2012年1月29日，在教體局張勇局長帶領(lǐng)下，我們有幸參加了在昌樂舉行的為期三天的濰坊市第五屆中心小學(xué)校長“提升課程領(lǐng)導(dǎo)力”主題論壇活動?；顒又信c名校校長近距離接觸，面對面交流，通過聆聽幾位專家和校長的報告，我深受教育和啟發(fā)，特別是他們那精彩的講述和對教育教學(xué)工作專業(yè)人層次研究與獨到的見解對我教育很深、影響很大，作為一名教育管理者，應(yīng)當象他們那樣對待教育事業(yè)，對待教師，對待學(xué)生，致力于課堂教學(xué)研究；應(yīng)當具備他們高尚的職業(yè)道德、精通的業(yè)務(wù)知識、科學(xué)的工作方法、踏實的工作作風(fēng)、良好的工作關(guān)系、不斷開拓進取等優(yōu)秀品質(zhì)，只有這樣才能把學(xué)校的工作做好，才能把學(xué)校經(jīng)營好。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺：
一、教育場內(nèi)近距離接觸名校長——專家型校長李升勇
很早名聞李校長是一位被陶繼新老師評價為當今教育家式的人物。今日得見，的確不虛。樂陵市實驗小學(xué)的校長李升勇結(jié)合該校實施的語文大課堂教學(xué)改革做了《課程改革：讓教育回歸原點》的專題報告，就如何組建一支課改“魔鬼團隊”，帶動教師專業(yè)發(fā)展等問題進行了講解。他的觀點盡管不能全部被聽眾接受，然而他敢于打破傳統(tǒng)觀念看待教科書的膽量，值得我們審視。他提出以周目標為核心的校本課程，讓學(xué)生通過“需求——課程——周目標——學(xué)習(xí)目標”路徑，實現(xiàn)有興趣主動學(xué)習(xí)，讓我看到了他的大課程視野。他設(shè)計的家長帶領(lǐng)子女跑遍全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生活化課程，以了解家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)的教育做法，讓我佩服。
以李校長為首的“瘋子”團隊，從小學(xué)課程標準入手，發(fā)散思維，認真剖析，就課程標準中的目標入手，多問幾個為什么，多問幾個做什么，多找?guī)讉€怎么做，多想幾個從那方面入手的問題，根據(jù)問題和對教育的思考，重新定位，重新謀劃，以“教育來源于生活，生活服務(wù)于教育”入手，一改多少年來“教育就是為了教給孩子生活”的片面性，全面的對教材進行了整合，開設(shè)了自己獨特的校本課程，從生活入手，把教育目標暗藏在孩子的生活中，而不是讓孩子在目標中尋找生活，而是在生活中尋找目標，通過生活的實踐，自我發(fā)現(xiàn)自我提高，在潛移默化中尋找生活的規(guī)律，然后把它總結(jié)成理論，教學(xué)目標。尤其是校本課程的開發(fā)，讓各種生活課走進了課堂，實踐課走進了課堂，課堂的變化提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，把“樂學(xué)”變成了“學(xué)樂”，這樣的教學(xué)改革，對于一個尚在萌芽狀態(tài)下的小學(xué)生來說既減輕了學(xué)習(xí)的壓力，更開發(fā)了學(xué)生的智力，真正的實現(xiàn)了“學(xué)樂”的教育思想。 解決了有效教學(xué)的問題。
善于學(xué)習(xí)、集眾家之長、集眾家之所成是李校長成功的重要原因。他在帶領(lǐng)教師到各處學(xué)習(xí)和教師一起研討，在學(xué)習(xí)研討中不斷探索教學(xué)改革的路子，從而指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)。
——致力于高效課堂的趙豐平
昌樂二中校長趙豐平給人的感覺就是一名有著深厚文化底蘊且懂教育的專業(yè)校長。趙豐平以昌樂二中“271高效課堂模式”的成功教學(xué)實踐經(jīng)驗為例，詳細闡述了自己的教育觀、教學(xué)觀和考試觀，解讀了“271高效課堂模式”的內(nèi)涵和昌樂二中“271高效課堂模式”具體的操作辦法。他指出，“271高效課堂”就是要轉(zhuǎn)變教師角色、學(xué)生角色，讓學(xué)習(xí)小組成為‘動車組’，讓學(xué)習(xí)目標成為貫穿每堂課的主線和靈魂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”。
昌樂二中的高效課堂模式后，表面看來課堂上學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，老師在課堂上特別的輕松，仔細想來那課堂的精彩全來自于課前老師的精心準備。
高效課堂的最大收獲：改變最大的是教師，收獲最多的是學(xué)生，發(fā)展最快的是學(xué)校。
把課堂真正的還給學(xué)生是我們迫切需要解決的問題。引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在課堂，這也是我聽后的最大感受！
二、以課堂為主陣地，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
新的教育思想和理念，如何貫徹落實，教育教學(xué)質(zhì)量如何提高，都要通過課堂這個主渠道來實現(xiàn)。我們將學(xué)習(xí)借鑒樂陵實驗小學(xué)和昌樂二中先進課改經(jīng)驗，在今后的課堂教學(xué)改革中進行更深入的研究。
（一）理念的碰觸與思考——目前的課堂現(xiàn)狀。
我們的課堂兩樣?xùn)|西很突出，一是“講”（“一言堂”），二是高耗低效（師生都累，收效不大），結(jié)果是兩累兩怨，學(xué)生怨教師在課堂上喋喋不休，低效勞動，白白地浪費了他們的時間；老師平時經(jīng)常抱怨：學(xué)生不聽話，不講衛(wèi)生，行為不行，站沒站相，坐沒坐相，不聽課，甚至罵人，干壞事，考試成績上不去，歸納起來就是：習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)不好，思想不端正，課堂上效率不高，沒有落實好，學(xué)生被動接受，疲于應(yīng)付，提高不了質(zhì)量，只會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
這些問題的存在，實際就是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)出了問題。課堂教學(xué)是主陣地，課堂教學(xué)抓好了，這些問題都會很好的解決，課堂的問題怎么解決？那就要多學(xué)習(xí)，課堂的問題解決了，其他的也就迎刃而解。
關(guān)鍵是要講好一堂課：——課堂有效與高效地詮釋。
實現(xiàn)“有效教學(xué)、高效課堂”是我們永恒追求的目標，將課堂還給學(xué)生，關(guān)注孩子的生命個性，讓孩子生活在他們自己的世界里，積極主動地參與學(xué)習(xí)，成為促進全面實施素質(zhì)教育的一個支點。
樂陵市實驗小學(xué)結(jié)合“四個回歸”打造課堂原點，讓課堂不再是師生表演的舞臺，而是師生共同體驗生命成長的平臺。他們的老師在課堂上講的部分很少，整個過程就是老師帶領(lǐng)分了很多組的學(xué)生學(xué)習(xí)，每個組都有自己的文化，每個組、每個人都有充分的展示和參與機會，整個過程就是一個學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過程。
昌樂二中的高效課堂的主旨就是要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生，“師長”變“學(xué)長”，自己退到后臺，放下學(xué)生，讓學(xué)生自己跑，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，開放、自主、安全的課堂，讓學(xué)生的主動發(fā)展成為現(xiàn)實，擺脫了被動接受的局面，老師變成了他們學(xué)習(xí)的伙伴。教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂” 變成學(xué)生自由發(fā)展的“天堂”，教室成為知識的超市，學(xué)習(xí)成為生命的狂歡。
老師主動給學(xué)生松綁，教師享受到學(xué)生自由成長的感動，同時，學(xué)生創(chuàng)新的火花不斷點燃老師的靈感，讓老師的專業(yè)水平快速提高，老師由研究“老師如何教”變?yōu)檠芯俊皩W(xué)生如何學(xué)”，教學(xué)相長，其樂融融。學(xué)生主動脫離老師的懷抱，自己跑得歡，自由、民主、安全的課堂讓學(xué)生的心靈和能力主動地成長，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高；提供了民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、安全的成長環(huán)境，學(xué)生在掌握知識、形成技能的同時成長了心靈。
高效課堂是教育本質(zhì)的回歸，是把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；課堂革命的出發(fā)點和最終目標在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會，在課堂上享受到生命自由奔放成長的快樂。
（二）從實出發(fā)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效與高效——認真負責的教學(xué)態(tài)度
一個教師的教學(xué)，最重要的有兩條，一是教學(xué)態(tài)度，二是基本素質(zhì)，其中態(tài)度是決定性的，因為實在不具備教師素質(zhì)的人畢竟是極其少數(shù)，絕大多數(shù)人的教學(xué)效果都是靠態(tài)度在調(diào)節(jié)。每一位教師，只要下功夫投身教學(xué)，研究教學(xué)，并且努力在教學(xué)實踐中改進和提高，必定會體現(xiàn)高水平，取得好效果。反之，水平再高的教師，不認真?zhèn)湔n，教學(xué)不下功夫，也講不好課。
一所學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，不取決于有多漂亮的大樓，也不取決于有多先進的設(shè)備，而是取決于有多優(yōu)秀的教師隊伍；一個教師的教學(xué)效果，不取決于他(她)學(xué)歷的高低，也不取決于他(她)教齡的長短，而是取決于他(她)的教學(xué)態(tài)度，取決于他(她)所付出的努力。我們學(xué)校剛剛搬遷新校，教師層次多，有面臨退休的老教師、有新分配的年輕教師；有省三支一扶支教教師、有中學(xué)支教教師；有大學(xué)畢業(yè)生、有民師過渡過來的教師，解決態(tài)度的問題是課堂教學(xué)中的首要問題。
在教學(xué)中堅持以生為本，熱愛學(xué)生、對學(xué)生負責，是一個教師最重要的品德。
——過硬的教學(xué)基本功
干哪一行都需要基本功。作為一個教師，對一批又一批的學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，在三尺講臺上體現(xiàn)自己的人生價值，更要講究教學(xué)基本功。例如教學(xué)內(nèi)容準確精通、難點重點處理得當、條理清楚層次分明、敘述清晰表達生動、內(nèi)容充實容量飽滿、板書整潔書寫流利、嚴格標準科學(xué)規(guī)范、教態(tài)自然舉止大方、學(xué)會對多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的正確使用，重要的是要講自己的東西。
——及時跟進的教育理念
這是教學(xué)工作的靈魂和先導(dǎo)。教師職業(yè)具有雙專業(yè)性，既要具有學(xué)科專業(yè)的功底，又要具有教育專業(yè)的知識。教學(xué)上有兩個基本問題：一是教什么，二是怎么教。學(xué)科專業(yè)解決“教什么”的問題，教育專業(yè)解決“怎么教”的問題。
作為一個教師，必須了解社會對人才的要求，搞清楚要培養(yǎng)什么樣的人和如何來培養(yǎng)這樣的根本問題，在教育思想、教育觀念方面有自己的研究與思考，樹立適應(yīng)社會發(fā)展和時代要求、符合教育教學(xué)規(guī)律的教育思想與觀念。
——課堂教學(xué)要教書育人相結(jié)合
教育學(xué)生學(xué)會保護自身的生命健康和安全，然后教育孩子做一個品德高尚、正直的人，最后才是教育孩子學(xué)到文化知識。
我?，F(xiàn)在就把《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《課堂常規(guī)》、《一日常規(guī)》作為師生必學(xué)內(nèi)容，在筆記本上要全文學(xué)習(xí)，都要熟記熟背，開學(xué)進行考試。
劉熱生教授的報告對我們啟發(fā)也很大，她重點從心理學(xué)角度，論述了如何幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)心理障礙，從根本上改變學(xué)習(xí)策略和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的能力。由此我們認識到，影響學(xué)習(xí)、工作成效的第一因素是情緒，因為情緒可以制約思維，影響態(tài)度。積極的暗示可以促進成功。這就是多表揚多鼓勵給予學(xué)生成就感的原因之一。
不要體罰學(xué)生，不要走極端，對孩子們做好心理疏導(dǎo)，以平和的心態(tài)看待身邊的人、事、物，凡事不鉆牛角尖。
三、實現(xiàn)課堂教學(xué)有效高效的具體做法
下一步，我們的工作思路是：堅持以課堂教學(xué)為中心，以提高教學(xué)效率為目標，以改革課堂教學(xué)模式為手段，以課題研究為引導(dǎo)，借鑒學(xué)習(xí)和自主探索相結(jié)合，增效率，提質(zhì)量，推動全校教學(xué)工作再上新臺階，具體做法：
1、加強集體備課，開展網(wǎng)絡(luò)教研。我們針對每個年級幾個平行班多的實際，加強集體備課，充分發(fā)揮集體備課集思廣益、資源共享的作用。教師們利用半天的時間，先周集體備課。組長提前把內(nèi)容分配給每位教師，然后教師根據(jù)新課程標準，認真鉆研教材、查閱與之相關(guān)的材料，進行個人備課。再到集體備課時交流，本組教師在組長帶領(lǐng)下討論、修訂，達成共識后，通過網(wǎng)絡(luò)傳送給每一位教師。最后，每位教師根據(jù)本班學(xué)生情況再進行第二次備課。
2、嘗試對導(dǎo)學(xué)案的研究與編寫。根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平，本著有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)原則，編寫出學(xué)生操作性強、易于形成良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的導(dǎo)學(xué)案，同時，我們將不斷深入研究，使導(dǎo)學(xué)案更有實用性。
3、教研室每周加強監(jiān)控，定期評選優(yōu)秀教案，作為考核內(nèi)容記分納入學(xué)期評估。
4、定期召開同學(xué)科經(jīng)驗交流會，適時開展研討課、匯報課、展示課等，把教學(xué)中的經(jīng)驗進行交流，把出現(xiàn)的問題提出來共同商議解決。
5、觀看名師課堂教學(xué)錄像，提高教師的教學(xué)水平。
6、繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)班子成員監(jiān)控課堂，讓每一位管理者參與課堂管理、參與課堂研究。教研、少隊、工會、安全、后勤等部門都要從本科室的實際職能出發(fā)進行課堂指導(dǎo)，從某一個方面解決課堂教學(xué)中存在的問題。
7、開展“讀書伴我成長”活動，鼓勵教師多讀書、讀好書，豐實自己的文化底蘊，提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。
8、校長要有思路，校長對于課堂教學(xué)的研究力、調(diào)控力、指導(dǎo)力是任何人不能替代的。
