高中三年級(jí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的終點(diǎn)，也是學(xué)生跨入新生活的起點(diǎn)，作為高三班級(jí)管理者的班主任，要做的工作既多又雜，其重要性又不言而喻。為了做好工作，需要班主任更多的投入，更要講究方式方法。下面我就高三文科班班主任要做的工作以及怎樣做好工作談幾點(diǎn)粗淺的看法與做法。
一、扮演好“鼓動(dòng)師”的角色
文科班班主任難當(dāng)，這可能是當(dāng)過班主任老師的共同體會(huì)。的確，和理科班相比，文科班的一個(gè)顯著特征就是優(yōu)秀生源少，學(xué)生基礎(chǔ)差，女生多，后進(jìn)面大，紀(jì)律管理難度大。而且有相當(dāng)多的學(xué)生自信心不足。但我相信一切都有可能，并把這一思想貫徹到的班主任工作中.
著名的“羅森塔爾效應(yīng)”應(yīng)該是為每一個(gè)教育工作者所熟知的。無獨(dú)有偶，著名的美籍華裔物理學(xué)家錢致榕先生也曾有過這樣一段經(jīng)歷：錢先生上中學(xué)時(shí)期正處于戰(zhàn)亂時(shí)期，當(dāng)時(shí)學(xué)校從三百名學(xué)生中挑選了六十名組成了一個(gè)“榮譽(yù)班”，錢先生既為其中一人。老師告訴這些學(xué)生，之所以挑選他們是因?yàn)樗麄冇星巴?。后來，這個(gè)班的學(xué)生基本上都上了大學(xué)，大多數(shù)成了才。但是，直到八十年代，錢先生才從當(dāng)年的老師口中了解到這六十名學(xué)生當(dāng)時(shí)是通過抽簽決定的。這樣的故事給我們的啟示是深刻的。其實(shí)，教育的奧秘就在于給學(xué)生以信心，而老師的期待和賞識(shí)正是開啟學(xué)生潛能之門的金鑰匙。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮期待和賞識(shí)的積極作用，認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，培養(yǎng)他們的信心。
所以，我在分班不久，就專門上圖書館搜集這方面的資料，還向我校多年高三老教師請(qǐng)教，并利用班會(huì)時(shí)間向?qū)W生介紹我校及其他學(xué)校高二學(xué)習(xí)成績(jī)比較差后來考上大學(xué)的學(xué)生事跡。并結(jié)合實(shí)際分析為什么他們能做到一鳴驚人，鼓勵(lì)學(xué)生：他們能做到的我們也能做到，一切皆有可能，我們也能考上大學(xué)！同時(shí)我又分別找學(xué)生談話，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。及時(shí)把握了學(xué)生的思想、情緒，就適時(shí)地、恰到好地鼓動(dòng)學(xué)生的斗志。具體說要做到以下幾方面：
一是鼓動(dòng)的經(jīng)常性。學(xué)生情緒低落的時(shí)候自然應(yīng)該鼓動(dòng)，學(xué)生春風(fēng)得意的時(shí)候又何嘗不可以鼓動(dòng)呢。我主張鼓動(dòng)要經(jīng)常進(jìn)行，要充分利用課余時(shí)間或晚自習(xí)前的幾分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)。
二是講究方法。大道理要講，小道理也要講；眼前的要講，將來的也要講；理想的要講，現(xiàn)實(shí)的也要講。我用的最多的是目標(biāo)激勵(lì)法，考前制定合理目標(biāo)，考后回頭看目標(biāo)的達(dá)成率，這種方法給學(xué)生以強(qiáng)大的動(dòng)力，助他們?nèi)〉昧艘粋€(gè)又一個(gè)成功。我還采用榜樣激勵(lì)法鼓動(dòng)學(xué)生。剛分班后,一開始有的學(xué)生心里有疙瘩，自卑感較重，我把調(diào)整好學(xué)生心態(tài)作為我做班主任的頭等任務(wù)。告訴他們高中學(xué)生的可塑性很大的，文科班并非人人都普通，樣樣都普通，門門都普通。培養(yǎng)出一支尖刀班隊(duì)伍，無疑會(huì)大大刺激全班同學(xué)的神經(jīng)。本班的姚潼同學(xué)在期末統(tǒng)考中考得了全市第50名，在多次考試中我班多名學(xué)生位居年級(jí)前10名,我就大力宣傳這些同學(xué)的事跡。榜樣的力量是無窮的,這些宣傳和鼓動(dòng)極大地增強(qiáng)同學(xué)們的拼搏精神和班級(jí)榮譽(yù)感。
三要把握好鼓動(dòng)的時(shí)機(jī)。在一般情況下，當(dāng)學(xué)生在橫向?qū)Ρ戎?，在同一?jìng)爭(zhēng)圈比較時(shí)取得較優(yōu)成績(jī)時(shí)，要及時(shí)鼓動(dòng)，“宜將乘勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”，“欲窮千里目，更上一層樓”，不淺嘗輒止，要勇往直前，取得最后的勝利；當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，以急學(xué)生所急的心態(tài)，及時(shí)幫助分析，通過鼓動(dòng)性的語言，告訴學(xué)生“曙光在前”。
二、 要扮演好“心理醫(yī)生”的角色
幾個(gè)月以后學(xué)生就要面臨人生的一次重大抉擇，高考不僅是成績(jī)的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。進(jìn)入高三以后，隨著學(xué)習(xí)的緊張、壓力的增大以及過高的期望值等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生情緒消沉，乃至對(duì)前途悲觀失望。據(jù)調(diào)查，高三學(xué)生有近半數(shù)受到了心理亞健康的侵襲，隨著高考的臨近，學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀，有人稱之為“考試綜合癥”。如果班主任不因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)扮演好“心理醫(yī)生”的角色，幫助學(xué)生克服心理障礙，那么，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步將貽害無窮。班主任要防微杜漸、見微知著。我具體是這樣做：
首先教育學(xué)生辨證認(rèn)識(shí)生活、人生?！拔锔?jìng)天擇，適者生存”，在生活學(xué)習(xí)和工作中，有壓力，有競(jìng)爭(zhēng)是常態(tài)，逆境是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn)，要善于在逆境中成長(zhǎng)和成材。
其次要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位，既不好高騖遠(yuǎn)、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運(yùn)的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點(diǎn)，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會(huì)升起。
第三，要教會(huì)學(xué)生自我糾正的方法。教師不是保姆，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。我們都知道，會(huì)學(xué)習(xí)的人、會(huì)生活的人往往是懂得調(diào)整的人。飯?jiān)鯓硬拍艹缘孟悖X如何方能睡得熟等等，這些看似簡(jiǎn)單的問題卻對(duì)學(xué)生影響極大，班主任的教育會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的好處，學(xué)生學(xué)會(huì)了將受益多多。體育活動(dòng)是一種釋放身心，排解郁悶的好方法，在緊張的學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)參加體育活動(dòng)，一方面能增強(qiáng)身體素質(zhì)，另一方面也放松了緊張的心理。“7-1>7”，我們何樂而不為。
良好的心理素質(zhì)是高三學(xué)生運(yùn)籌帷幄于考場(chǎng)和走向社會(huì)的一個(gè)必備條件。實(shí)踐證明，班主任扮演好了“心理醫(yī)生”的角色，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，順利度過高三的“困惑”期，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其非智力因素有非常重要的作用。
三、扮演好“協(xié)調(diào)員”的角色
一是協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系。班主任在盡職盡責(zé)地完成本職工作的同時(shí)，不能忽視學(xué)生與任課老師的溝通，而應(yīng)主動(dòng)做學(xué)生與任課老師聯(lián)系的橋梁。只有在得到了任課老師的積極支持和配合的前提下，也只有在學(xué)生尊重、敬愛、相信他們所有老師的前提下，班級(jí)建設(shè)才會(huì)蒸蒸日上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)不斷提高。班主任要強(qiáng)調(diào)班級(jí)的整體性，要有效克服科任教師之間各自為政的思想和傾向，避免“內(nèi)耗”，大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即便個(gè)人作出一點(diǎn)犧牲也無妨。
二是要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟共濟(jì)的氛圍，從而使教師教得高興，學(xué)生學(xué)得盡心。為此我的做法是要求學(xué)生首先要尊重老師的勞動(dòng)，體會(huì)老師的辛勞，虛心求學(xué)。首先要信任學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,尊重學(xué)生的人格,從學(xué)生所處的情境中設(shè)身處地地考慮他們的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)性需要.以熱情換取信任,以坦誠換取信任,以信任換取信任.在這種狀態(tài)下,師生情感容易引起共鳴,也就容易實(shí)現(xiàn)心理溝通.其次,要做到真正尊重學(xué)生.只有尊重學(xué)生并與之平等相處,學(xué)生才會(huì)有言敢發(fā),有話敢講.
三是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。學(xué)校教育不可能獨(dú)自承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)的全部責(zé)任,家庭和社會(huì)等環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。進(jìn)入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調(diào)一致才能取得成效。現(xiàn)在有一個(gè)非常棘手的問題，就是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值過高，似乎子女非得考個(gè)重點(diǎn)，才算出息，至于考上其他學(xué)校那是沒什么用的事，根本不了解子女的實(shí)際水平，這極不利于促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也有一些家長(zhǎng)高考還沒考，卻比自己的子女還要緊張，有時(shí)特別的嚴(yán)厲，忽而又出奇的關(guān)心，有時(shí)甚至食不甘味，夜不成寐，這種情緒感染了子女，把子女弄得神經(jīng)兮兮的。難怪有些學(xué)生講：爸爸你不要太愛我，我承受不起你對(duì)我的愛。因此高三階段，特別是這學(xué)期，班主任要加大跟家長(zhǎng)的聯(lián)系密度，使自己對(duì)學(xué)生的情況有個(gè)全面了解，也使家長(zhǎng)全面了解自己的子女，使家長(zhǎng)全方位地接納子女，使家庭成為考生的穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。家校合力，和衷共濟(jì)。
以上是我對(duì)高三班主任工作的一些粗淺的想法和做法，概括說就是要扮演好“鼓動(dòng)師”的角色、心理醫(yī)生的角色、協(xié)調(diào)員的角色，班主任工作千頭萬緒，細(xì)細(xì)碎碎，這樣概括不免掛一漏萬，肯定有許多缺漏之處，還望得到同行們的指教。