現(xiàn)在家長選學(xué)校，除了學(xué)校名聲外，也注重考查校長的個(gè)人魅力。一個(gè)知名校長，不管去哪所學(xué)校，總會(huì)有一批忠實(shí)的家長跟隨，放心地把孩子送到他手里。今年春天杭州一位民辦初中校長，刻意用了一個(gè)月時(shí)間連開14場(chǎng)家長問答會(huì)，用他精心思考并不斷踐行的理念折服了上千家長。
什么樣的學(xué)校、什么樣的校長，值得家長追捧？2010年10月24日下午，由杭州市教育局和上城區(qū)政府承辦的中國杭州名師名校長論壇開幕，第一個(gè)報(bào)告是由教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心主任、北京師范大學(xué)教授褚宏啟開講----“校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升”。
褚教授做校長培訓(xùn)16年，接觸了幾萬名校長，他的觀點(diǎn)很驚人：校長們，別孜孜不倦備課上課了，坐到教室后面去聽課評(píng)課吧。
觀點(diǎn)一：好老師不一定是好校長
老師是教書的，書教得好，不一定能做好校長，這是褚宏啟的第一個(gè)觀點(diǎn)。
褚宏啟說，校長是管理者，教書與做管理，是兩碼事。他舉了一個(gè)例子，說有所學(xué)校，一位書教得好的、人緣也好的老師被推選為校長，兩年后所有的老師發(fā)現(xiàn)，還是以前那位經(jīng)常得罪人的老校長管理得好。
“中國的校長，最初都是任教出身，教而優(yōu)則仕，當(dāng)了校長以后，多數(shù)校長執(zhí)行力很強(qiáng)，但對(duì)學(xué)校沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃。”導(dǎo)致這種狀況的原因，是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校缺乏自主權(quán)，校長只是執(zhí)行教育部門的任務(wù)，“要給學(xué)校下放更大的辦學(xué)自主權(quán)！”
觀點(diǎn)二：校長上課誤人子弟
當(dāng)了校長，要不要上課？這是困擾很多校長的一個(gè)問題。在我們周圍，很多特級(jí)教師當(dāng)上了校長，如果不上課，對(duì)學(xué)生和家長來說，是一種極大的資源浪費(fèi)。
“我認(rèn)為，校長不要上常態(tài)課，校長給學(xué)生上課，會(huì)誤人子弟?！瘪液陠⒄f，中國的校長，事太多，如果上課，肯定要調(diào)課，這樣一來牽累其他老師的課，如果校長上的是主課，影響更大。
“我的建議是，校長要常聽課，會(huì)評(píng)課，校長聽三節(jié)課，比上三節(jié)課對(duì)學(xué)校的發(fā)展作用更大?！睘槭裁茨?？褚宏啟說，校長要做教育者，就必須“扎下去”，深入課堂開展教學(xué)研究，最好的方式是聽課，聽了以后評(píng)課，“校長是教語文的，有可能聽不懂物理，評(píng)課應(yīng)該說些什么？”褚宏啟認(rèn)為，有好幾個(gè)評(píng)課的指標(biāo)，比如看師生關(guān)系是否民主，是否只叫固定幾個(gè)學(xué)生回答問題、學(xué)生面部反應(yīng)如何等。
“校長的主要任務(wù)，是考慮把教學(xué)引向何方?！瘪液陠⒄J(rèn)為，校長所要做的，就是引導(dǎo)教學(xué)改革，看老師有沒有變得更會(huì)教，學(xué)生有沒有變得更會(huì)學(xué)。
