低年級的教學(xué)工作簡單而繁瑣，特別是班主任，面對這群活潑但好動，可愛但調(diào)皮，天真中帶幾分幼稚的孩子，有時高談闊論，大發(fā)雷霆對他們都無濟(jì)于事。但也許老師一個默許的微笑，一個可親的動作，一句貼心的話更能觸動他們幼小的心靈。三年來在和孩子們的摸爬滾打中積累了點滴經(jīng)驗：那就是工作細(xì)處抓，管理心到位，打造優(yōu)秀班。
一、培養(yǎng)習(xí)慣，細(xì)出著手，簡單做起
低年級的學(xué)生好跑跳，愛打鬧，說話隨便、下位隨意，鉛筆成了槍，文具盒成了炮，課桌洞中忙折紙等，這些都是學(xué)期開始的常見現(xiàn)象。為了杜絕這些違規(guī)亂紀(jì)行為的蔓延以及以后長期的滋生。開學(xué)的一周我狠抓日常行為的養(yǎng)成，利用兒歌伴動作來教育引導(dǎo)學(xué)生。例如，用“123，快做好”來示范一個標(biāo)準(zhǔn)的坐姿；用“小眼睛，看黑板”來示范一個聽課的姿勢；“拿起鉛筆不說話，放下鉛筆聽仔細(xì)”；課間則是“排好隊，靠右走，不跑不跳不打鬧?！眹?yán)格要求學(xué)生們說到做到。而且要持之以恒強(qiáng)化訓(xùn)練，利用班會對做得好的獎勵表彰。有時學(xué)生文具的擺放，書包整理，你都要一一教授，不準(zhǔn)帶零食，不準(zhǔn)帶冷飲，老師都要一一要求。不出一個月學(xué)生定能坐有形，站有樣，東西擺放整齊，上課有模有樣。開學(xué)之初抓細(xì)，管理到位，這就能為優(yōu)秀班級打下良好的基礎(chǔ)。
二、人人有崗，各司其職，彰顯能力
每個學(xué)生在班集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。班中的榮與辱與他們的一舉一動是分不開的。班級事務(wù)繁多瑣碎，老師不可能事事躬親。這時候，教師要培養(yǎng)“小老師”來解放自己。為此，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從衛(wèi)生到生活，從課上到課間我設(shè)置了各科崗位，例如值日班長、執(zhí)勤班長、環(huán)保小衛(wèi)士、文明小標(biāo)兵等，并規(guī)定相應(yīng)的職位，安排相應(yīng)的學(xué)生，執(zhí)行“老師”的職責(zé)。讓調(diào)皮學(xué)生當(dāng)執(zhí)勤班長管紀(jì)律，不講衛(wèi)生的當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，因為他們必須身先士卒，否則他們無權(quán)履行“老師”的職責(zé)。崗位制度對優(yōu)秀學(xué)生是鼓勵，對調(diào)皮學(xué)生是誘降，班級很快形成紀(jì)律規(guī)范，衛(wèi)生整潔，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃的良好風(fēng)氣，這是這群“小老師”各司其職的結(jié)果。養(yǎng)成習(xí)慣的值日班長也能震懾其他班的同學(xué)，執(zhí)勤班長都能管理整個走廊的亂跑現(xiàn)象，被稱為“國際維和部隊”。教師會被這些忠于職守的“老師”所折服，為他們的認(rèn)真態(tài)度所感動，為他們彰顯的能力所佩服。常言道：“你給他們一根杠桿，他們就能撬動整個地球?！庇眯呐囵B(yǎng)，一切皆有可能。
三、獎品雖小，鼓勵頗多，倍增信心
低年級的學(xué)生年齡小，沒有豪言壯語，沒有豐功偉績。有的是點滴的進(jìn)步，規(guī)范的坐姿，優(yōu)秀的書寫，滿意的回答，偶爾的助人為樂，小的拾金不昧，小隊的完美合作等。這時就要及時給與鼓勵讓孩子們感到老師的認(rèn)可和贊揚。為此班中設(shè)有個人紅旗榜，團(tuán)隊欄。獎品有畫小紅旗或貼五彩繽紛形式各異的小圖案，“真棒”“獎”的印章。獎法隨意，貼法靈活，學(xué)生的書上，本子上、手上、額頭上都有過獎品的痕跡，“真棒”“獎”鄭重地印在作業(yè)本上。每個獎品的背后都有一個小小的“壯舉”，多而不濫，更需持之以恒，獎品雖小，但作用很大。在一次次的獎勵中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，倍增了信心。班級成績也突飛猛進(jìn)。
四、反彈琵琶，妙批有方，改錯及時
課堂上學(xué)生時常違反紀(jì)律，一點風(fēng)吹草動就分散精力，又不會看你的眼色行事。有老師開玩笑說：“大學(xué)生瞅一眼就管用，小學(xué)生你把眼珠子瞪出來，他也看不懂?！钡拇_是這樣。當(dāng)學(xué)生精力不夠集中時，不會直接批評他而是唱反調(diào)，看準(zhǔn)一個認(rèn)真聽講的同學(xué)說：“××同學(xué)，聽課真認(rèn)真，獎勵小紅旗一顆。看一下還有誰呢？”學(xué)生都會立刻坐好，小眼睛齊刷刷地看著“黑板”。學(xué)生在妙“批”中及時改錯。面對“風(fēng)云變幻”的課堂，要隨機(jī)應(yīng)變，靈活“變相”批評，比正面斥責(zé)收效要大得多。
五、平等對待，一視同仁，并駕齊驅(qū)
雖是低年級學(xué)生但已經(jīng)有明顯的優(yōu)劣之分，為了縮短差距，共同進(jìn)步。排座位時，平等對待，優(yōu)劣搭配，一幫一。同時對既不遵守紀(jì)律又不愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)排在最前面，和最優(yōu)秀的同學(xué)在一起，老師看著，同學(xué)幫著。老師一視同仁不挖苦，同學(xué)不嘲諷。他們的成績會循序漸進(jìn)，慢慢提高，整個班級并駕齊驅(qū)。
六、聯(lián)系家長，尋求支持，密切溝通
在教學(xué)中，勤溝通家長，讓家長及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，更重要的是取得家長的配合。特別是低年級學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成，日常行為更得由家長監(jiān)督，否則我們是事倍功半。尤其是孩子道德上的錯誤，更得由家長配合管教。班中的張啟壯剛開學(xué)就成了我們班的“小刺頭”，我三番五次給家長打電話，慢慢了解到孩子怪癖個性的成因。在教學(xué)中耐心鼓勵加誘降，以小小的“恩惠”作誘餌，同時要求家長在家也不要動則罵，怒則打，多鼓勵，多疼愛，讓孩子感受到親情，找到自信。慢慢地孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真了，成績提高了，這是家校溝通的良好結(jié)果。的確，每個孩子的成長離不開家庭、學(xué)校密切配合。所以我們一定以一顆“為孩子好”的真誠的心，贏得家長的幫助，取得教育的成功。
低年級的班級工作能做到多而不亂，是因為教師工作細(xì)處抓，并持之以恒強(qiáng)化訓(xùn)練，管理心到位，教學(xué)中一顆細(xì)心，履行中一顆耐心，工作中一顆責(zé)任心。所以一定會打造出一個紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)習(xí)上進(jìn)，品行優(yōu)秀，成績突出的優(yōu)秀班級。
