在整個教育教學(xué)管理工作中，班級管理是最小的管理單位，卻是整個教育教學(xué)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵一環(huán)。良好的班集體能給學(xué)生的成長提供激勵、導(dǎo)向、監(jiān)督作用，而班干部的選擇、培養(yǎng)以及他們具備的一些品質(zhì)直接關(guān)系到班級凝聚力、向心力以及積極向上的班級風(fēng)氣的形成。這就要求我們班主任在日常班級管理工作中，從學(xué)生實際出發(fā)，從每一個細(xì)節(jié)中加強對他們的教育和培養(yǎng)，使班干部的素質(zhì)、能力逐步提高。
在此，我結(jié)合近幾屆學(xué)生管理工作，就班干部的培養(yǎng)談?wù)剛€人的看法與做法，希望能夠得到同行們的指導(dǎo)與建議。
一、用人所長，避人之短
班干部在班集體中處于核心地位，特別是班長的挑選，更要慎之又慎。在反復(fù)比較、細(xì)選干部之后，要充分發(fā)揮班干部的主觀能動性，調(diào)動他們工作的積極性和創(chuàng)造性，將班主任從繁瑣的具體性事務(wù)中解脫出來，推動教育教學(xué)工作的發(fā)展。要堅持“用人所長，避人之短”的原則。
二、培養(yǎng)班干部的自我責(zé)任心
班干部具備的第一素質(zhì)應(yīng)是強烈的責(zé)任心、嚴(yán)格的自律性，這是服眾和做好管理工作的基礎(chǔ)，也是身先士卒起到帶頭榜樣作用的前提；第二素質(zhì)應(yīng)是強烈的上進(jìn)心，具備這一素質(zhì)是使自身以及班級得到發(fā)展的重要一環(huán)。作為班主任，要站在新世紀(jì)的高度來認(rèn)識、加強對班干部自我責(zé)任心培養(yǎng)的重要性，要有目的地開展自我責(zé)任心的訓(xùn)練。在培養(yǎng)班干部的自我責(zé)任心時，要讓每一位班干部明白自己首先是一名學(xué)生，首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)該在學(xué)習(xí)上樹立起自己的威信，從一言一行中培養(yǎng)他們的自我責(zé)任感，要培養(yǎng)他們的好習(xí)慣、先進(jìn)思想來克服他們的不良習(xí)慣。其次要引導(dǎo)他們自我設(shè)計實踐活動，如讓他們在班上組織一系列的文體活動——節(jié)假日主題手抄報、國旗下講話、節(jié)日匯演等，讓他們在實踐中更全面地認(rèn)識自己、調(diào)適自我，在實際鍛煉中領(lǐng)悟角色規(guī)范，培養(yǎng)行為習(xí)慣，培養(yǎng)自我責(zé)任心。但事實上很多事情往往事與愿違，班干部在做工作時挫折、考驗會不期而至，滿腔的熱情與現(xiàn)實的社會相碰撞時會影響他們的責(zé)任心。因此班主任更要及時幫助和輔導(dǎo)他們逐步建立起健康的心理，并加強同他們的及時溝通。
三、壓實責(zé)任，加速成長
一開始，班主任作為班干部的堅強后盾，要支持其放手工作，幫助其樹立威信，手把手教會其工作方法，形成以班長為核心、分工明確、各司其職、各負(fù)其責(zé)、相互協(xié)作與支持的班委會。進(jìn)入初一以后，要逐步放手讓其自己完成學(xué)校各項工作，班主任只提出具體任務(wù)和目標(biāo)，并提供必要的幫助。要培養(yǎng)和輔導(dǎo)班干部處理好人際關(guān)系。班干部在工作時，因有時方法不當(dāng)會與其他學(xué)生發(fā)生磨擦、產(chǎn)生矛盾，所以班主任一定要教育班干部做一個寬容體諒之人，學(xué)會說“對不起”，做一個自立、自信、自控、自愛之人。一定要加強對自己日常行為的養(yǎng)成教育，凡事要以身作則，做好帶頭表率作用。要培養(yǎng)他們交往的潛能，逐步養(yǎng)成情緒穩(wěn)定等優(yōu)良品質(zhì)。
四、培養(yǎng)班干部的自信心與開拓創(chuàng)新精神
一個具有堅強的自信心的人才會最大限度地開發(fā)潛能，才能發(fā)揮才干、抓住機會，獲得更多的成功和更多的滿足，也才能塑造出健全的人格。由于班干部開始的自我表現(xiàn)欲望較強，做了一些工作后不一定能達(dá)到預(yù)期的效果，會面臨著各種各樣的挫折和委屈，甚至?xí)衼硗瑢W(xué)們的一些非議。這樣對班干部的工作會產(chǎn)生一定的消積影響，導(dǎo)致他們情緒低落、意志不堅定。因而，班主任要適時地宣傳他們的積極面、閃光點，細(xì)心指導(dǎo)，及時肯定。當(dāng)班干部經(jīng)過努力的工作得到班主任的認(rèn)可和鼓勵后，其積極向上的心理需求就會得到滿足，在贊揚和鼓勵中獲得自信，體驗成功的喜悅，從而更加奮發(fā)向上、積極工作；他們的才智和能力都能得到他人的承認(rèn)和賞識，從而促進(jìn)了班集體建設(shè)，為班集體營造一個民主、和諧、自信的氛圍。
五、細(xì)分任務(wù)，放手鍛煉
對班干部，要給任務(wù)，壓擔(dān)子，不能什么都包辦包管。管得過多過死，勢必造成班干部依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，不利于班干部的成長，也容易使我們陷入繁雜事務(wù)之中，疲憊不堪。對不同的班干部，我提出了不同要求：對科代表，除了常規(guī)的收發(fā)作業(yè)，要求他們定期（每1-2周）收集同學(xué)對該學(xué)科老師的建議，特別是對該學(xué)科某方面知識普遍存在的問題，及時向?qū)W習(xí)委員和科任老師反映；班級活動，基本上以組為單位開展，要求組長負(fù)全責(zé)；我還新設(shè)立了三人學(xué)習(xí)小組，由小組長負(fù)責(zé)本組成員的學(xué)習(xí)；每一位班委分別負(fù)責(zé)組織、主持不同的班級活動。每周一節(jié)的班會課，我除了簡要布置學(xué)校各部門的任務(wù)與傳達(dá)學(xué)校精神外，都安排班干部對上周本班情況進(jìn)行小結(jié)（組長小結(jié)本組情況，科代表小結(jié)各科學(xué)習(xí)情況，值周班長小結(jié)全班情況），提出表揚和批評，以及今后努力的方向和要求。班級的工作計劃、總結(jié)、主題班會、勞動、班級活動等都由班委成員來組織發(fā)動、宣傳、主持等，又各負(fù)其責(zé)。這樣，班級的工作以班干部為主體，由學(xué)生自己管理自己，從而發(fā)揮了班干部的主觀能動性，大大提高了班級骨干力量的整體素質(zhì)。
總之，班干部在班級管理中起著不可忽視的帶頭作用。一個班級的工作能否順利開展，班級的奮斗目標(biāo)能否不斷實現(xiàn)，關(guān)鍵在于是否有一支素質(zhì)較好、能力較高的班干部隊伍。這就要求我們班主任在日常班級管理工作中，從學(xué)生實際出發(fā)，從每一個細(xì)節(jié)中加強對他們的教育和培養(yǎng)，使班干部的素質(zhì)、能力逐步提高。
