隨著時(shí)代的發(fā)展，以高考為指揮棒的傳統(tǒng)教育模式越來越多受到了更多新型教育模式的沖擊和挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育再也不是剛剛被提出來那時(shí)的空洞口號(hào)，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，不管是教育手段，教學(xué)形式還是課程設(shè)置，素質(zhì)教育都發(fā)揮了其影響力。教育以人為本，所以在班主任的德育工作中，為了形成良好和諧的班級(jí)氛圍，情感教育便成為日常德育工作中的重要途徑。
青少年時(shí)期是個(gè)體發(fā)育、發(fā)展的最寶貴、最富特色的時(shí)期，然而這個(gè)時(shí)期同時(shí)又是人生的“迷茫期”和“危險(xiǎn)期”。隨著獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，他們感到或擔(dān)憂外界無視自己的獨(dú)立存在。同時(shí)他們又需要成人的愛與關(guān)心。所以，恰到好處的愛與關(guān)心對(duì)于這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生在人格、心理等方面的發(fā)展十分重要。一個(gè)班主任，只有讓學(xué)生感到并且接受老師的愛與關(guān)心，他才能帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。以下是我在班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、彼此交流
中學(xué)生是渴望理解與交流的。對(duì)于一個(gè)班主任來說，他可以借助于師生之間的交流來傳遞老師的愛與關(guān)心。但要注意的是，交流應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上。在實(shí)際的教育工作中，我進(jìn)行了初步嘗試，效果頗佳。舉個(gè)例子來說：
事例一：劉同學(xué)自小學(xué)起就父母離異，而由于父母雙方都覺得對(duì)不起孩子，從小父母雙方就對(duì)其疼愛有加，不管他要求什么父母一定滿足。久而久之，使其個(gè)性過于自我，在學(xué)校表現(xiàn)出放任自由。時(shí)常在一些不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合做一些不適當(dāng)?shù)氖虑?，比如上課睡覺或者看小說，無故曠課等，經(jīng)常引來科任老師的抱怨。由于從小過分溺愛，到了高中階段，與他同住的母親對(duì)他的曠課，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等也無能為力，了解了一些基本情況之后，我便暗中觀察他平常的一些行為，希望找到一絲能夠較好與他溝通的切入點(diǎn)。經(jīng)過我的一番“明察暗訪”，我發(fā)現(xiàn)他酷愛文學(xué)，每天文學(xué)書不離手。我便以此為切入點(diǎn)，找了一個(gè)放學(xué)的時(shí)間，在路上故意與他不經(jīng)意照面。寒暄幾句后，看到他手上拿著一本圍城，我就開始和他談文學(xué)，談?wù)撜Z文學(xué)科，慢慢談到各科學(xué)習(xí)，我鼓勵(lì)他如果興趣以后可以去報(bào)考中文系，以挖掘出自己的文學(xué)潛能。他表示同意，后來我告訴他，在中國(guó)社會(huì)，大部分平常人都是通過高考這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的理想，而要在高考競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出必須在學(xué)習(xí)上要全面發(fā)展，所以各個(gè)學(xué)科都必須努力學(xué)習(xí)。他欣然一笑。
和他的這次談話之后，他在上課時(shí)認(rèn)真多了，也漸漸不在自習(xí)課上看小說，各科學(xué)習(xí)也慢慢上來，由于他英語薄弱，我便建議他看中英雙語的文學(xué)書，一方面可以滿足他對(duì)文學(xué)的喜愛，另外一方面不耽誤他的英語學(xué)習(xí)，英語成績(jī)也有所長(zhǎng)進(jìn)
二、相互合作
隨著教育要求的改變，班主任工作的要求與作用也發(fā)生了改變。班主任不是班級(jí)的“老板”，學(xué)生也不是班主任的“工人”。如何處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，是班集體的建設(shè)中一個(gè)需要好好解決的問題。我認(rèn)為作為一個(gè)班主任，應(yīng)該在相互合作中體現(xiàn)出平等，體現(xiàn)出愛與關(guān)心。
作為一個(gè)班主任，班級(jí)的日常管理總是一個(gè)老大難的問題。就拿班級(jí)的勞動(dòng)衛(wèi)生來說，經(jīng)常會(huì)有部分同學(xué)出工不出力，干活馬馬虎虎。于是我制訂班規(guī)，試圖用“懲罰”的手段來解決這個(gè)問題。開始我覺得問題似乎解決了，可漸漸地情況又不行了，甚至有時(shí)還不如從前。我找來幾個(gè)學(xué)生，詢問他們?yōu)槭裁磩趧?dòng)任務(wù)總是完成不好。盡管說法各異，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)還是勞動(dòng)的時(shí)候同學(xué)們相互依賴，缺少合作。后來，我與班委商量，終于想出一個(gè)辦法：把班級(jí)的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)盡可能公平地分配給每一個(gè)人，作為班主任的我也有一份。勞動(dòng)任務(wù)平均分配，每個(gè)人包干負(fù)責(zé)，誰出了問題找誰，想偷懶的同學(xué)再不能偷懶了。一到勞動(dòng)的時(shí)候，我和班委先干起活來，看到老師也加入到勞動(dòng)當(dāng)中，其他同學(xué)也跟著干起來，所有的學(xué)生都會(huì)自覺地完成自己的任務(wù)，整個(gè)勞動(dòng)又快又好的完成了，以前的衛(wèi)生死角由于有了“負(fù)者專員”，再也不會(huì)出問題了。我們班的勞動(dòng)難題就這樣被解決了。
確實(shí)，對(duì)于一個(gè)班主任來說，在班集體的日常管理中，身先士卒顯得非常重要。班集體的事情不僅僅是學(xué)生的事情，也應(yīng)該是老師的事情。老師和學(xué)生都是班集體的成員，都應(yīng)該為班級(jí)出力，為班級(jí)爭(zhēng)光。通過師生之間平等的合作，讓學(xué)生感受到自己在班集體中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，這也是班集體建設(shè)中重要的環(huán)節(jié)。
三、共同提高
一個(gè)班級(jí)只有有了明確的奮斗目標(biāo)，才能不斷進(jìn)取。所以，老師總是給學(xué)生提出一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。但是一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步除了學(xué)生的進(jìn)步還應(yīng)該包括老師的進(jìn)步。作為老師，在班集體的建設(shè)中感受學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)該多多向?qū)W生學(xué)習(xí)，提高自己。
學(xué)校每年的常規(guī)性活動(dòng)有：校運(yùn)會(huì)，藝術(shù)節(jié)，科技節(jié)，紅五月歌詠比賽，籃球賽等。集體活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的絕佳機(jī)會(huì)，如果班主任能夠加以引導(dǎo)并親身參與，就能夠帶領(lǐng)全班同學(xué)形成積極向上團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)風(fēng)氣，比如，校運(yùn)會(huì)，只要有班級(jí)同學(xué)的比賽項(xiàng)目，我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)加油吶喊，藝術(shù)節(jié)班級(jí)聯(lián)歡晚會(huì)前，我總是親自帶著學(xué)生操辦一番，從所需食品購(gòu)買，班級(jí)布置到晚會(huì)節(jié)目我從不落下，我時(shí)常告訴同學(xué)們，要把班級(jí)當(dāng)成自己的家。要愛護(hù)她，作為班主任的我當(dāng)然應(yīng)高身先士卒.
老師是一個(gè)不平凡的職業(yè)，他的一言一行直接影響著他的學(xué)生，要教育好學(xué)生，老師自己就必須做好。但更多的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的長(zhǎng)處，找到自己的不足。老師也是一個(gè)平凡的人，師不必賢于弟子，弟子不必不如師。能虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，這才是一個(gè)好老師。老師自身素質(zhì)的提高，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，只有這樣的老師才能真正教會(huì)學(xué)生怎樣做人。
班集體建設(shè)是充滿人性與挑戰(zhàn)的，值得所有班主任去思考，去探索。讓學(xué)生能感受老師心底的愛，讓老師用心去感受學(xué)生的美，讓情感在師生之間傳遞，師生共同提高，共同進(jìn)步，班集體一定能建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體！
也談情感教育——論情感教育在班集體建設(shè)中的作用
時(shí)間：2015/3/6
