時(shí)代的發(fā)展賦予了教育日新月異的內(nèi)涵，進(jìn)入二十一世紀(jì)伴隨經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的教育呼喚著高素質(zhì)的校長誕生。培養(yǎng)造就大批適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的學(xué)校管理人才刻不容緩，明天，學(xué)校將由一批富有現(xiàn)代思想、現(xiàn)代意識(shí)、專業(yè)技能及決策能力強(qiáng)、懂管理、善協(xié)調(diào)創(chuàng)、新型的教育精英來掌管。然而一位優(yōu)秀校長的成長畢竟是需要較長的一段時(shí)間，須經(jīng)歷培養(yǎng)、聘用、適應(yīng)、稱職、成熟等階段，對(duì)此，我認(rèn)為造就新時(shí)代學(xué)校掌舵人，應(yīng)特別注重培養(yǎng)如下幾種能力。
一、科學(xué)決策能力
科學(xué)決策能力要求校長要有戰(zhàn)略頭腦，善于深思熟慮，有科學(xué)的遠(yuǎn)見，考慮決策時(shí)能高瞻遠(yuǎn)矚，縱觀全局，善于依據(jù)國家的法律法規(guī)和教育的方針政策及社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合本校實(shí)際，提出切實(shí)可行的學(xué)校發(fā)展、改革的規(guī)劃和方案，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。成功校長都有著共同的特點(diǎn)：勤于反思善于總結(jié)他人治校和辦學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和失誤教訓(xùn)，反思自己工作中的得失；勤于學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育理論武裝自己，形成一套行之有效的教育思想；果斷決策圍繞學(xué)校的將來發(fā)展，適應(yīng)性、特色定位，進(jìn)行深入謹(jǐn)慎思考從而作出學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。決策能力要求校長在教育觀念上的轉(zhuǎn)變決策，即在樹立新的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀等方面決策；在教學(xué)改革上決策；在改革管理上決策，即在管理制度化、系統(tǒng)化、科學(xué)化上做出決策。校長的決策能力由四方面內(nèi)容構(gòu)成：①發(fā)現(xiàn)問題的能力，能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題是校長的基本功；②掌握處理信息的能力；③組織能力；④調(diào)整能力，即不斷對(duì)自己決策進(jìn)行檢驗(yàn)、調(diào)整和修正。而科學(xué)決策能力源于校長良好的政治素養(yǎng)、理論修養(yǎng)、厚實(shí)的專業(yè)基本功，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)工作的一絲不茍、民主作風(fēng)、大局意識(shí)、廉潔奉公、開拓進(jìn)取、改革創(chuàng)新精神。校長的決策是否合理、及時(shí)、有效、事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局，而校長的決策能力表現(xiàn)在謀和斷這兩個(gè)過程，多謀善斷是校長科學(xué)決策的基本素養(yǎng)，多謀是指校長處理事情，解決問題主意多、點(diǎn)子多、辦法多，善斷是指校長能從多種方案中選出最佳的方案，并堅(jiān)決果斷地實(shí)行。
二、精明管理能力
校長的管理能力主要是指校長有效地開展學(xué)校管理工作所必備的個(gè)性心理特征，校長作為學(xué)校工作的設(shè)計(jì)師、組織者、指揮員，管理能力強(qiáng)弱不僅關(guān)系到自身形象和威望，而且直接影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平，校長的管理能力主要包括組織協(xié)調(diào)能力、整合人、財(cái)、物等資源的能力、指導(dǎo)評(píng)價(jià)能力、約束控制能力、說服教育能力、表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、依法治校能力。
校長的成長伴隨著管理能力的不斷提高，管理能力的提高往往通過如下方法獲得：一是向書本學(xué)習(xí)、向別人學(xué)習(xí)。記得一位偉人說過“就領(lǐng)導(dǎo)能力而言，天賦占的比重很少，對(duì)大多數(shù)人來說，還是當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)之后通過努力學(xué)習(xí)才獲得的。”實(shí)踐證明，后天的勤奮學(xué)習(xí)，博覽群書是提高領(lǐng)導(dǎo)管理能力的有效途徑，與此同時(shí)，走出校門多同一些兄弟單位加強(qiáng)溝通，建立交往關(guān)系，參觀考察一些品牌學(xué)校，并積極參加上級(jí)部門組織的學(xué)校管理研究活動(dòng)，行業(yè)協(xié)會(huì)以及各種校長培訓(xùn)班，參與各種交流討論，進(jìn)一步開闊視野，借鑒別人經(jīng)驗(yàn)形成自己特色；二是積極參加有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，反思自己、檢討自己，在實(shí)踐中廣泛接觸群眾聽取群眾意見，熟悉情況，為決策提供準(zhǔn)確的信息，從而提升管理能力；三是不斷總結(jié)，既總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，也要總結(jié)失敗的教訓(xùn)，往往失敗教訓(xùn)對(duì)今后工作有指導(dǎo)意義，成熟自己更加深刻，因此作為校長及時(shí)總結(jié)找出自己和別人不成功原因，亡羊補(bǔ)牢，找出避免失誤對(duì)策，顯得尤為重要。
三、和諧協(xié)調(diào)能力
校長的和諧協(xié)調(diào)能力主要體現(xiàn)在人事協(xié)調(diào)方面的和諧。聚合內(nèi)部、外部的力量克服內(nèi)部消耗、發(fā)揮整體功能，尋求人與人之間關(guān)系的和諧，人與事之間的匹配，達(dá)到人適其事，事得其人，人盡其才，才盡其用的目的，求得最大效益，很大程度取決于校長的協(xié)調(diào)能力。提高校長的協(xié)調(diào)能力，主要處理好上級(jí)關(guān)系、下級(jí)關(guān)系、校際關(guān)系、部門社區(qū)關(guān)系，做到：
上級(jí)關(guān)系----敬上不唯上、服從不盲從。作為校長尊重并服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，保證質(zhì)量如期完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，并及時(shí)真實(shí)向上級(jí)反映自己工作情況，積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作的大力支持是應(yīng)該的，但不可惟命是從、阿諛奉迎。
下級(jí)關(guān)系----無私待人、平等待人、誠懇待人、寬容待人、主動(dòng)待人。無私待人，要求校長與人交往首先要有正確的目的，應(yīng)是為了團(tuán)結(jié)同志，干好工作，而不是為了籠絡(luò)人心為自己謀私“奠基”、“鋪路”，切忌搞“小圈子”行為，否則會(huì)讓大多數(shù)人心理失衡，破壞學(xué)校人際關(guān)系，也影響校長威信。平等待人，表現(xiàn)與上級(jí)、同級(jí)、下級(jí)的關(guān)系應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待，虛心學(xué)人之長，熱情扶人之困，救人之危。誠懇待人，有人問日本松下株式會(huì)社第一任董事長松下幸之助：“你經(jīng)營成功的奧秘是什么？”他回答說：“以誠待人?！痹S多成功的校長都對(duì)此有深刻體會(huì)，待人以誠就要尊重人、依靠人、發(fā)展人，一句話：以人為本。寬容待人，校長要善于團(tuán)結(jié)大多數(shù)人，胸懷豁達(dá)，待人以寬容。正確對(duì)待教職工的不滿和群眾的議論，鼓勵(lì)教職工對(duì)自己工作提出不同意見。不要對(duì)小事斤斤計(jì)較，要理解人、原諒人、設(shè)身處地?fù)Q位為他人著想，體諒對(duì)方的難處，不勉其難而為之，不虧其心而待之。主動(dòng)待人，校長要主動(dòng)搞好學(xué)校內(nèi)外各方面關(guān)系，主動(dòng)聯(lián)系溝通情況和交流信息，及時(shí)消除障礙和諒解，取得理解和支持，達(dá)到相互配合，協(xié)調(diào)工作的目的。
校際關(guān)系----和平共處，坦誠相待。兄弟學(xué)校既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象又是合作伙伴，由于客觀原因難免有生源、師資流動(dòng)，質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)，相互之間還存在一些利益沖突，辦學(xué)水平差異造成之間溝通障礙，要求校長要正確處理兄弟學(xué)校之間關(guān)系，切不可為自身利益?zhèn)π值軐W(xué)校利益，更不可不顧事實(shí)，故意貶低別人抬高自己，唯有坦誠相待，和平共處，相互學(xué)習(xí)，取人之長補(bǔ)己之短，才能實(shí)現(xiàn)雙贏。
部門社區(qū)之間----融洽關(guān)系，爭(zhēng)取支持。校長一方面要善于將學(xué)校向社會(huì)推介，讓社會(huì)了解學(xué)校取得成績(jī)，存在困難及今年努力方向，贏得良好口碑，爭(zhēng)取社區(qū)、部門單位、家長理解和支持。另一方面學(xué)校也可在力所能及情況下，幫社區(qū)、部門、百姓做一些力所能及之事，以此來融洽關(guān)系。
四、開拓創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是指校長在管理工作中關(guān)于發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用新的創(chuàng)造性的方法嘗試新的設(shè)想，并支持和參與變革能力。校長的創(chuàng)新能力，既包括對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的運(yùn)見，又包括對(duì)時(shí)代發(fā)燕尾服變化的適應(yīng)能力；既包括關(guān)于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校的不適之處，又關(guān)于學(xué)習(xí)他人長處，改革自己學(xué)校處處的能力。創(chuàng)新能力是卓有成就的校長必備素質(zhì)，是校長能力結(jié)構(gòu)的最高層次。重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才是時(shí)代賦于我們的神圣使命，而校長在開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提高人的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才等方面首先要成為創(chuàng)造型人才。提高開拓創(chuàng)新能力，要求校長要著力于時(shí)代要求，不斷提高自我發(fā)展，自我完善能力，面對(duì)信息社會(huì)，校長不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、迅速有效地接收信息、加工信息、處理信息、使用信息，使自己始終站在發(fā)展教育理論的前沿，站在全國乃至全球教育高度，以時(shí)代的眼光審核教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，用敢為天下先的膽識(shí)和魄力，沖破傳統(tǒng)觀念的約束，打破“維持教育”的僵局，開拓創(chuàng)新教育的新思路。
