lián)系教師和學生之間的紐帶。要管理好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)工程，可謂任重而道遠。下面我就班級管理方面談談自己的幾點做法。
一、愛的體現(xiàn)
班主任對學生的愛是順利開展班級工作和教育好學生的重要前提。愛學生既是教師職業(yè)道德的核心，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。班主任要把自己愛的陽光灑向每一位學生身上，讓他們感到溫暖，讓他們在愛的陽光中茁壯成長。
（一）微笑面對學生，播撒愛的陽光。
愛學生不一定要轟轟烈烈。微笑面對學生相信每一位教師都能做到，這微笑是春風細雨，吹綠大地，使萬物復蘇。表面上我是個很嚴肅的老師，其實在學生面前，我總是微笑著對待每一位學生，每一天學生向我問好，我都以微笑回報他們的友好。所以，學生們都愿意和我接近，喜歡找我傾訴。有困難都主動找我?guī)兔ΑＪ俏⑿s短了我們師生的距離，融洽了師生間的感情，對班級管理產(chǎn)生了無限的動力。
（二）熱誠關心學生，走進學生心靈。
關心學生是走進學生心靈的金鑰匙，可以起到：“親其師而信其道”的作用。作為班主任不僅在學習、生活中關心學生，還要在身心發(fā)展上關心學生。平時，我從一點一滴的小事做起，收到了良好的效果。例如：班上的劉小垸同學在國慶節(jié)放假時騎自行車去她外婆家，摔倒了導致手臂骨折，回到學校上課時，我發(fā)現(xiàn)了，就關切地問候她，并在班上交代其他的女生在課后盡量幫助她，比如幫她收拾書包、整理文具、護送她上下學等等。她當時眼睛濕潤了，流露出感激之情。后來發(fā)現(xiàn)她課堂上更注意聽了，成績提高了。她在作業(yè)本上夾了一張紙條說到：“想不到，老師您會這么關心學習成績一般的我，我以后一定會好好學習，爭取更大的進步?！蔽易x后寫上批注：老師相信你，你一定行，努力吧。
(三)積極鼓勵學生，邁向美好明天。
在學生遇到困難時，我首先幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心。我班上有個男生，在他上小學四年級的時候，他爸爸一次在工地干活出事故死了，他媽媽由于傷心過度也在他爸爸走后不到一個月的時間里病故了，一個月里就失去了兩位最親最愛他的人，對他的打擊有多么的大啊，從此，不滿12歲的他只好和年邁的姥姥一起生活，孩童時本該有的燦爛笑容不見了，他變得沉默寡言了，上了初中，他更思念父母了，學習提不起精神來，課堂上常常會發(fā)呆，我看在眼里，急在心上。我常主動地和他聊天，聊學習，聊平時看什么書，喜歡什么，漸漸地他臉上開始有了笑容了，然后我告訴他要化悲痛為力量，專心和用功學習，考出好成績，這樣他爸爸和媽媽在天之靈才不會擔心他，并會以他為自豪，并且告訴他以后還要養(yǎng)活自己和照顧年邁的姥姥，任務和責任重大。我一方面開導他，一方面鼓勵他好好學習，不要有思想負擔，生活上政府也給他一定的幫助，有困難老師愿意幫助他，經(jīng)過多次開導和鼓勵，他的性格漸漸開朗起來了，學習也較投入和認真了，在班會課上，我讓學生談今后的目標和理想，他表示要努力學習爭取考上一所理想的高中，今后還要上大學，回報社會，為社會作貢獻。聽到這些，我放心了，終于，他漸漸地對未來充滿了信心和希望。
愛是成功教育的原動力，是教育的根本。班主任除有淵博的知識，精湛的教學技能外，還要有愛，愛是“催化劑”，知識的傳授借助愛的感染會水到渠成。愛是教師和學生之間無形的情感紐帶，沒有愛就沒有心靈相通，沒有情感融洽。
二、尊重的藝術
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育學生的目的在于尊重學生”。尊重學生意味著班主任應將學生置于平等地位，尤其是對待“問題學生”不能總是批評指責，要善于激發(fā)其積極向上的動力，幫助其樹立自信心，以達到轉(zhuǎn)化的目的。
（一）暗示的藝術。
今天的教師光有愛是不夠的，還必須掌握教育的藝術，并藝術地走進學生的心里。暗示就是一種教育藝術，是一種細膩又含蓄且尊重學生的教育藝術。有些學生上課很容易分散精力，我會用眼神給他暗示——怎么又想到別處去了，請認真，現(xiàn)在正在上課呢。他馬上意識自己走神了，會繼續(xù)認真上課。
（二）“說悄悄話”的藝術。
心理學研究表明，人在內(nèi)心深處都有一種渴望被人尊重的愿望。作為班主任要教育一些調(diào)皮的學生，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這一方面，我采用“說悄悄話”的方法。比如，有些同學愛搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話。顯然，他們是想引起別人的注意。我了解這一年齡段學生的特征，注意保護他們的自尊心，不當眾說他，只是輕輕地走到他身邊或在他身邊說幾句“悄悄話”他們會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。
（三）欣賞的藝術。
幽默大師馬克吐溫曾說過：只憑一句贊美的話足以讓我活上兩個月。每位學生都喜歡被人贊揚，特別是后進生，他們最需要表揚。作為班主任的我常常用欣賞的角度去看待自己的學生，贊美學生。同時教育學生要學會欣賞別人。懂得欣賞別人也就懂得欣賞自己。班會課上我讓學生在紙上寫下十個自己身邊熟悉的學生的名字，讓他們說說他們有什么優(yōu)點，學生能如數(shù)家珍一樣一樣地講出來。之后，我發(fā)現(xiàn)學生悄悄地變了，課堂變得活躍了，不在那么死氣沉沉了，學習積極性提高了。
三、教育的招數(shù)
學生違反紀律難免受到紀律處分，但是怎樣使處分的學生心悅誠服地接受處罰呢？心理學研究表明，人們對直接批評的接受率只有百分之二十，而對間接批評的接受率高達百分之八十。我在當班主任的過程中不斷反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。
第一招 退三進一，我們知道:老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么呢？是為了更好地向前進攻。我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，這就是“退三進一”。
第二招 選后進生擔任小干部發(fā)揮他們的一技之長，可以表示出老師對他們信任的態(tài)度，而這對后進生而言往往是空前的，而信任會產(chǎn)生責任感，幫助他時時自我教育，促使他改掉壞習慣；后進生在接受重任、完成任務、嘗到成功的喜悅之后，一定會增強自信心，形成前進道路上的良性循環(huán)；有正經(jīng)事可干了，后進生自然會轉(zhuǎn)移注意力、興趣等，不再干“后進”之事，而能自覺地提高自身素質(zhì).
第三招 在班級中布置“眼線”，我們常會聽到班上一些學生背后反應某些課很吵，某些學生講話，影響老師上課等，于是我就故意讓這些學生輪流當告密者，直到?jīng)]人敢在課堂上影響老師上課，這樣班風日漸好轉(zhuǎn)，學生的學習成績也就跟著水漲船高了。
每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉學生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，但有可能挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。
總之，在班主任工作中，愛是喚醒學生心靈的鑰匙，是教育管理好學生的必由之路。尊重能使學生的心靈得到滿足，同時贏得學生的尊重。除了愛和尊重，還要有教育的藝術，這樣學生才能在良好的環(huán)境中有信心地茁壯成長，走向人生的新境界。
淺談班級管理工作的藝術
時間：2015/3/6
