隨著教育改革的逐步深入，多年以來的應試教育也開始逐漸向素質教育轉軌。素質教育的內涵極為豐富，很多領域正處于初始階段，我們這所地處大山之中的學校，也在全面學習、研究、探索、實踐：如何將“應試教育”轉向“素質教育”，收到一點效果，在全面發(fā)展、面向全體學生方面向前邁進了一步。在實踐中我們體會到，千方百計轉變后進生，提高全體學生的素質是一個不容忽視的問題。要做到面向全體，必須高度重視轉化后進生。
在普及九年義務教育階段，在學生這個群體中，本來就有一批學生的接受能力和基礎水平較低，很難學好義務教育課程。在應試教育的指揮棒下，教學難度越來越大，作業(yè)量越來越多，使中等以下的學生難以承受，致使多數(shù)后進生喪失信心，導致學無樂趣，從而自暴自棄。如果不能強化轉化工作，必然會產生對立情緒，成為班級的“墜腳石”，影響整體。
過去以應試教育的標準衡量一所學校，一個教師的業(yè)績，主要看升學率和升學成績。這種導向，教師們一般只重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，很少有人能在培養(yǎng)后進生上多做點工作，致使后進生越來越差。必須引起我們從教者的高度警覺和重視。
在實際教學過程中，我在轉變后進生，提高全體學生的素質方面有以下幾點所得：
1. 發(fā)展學生個性 培養(yǎng)多種人才
“大教育觀”認為，教育應該是每人都得到發(fā)展。社會發(fā)展需要多種多樣的人才，每個人的能力又表現(xiàn)在不同的方面。有許多文化課學習成績差的后進生，在其他方面往往表現(xiàn)出驚人的才能，如音樂、體育、美術及動手實踐操作能力等方面。所以在組織教學時，應該重視音、體、美、勞的教學，并善于發(fā)現(xiàn)人才，加以重點培養(yǎng)，努力貫徹“因材施教”的教學原則，使大多數(shù)學生按自己的個性去發(fā)展，成為祖國建設所需要的人才。
2. 尊重后進生 正確對待后進生的錯誤
在應試教育的負面影響下，后進生失去了升學的信心，對課堂教學感到枯燥乏味，經常出現(xiàn)違反紀律的現(xiàn)象，受到老師的冷遇，甚至受到體罰或變相體罰，這樣進一步造成師生之間的嚴重對立，不利于學生的思想轉化。
如何對待后進生所犯的錯誤呢？葉瀾教授指出：“生命有各方面的需要：生理的、心理的、社會的、物質的、行為的、認知的、價值的、精神的、信仰的，任何一種活動，人都是以一個完整的方式參與和投入。”從這個意義上講，后進生更需要教師的尊重。是否真正尊重學生主體性的基本標志，是看我們是否承認學生犯錯誤的權力，是否給他們以犯錯誤的機會。學生是自己生命的主人，有權利探索學習與發(fā)展的機會，這就意味著有權利失敗，有權利在失敗中作出新的選擇，易犯錯誤就嚴厲懲罰，是會影響到受教育者發(fā)展的。應該對后進生犯錯的原因、性質、處理方法進行科學的分析研究，采取恰如其分的處理方法。最佳選擇是：循循善誘，說服教育，使其心悅誠服，才能徹底改過。
3. 堅持公平原則 公正地對待后進生
學生、尤其是后進生對學校和班集體的熱愛程度，與教師能否公正地對待他們關系極為密切。
在“應試教育”的教育教學過程中，后進生在課堂提問、課后作業(yè)輔導、作業(yè)批改、甚至在座次排列等諸多方面，會受到不公平的待遇，他們往往為此感到寒心而導致灰心。這就需要教師從各方面公正地評價后進生，使他們產生公平感，真誠地感到老師關心自己、尊重自己，感受到自身存在的價值。這樣，就會加深師生感情，密切師生關系，產生“親其師，信其道”的效應，才能使后進生虛心接受教師的正確導向。
另外，還要努力為后進生創(chuàng)設表現(xiàn)自己的機會，使他們正確認識自己的能力，激發(fā)他們奮進。如：課堂提問和課后作業(yè)可以適當降低難度；課堂教學可以降低起點，創(chuàng)設條件，使其循序漸進地進步和提高。
教師在教育教學活動中，要善于調查研究，多發(fā)現(xiàn)后進生的進步，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時予以肯定和表揚，這是后進生變先進不可缺少的條件。
4. 加強理論宣傳 正確認識后進生的先天智能
科學研究表明，在人群中，智力超常的不過千分之三，智力低下的也不過千分之三，中間這部分人的智力差異是微乎其微的。為什么這部分同學的學習成績卻差異很大呢？主要是學生的勤奮程度、教育條件、社會及家庭環(huán)境影響等因素的作用。但是，許多學生和家長缺乏正確認識，往往把學習成績不好，歸結為先天智力不足。由此，降低了對自己（或自己孩子）的要求，放棄了主觀努力，消極影響很大。為此，教育工作者必須宣傳科學的教育理論，從理論和實踐的結合上講清問題，使學生懂得：“天才出于勤奮”的道理，使后進生樹立戰(zhàn)勝困難的信心。教師可從后進生中選擇有說服力的對象進行教育實驗，收到了非常明顯的效果，這樣活生生的事例可以起到教育全體學生的作用。
多年的學習探索和實踐使我認識到，努力轉化后進生，提高學生整體素質，促使學生全面發(fā)展是教育改革的重要環(huán)節(jié)和需要；是深入落實大教育觀，真正體現(xiàn)了“為了孩子的一切，為了一切孩子”的教育理念。既是勢在必行的，又是切實可行的，是每一位從教者的光榮而神圣的職責。
