捧讀茅衛(wèi)東的新作《教師職業(yè)生涯十大誤區(qū)》，回想自己20多年的教育生活，感同身受，茅衛(wèi)東揭示的教師職業(yè)生涯中可能出現(xiàn)的十大誤區(qū)，我遭遇到的就有半數(shù)以上。
    剛參加工作的時(shí)候，懵懵懂懂之中曾被教育前輩帶進(jìn)溝里，我對(duì)老教師那些明顯違背教育規(guī)律的管理法寶亦步亦趨，結(jié)果班級(jí)管理弄得一團(tuán)糟，師生關(guān)系降到冰點(diǎn)。調(diào)到一處重點(diǎn)中學(xué)后，在高升學(xué)率的旗號(hào)下，我又深陷教師苦教學(xué)生苦學(xué)的怪圈，也曾因?qū)W生考試分?jǐn)?shù)一度位居前茅而沾沾自喜，以為終于贏得了師者的成功。高中新課改實(shí)行的初期，為顯示自己緊跟形勢(shì)，表現(xiàn)自己對(duì)自主合作探究的新課改理念的把握，我不惜把課堂當(dāng)成了舞臺(tái)，讓花花哨哨熱熱鬧鬧的“滿堂問”、“滿堂論”綁架了自己。隨著教育教學(xué)新技術(shù)的普及，自己也開設(shè)博客注冊(cè)微博，于是一段時(shí)間內(nèi)，寫博文讀博文留評(píng)論刷屏幕又成了追求的目標(biāo)，與深度閱讀與思考漸行漸遠(yuǎn)，不自覺中讓“偽學(xué)習(xí)”替代了“真學(xué)習(xí)”。凡此種種的迷失，耗費(fèi)了大量精力，減緩了專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，真讓人有不堪回首之感。
    閱讀茅衛(wèi)東的著作，結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，我最大的體會(huì)就是作為教師，應(yīng)該有自己的教育思想，做一個(gè)人格獨(dú)立、有思想的教師。教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)人、完善人是教育的應(yīng)有之義。按茅衛(wèi)東的說法，“教育是幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，豐富心靈，學(xué)會(huì)觀察，懂得思考，發(fā)現(xiàn)問題，克服困難，樂于分享，懂得生活；教育是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，理解他人，關(guān)心社會(huì)，熱愛自然?！弊鳛橹顺砷L(zhǎng)的一種職業(yè)，教師若沒有自己的教育思想，人云亦云，將自己的頭腦變成別人思想的跑馬場(chǎng)，讓別人牽著自己的鼻子走，或者趨時(shí)逐利，不顧學(xué)生身心健康發(fā)展，一味隨大流，追求轟動(dòng)效應(yīng)和凡俗的成功，那么，號(hào)稱人類靈魂工程師的教師與大字不識(shí)一個(gè)的睜眼瞎,斤斤計(jì)較蠅頭小利、善于摻雜使假的無良商販何異？果真如此，教育的尊嚴(yán)何在？教師的威信何在？這才是學(xué)生的不幸，教師的不幸，也是教育的不幸。
    做有思想的教師，我的理解就是要保持自己的獨(dú)立人格，信守教育理想，堅(jiān)定專業(yè)精神，任何情況下，都不放棄自己的觀察和思考，在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就自己。不必諱言，當(dāng)前形勢(shì)下，缺乏獨(dú)立人格在教師群體中是一種普遍現(xiàn)象，但正是這樣，做有思想的教師才更顯可貴。設(shè)若我們的教育工作者都有自己的教育思想，教師職業(yè)生涯中的十大誤區(qū)就不會(huì)成為問題了。正如茅衛(wèi)東分析所說，“如果我們對(duì)學(xué)生說的每一句話，給學(xué)生布置的每一個(gè)任務(wù)，自己寫下的每一篇文章……都是出于自己真誠的思考，那么，我們就不容易被忽悠，也不會(huì)總是期待同行提供現(xiàn)成的、具體的答案……從這個(gè)角度說，一個(gè)沒有自己教育思想的教師不是一個(gè)合格的教師，一個(gè)只會(huì)唯命是從、亦步亦趨的教師甚至都不配‘教師’這兩個(gè)字，因?yàn)檫@就是典型的‘以其昏昏使人昭昭’”。
    那么，怎樣才能成為有思想的教師？茅衛(wèi)東也給出了答案，那就是“讀出自己的思想來”——少喝點(diǎn)“心靈雞湯”、多讀些經(jīng)典、通過開放的閱讀建立自己的思想。這與我的經(jīng)歷也有相似之處，我遭遇文章開頭那些誤區(qū)時(shí)，也是通過大量的閱讀，讓自己走出小我天地，站在更高的平臺(tái)上以更加平和的心態(tài)審視教育，審視學(xué)生。我很贊賞茅衛(wèi)東對(duì)教師成長(zhǎng)的觀點(diǎn)，他說：“所謂教師的成長(zhǎng)就是通過閱讀和實(shí)踐最終形成自己的教育教學(xué)主張”，“教師的閱讀應(yīng)該是主動(dòng)與他人對(duì)話，是為了在別人思想的幫助下?lián)碛凶约旱乃枷耄屪约涸诰裆险酒饋?。只有這樣，我們才配稱為‘教師’”。借用茅衛(wèi)東這段話，與廣大教師同行共勉！