職業(yè)高中的班級管理工作，同普通高中相比，由于學校性質、培養(yǎng)目標、學生生源等方面的差異，有它自己的特點。職業(yè)高中學生生理上表現(xiàn)為好動和興奮，心理上則表現(xiàn)為自控力差，紀律觀念淡薄，易出錯，信心不足。怎樣才能搞好職業(yè)高中班級管理呢？根據(jù)本人近年來的實踐，談點粗淺的體會。
一、學會正確關愛，營造和諧班級
一個班級就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每個同學如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他是溫馨的、溫暖的。我是如何努力來營造一個和諧班級的呢？
1、對后進生要給予厚愛
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。例如，本班黃同學入學葉，第一周就有兩次翻圍墻進網(wǎng)吧夜不歸宿，染發(fā)。穿拖鞋上課，上課打磕睡，可稱得上合格的后進生。我每次除了批評他外，更多的時間是找他談心，有時故意安排他給班上或老師做力所能及的事。目的讓他有時間與我和班級接觸，從而不脫離班級集體，分散他外出玩的心。發(fā)現(xiàn)他做事時的亮點，把他的一點點進步及時給家長反饋，告訴家長也要肯定他的優(yōu)點，我第一次去他家家訪時，才知道他從小學到初中畢業(yè)沒有一個老師到過他家里，家長和學生都感受到老師對他的關懷希望．從此以后，不論是言行和學習都有很大的改變，現(xiàn)在已成為班上一個合格的職高生，并且還把他弟弟也介紹來讀職高電子專業(yè)。
2、對中等生要博愛
中等生往往是一班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)秀生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不僚后進生那樣容易自暴自棄，他們是班上的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又不那么自信，對這類學生要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一的尊重理解信任他們。比如，艾同學學習成績一般，喜歡管事，但每當競選班子時她又沒有信心，我就推她當室長、小組長等職務，現(xiàn)在自信心增強了，每項活動都主動參加．還在學校舉行的交通安全知識競賽中表現(xiàn)突出被選為學校代表參加縣組織的競賽，并獲得獎勵。
3、對優(yōu)生要嚴愛
優(yōu)秀學生誰都寵他們，也正因此優(yōu)秀生的的缺點往往容易被忽視、被淹蓋、被原諒、被袒護，小的缺點易造成大的隱患。對這類學生我從不寵壞他們，更不遷就他們，時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學習成績優(yōu)秀，更重在人品優(yōu)，心胸寬廣，心理健康。成天被人贊譽的學生，就要用更加嚴格的制度要求他們，這樣才能克服優(yōu)生的弱點，才能使其揚起風帆繼續(xù)進步。
二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力
班級管理是一項整體的育人工程，把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，人人都是管理者，人人都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則處在一個駕馭服務的位置上，通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上減少學生對管理的抵觸和對抗的情緒，大大減少由人際關系不和諧產(chǎn)生的內耗，這極大地提高教育管理的實際效果，學生自主管理采取以下措施：
1、每學期開學學生自主制定班級管理條例，采用每人寫出一份自我管理意見，由班委匯總，然后通過全班討論通過后執(zhí)行。
2、學生自主執(zhí)行條例，方法是把學生按男女分成兩組，每一組編上序號，然后按編號每天男女生各一名值班，稱為值日班長，值日班長必須抓好當天的一切班級管理的常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問題有權按班級管理條例處罰，處理不了的移交班主任解決，值日制度大大培養(yǎng)和鍛煉學生獨立工作能力，是學生自我管理和自我教育的有效形式。
三、正確對待違紀的學生，采用多種處分形式
學生違反紀律一定要受到紀律的處分，這一點可以說是天經(jīng)地義的，所謂國有國法，校有校紀，班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處分而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢 ?學生違紀本身就是一件不好的事情，班主任應當將這些不好的事情巧妙地轉化為好事。最近幾年來，我在班上大力推行這樣幾種處分方式，如在寢室或教室影響他人休息和學習的，罰他到講臺上唱一支歌或講一個故事，不認真做事造成違紀的，違紀一次背《班級管理條例》，第二次違紀加背《職中學生管理制度》，第三次加背《中學生日常行為規(guī)范》，懶惰造成的罰他搞清潔衛(wèi)生，第一次罰值日教室一天，第二次值日廁所。其他性質的罰寫說明書一次500字以上，第二次違紀的寫1000字以上，我發(fā)現(xiàn)這樣的處罰方式比過去的效果好多了，受這些處罰的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或講故事時下面的學生會給他掌聲，可以說他是在一種快樂的氛圍中受到教育，他在背《管理條例》時對班級管理制度加深了印象。在被懲罰勞動時會懂得珍惜別人的勞動他在說心理話時重新回憶所做錯事的經(jīng)過，知道自己錯在什么地方，從而自己批評自已比別人批評效果更佳。這樣一來，學生每次違紀后他基本知道老師該怎樣處罰他，習慣了他們都會自己處罰，有時剛一犯錯誤我還沒有說話他就把說明書交來了。自然，我就輕松多了，班級管理走上了民主化、制度化和規(guī)范化的軌道。
四、仿照企業(yè)管理班級
一個班級就是一個工廠，班主任就是廠長，班組長就是車間主任，班干部就是領導班子，學生就是員工。每天由體育委員、班長組織早鍛煉，睛天雨天不間斷，如確不能進行，需有班主任許可方可取消，早讀時間班長要簡短安排當天的任務然后早讀。管理好每天的日常事務，班主任制定每月的活動任務要按時完成，如十月份的主題為“辭謝知幾則”。這些既能讓學生豐富課余文化的內容又能讓學生養(yǎng)成完成一天一月任務的習慣。
班上的每一個崗位都實行競聘上崗，實在不行才缺崗補崗，用制度管人不講客觀，這樣一來學生都愛惜他的崗位，珍惜每一次機會，養(yǎng)成服從管理、服務他人的習慣。因此，做好班主任，重視工作方法，發(fā)揮學生的特長，對學生的全面發(fā)展至關重要。
總之，上述幾種工作方法是相互聯(lián)系，相互制約，相互滲透，相互補充的，富有創(chuàng)造性地選擇工作方法，做一名好班主任，搞好班級管理會對學生發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，它將為全面實施素質教育有不可估量的作用。
