今天，我國基礎(chǔ)教育已由“量”的普及進(jìn)入了“質(zhì)”的提高階段，這就要求教育者，尤其是校長的辦學(xué)思想、理念、能力及管理方式隨之變化。按照胡錦濤同志2007年在全國優(yōu)秀教師代表座談會上講話的精神，靜下心來辦學(xué)，潛下心來治校，就是校長適應(yīng)這一變化的總要求。
要增強(qiáng)務(wù)本思想
教育極具專業(yè)性，需要扎實(shí)有效的過程。它要求校長必須靜下心來，演好校長最本質(zhì)的角色，做好校長應(yīng)該做的事，實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，引領(lǐng)教師和學(xué)生進(jìn)步。
不能否認(rèn)的是，有的校長坐不下來，不愿置身學(xué)校、立足課堂、服務(wù)教學(xué)，管理不實(shí)，心思不在工作上，其根源在于思想上缺乏對校長角色的正確認(rèn)識和崗位價值觀的正確訴求。今天，校長角色的內(nèi)涵確實(shí)由單一轉(zhuǎn)向多重，但領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理教育教學(xué)仍是校長最本質(zhì)的角色，只能強(qiáng)化，不可削弱。校長應(yīng)在履行好最本質(zhì)角色的基礎(chǔ)上，兼顧、協(xié)調(diào)好其他角色，做到有所為而有所不為。教育是需要全身心投入的事業(yè)，既然選擇了校長崗位，就要確立校長的崗位價值觀，甘于寂寞，堅(jiān)守校園，扎根課堂，按教育規(guī)律，靜下心來辦學(xué)，潛下心來治校。
要增強(qiáng)研究能力
校長角色的多重性決定校長要有較全面的素質(zhì)，其中，對學(xué)校教育與管理的研究能力非常重要。因?yàn)椋挥薪⒃诔浞盅芯康幕A(chǔ)上，校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理才是科學(xué)的、完善的，才能反映師生的要求和愿望，有利學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展。無數(shù)事實(shí)也證明，校長有研究力，教師才有研究力，學(xué)校才能在研究中進(jìn)步提升；校長缺乏研究智慧，單憑經(jīng)驗(yàn)，只搞應(yīng)對，難以辦好學(xué)校，更辦不出品牌學(xué)校。
現(xiàn)實(shí)中，校長忙是事實(shí)，但也的確有不少人不重視學(xué)習(xí)研究，既缺少研究意識，也缺少研究能力，更不重視學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)和學(xué)校教研工作。今天的受教育者已不滿足于有學(xué)上，而是渴望享受公平、優(yōu)質(zhì)的教育。為了辦人民滿意的教育，需要我們面對和研究的問題太多了。諸如“80后”教師的管理問題、如何解決教師職業(yè)倦怠問題、教師職稱評聘分開中的公平聘用問題，留守兒童教育問題、如何破解合作學(xué)習(xí)中的“偽合作”及家教盛行下“偽作業(yè)”問題，校長如何有效領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施新課程及教學(xué)改革問題、校本課程開發(fā)問題、學(xué)校如何踐行教育公平問題……都需要我們?nèi)パ芯?。校長只有站在更高的起點(diǎn)上潛心研究教育，才能把自己的工作做得更好，才能把學(xué)校辦得更加出色。
要增強(qiáng)繼承胸懷
創(chuàng)新是智慧加膽識，繼承是智慧加胸懷。繼承、創(chuàng)新都是我們必須承擔(dān)的責(zé)任，因?yàn)?，事物發(fā)展進(jìn)步的歷程就是創(chuàng)新與繼承不斷沖突、對抗、融合、超越的過程，沒有創(chuàng)新就無法進(jìn)步，沒有繼承，創(chuàng)新就沒了基礎(chǔ)。但繼承、創(chuàng)新都要建立在科學(xué)發(fā)展觀之上，都要有利師生提高、學(xué)校發(fā)展、教育進(jìn)步，不能盲目否定和創(chuàng)新。
當(dāng)前，學(xué)校管理確實(shí)創(chuàng)新不足，但也存在不善繼承的現(xiàn)象。因不善繼承、盲目創(chuàng)新而造成學(xué)校管理滑坡、質(zhì)量下降的例子不少。身為一校之長，要明白“改變不等于進(jìn)步”的道理，還要明白沒有“做到位”常常是學(xué)校管理效益不高的重要原因，而不是沒有可行的模式方法；現(xiàn)在更多的是需要完善、改進(jìn)原先做法，努力用“做到位”來提升管理效益，而不是頻繁地花樣翻新。對學(xué)校原先的辦學(xué)思想、理念要認(rèn)真領(lǐng)悟、理解，做法要反復(fù)推敲、琢磨，以領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的文化理性和管理思想，繼承優(yōu)秀的，改進(jìn)不足的，創(chuàng)設(shè)欠缺的，穩(wěn)中求進(jìn)，實(shí)中立新。
要增強(qiáng)服務(wù)意識
學(xué)校教育是公益事業(yè)，學(xué)校因?qū)W生而存在，服務(wù)于受教育者是學(xué)校教育的本質(zhì)特征，因此，學(xué)校的育人、教學(xué)、管理等都是服務(wù)。同時，學(xué)校管理對象的特點(diǎn)是人，管理效果優(yōu)劣在很大程度上取決于管理者是否全身心投入。因此，學(xué)校管理的目的應(yīng)是激發(fā)人、凝聚人，而服務(wù)就是激發(fā)人、凝聚人的有效途徑。
學(xué)校教育的本質(zhì)特征和管理的特點(diǎn)決定了服務(wù)于師生是校長的份內(nèi)事，而不是外界強(qiáng)加的。校長落實(shí)服務(wù)行為，就是要以服務(wù)的心態(tài)，堅(jiān)持以人為本，努力為師生的工作、學(xué)習(xí)和提高、發(fā)展搭建平臺，創(chuàng)造條件，提供方便。如關(guān)心、信任、傾聽、體貼、寬容、排難解憂的人性化管理，接受批評監(jiān)督、開展溝通交流、進(jìn)行指導(dǎo)幫助、堅(jiān)持辦事公平的陽光化管理，等等。校長有了全面、高效、真誠的“服務(wù)”，就能凝心聚力，辦好學(xué)校?！?
