摘要：德育是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其具有關(guān)系國家興衰的深遠(yuǎn)意義。良好的班集體具有正確的奮斗目標(biāo)、有較強(qiáng)的核心、良好的班風(fēng)紀(jì)律，具有良好的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生一種無形的教育力量，引導(dǎo)學(xué)生自我塑造，努力長成21世紀(jì)祖國建設(shè)需要的人才。本文從提高班主任自身素質(zhì)、形成良好班風(fēng)、引導(dǎo)學(xué)生自主管理、當(dāng)好家長的輔導(dǎo)員等方面闡明如何創(chuàng)建良好的班集體，以求對(duì)當(dāng)今做好學(xué)校德育工作有所裨益。
關(guān)鍵詞：素質(zhì) 班風(fēng) 自主管理
班集體是學(xué)校工作基層組織，是教育、教學(xué)質(zhì)量管理的基本組織單位。它是以集體思想為導(dǎo)向，經(jīng)班主任為主導(dǎo)的各種教育力量的教育而形成的具有正確的奮斗目標(biāo)，有較強(qiáng)的核心和骨干力量，具有良好的紀(jì)律，班風(fēng)，具有良好的人際關(guān)系，能夠促進(jìn)有著巨大的影響。在當(dāng)今社會(huì)條件下，大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，是家中的小皇帝，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體是很有必要的，因?yàn)榱己玫陌嗉w能形成一種無形的教育力量，引導(dǎo)學(xué)生自我塑造，努力長成21世紀(jì)祖國建設(shè)事業(yè)需要的一棵棵大樹，那如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體呢？
一、提高班主任自身素質(zhì)是創(chuàng)建良好班集體的前提
班主任是班級(jí)工作的組織者、引導(dǎo)者、管理者、和教育者，班主任工作的好壞將直接影響到班級(jí)的建設(shè)。徐特立先生曾說：“教師是有兩種人格的，一種是經(jīng)師，一種是人師”。“經(jīng)師是教學(xué)問的，人師是教行為的?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶是教育工作者的首要任務(wù)。有人說，學(xué)生是班主任的影子，從學(xué)生的行為，思想，解決問題的方法方式中都可以找到班主任的影子。教育是一種心靈的影響活動(dòng)，學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，班主任的言行直接作用于學(xué)生的靈魂，影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生思想品德的形成具有耳聞目染、潛移默化的作用。如果一個(gè)班主任的教育管理失敗了，它將影響到學(xué)生，影響到一個(gè)良好班集體的創(chuàng)建 。
（一）要注重言傳身教
孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙斫讨赜谘詡?，是中國教育思想的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是國外不少教育家一致公認(rèn)的施教原則。在《中小學(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率，教師要以身作則。因此我們班主任一定要做到言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心目中建立起崇高的威信。當(dāng)我們要求學(xué)生穿戴要整潔，不穿奇裝異服，我們自己就非常注意，面對(duì)一些社會(huì)流行裝盡量不去嘗試，當(dāng)我們要求學(xué)生主動(dòng)將地上的紙屑撿到垃圾桶里，我們就應(yīng)該主動(dòng)去做，比如在教室地面上有一個(gè)紙團(tuán)，班主任彎腰將它拾起，學(xué)生看見了，馬上就會(huì)注意到自己周圍的地板上是否也有紙團(tuán)，如果有也會(huì)輕輕地將它撿起，這樣以身作則的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過叫學(xué)生把它撿起。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮大的。
（二）要注重提高自身的知識(shí)素質(zhì)
作為一名班主作，除了在言行舉止，穿戴等方面做學(xué)生的表率，還應(yīng)多學(xué)習(xí)，因?yàn)橛袕V博的知識(shí)素質(zhì)是搞好班級(jí)工作的重要前提。正如馬卡連柯所說：“如果教師在工作上、知識(shí)上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你就自然會(huì)看到：所有的學(xué)生都會(huì)傾向你這一面了。相反地，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時(shí)如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會(huì)博得學(xué)生真正的尊敬?！毕裼械慕處熥陨碇R(shí)面窄，總以教學(xué)參考書為主，沒有創(chuàng)新，不敢越過雷池一步，處處照本宣科，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，這樣的班主任在學(xué)生面前是沒有威信的，這樣他對(duì)學(xué)生的影響力就很小，工作效能也就很低了，這又談何能創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體呢？
（三）要注重尊重、關(guān)心學(xué)生
愛是現(xiàn)代教育的第一法則。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么，教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。（徐匡迪）托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛，那么他要比一個(gè)讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融合為一體，他就是一個(gè)完美的教師?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。 為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。要善待每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，由于多方面的原因，使他們成為很多人歧視的對(duì)象，他們處處低人一等，被人遺忘于“陰暗的角落”，他們非常需要得到老師的關(guān)心與愛護(hù)。記得在《素質(zhì)教育博覽》一書中提起在2000年的中考數(shù)學(xué)考試中，一位男生在數(shù)學(xué)試卷上只寫下這么一段話：“傷心無淚，悔恨當(dāng)初，不好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，到這關(guān)鍵時(shí)刻，我考不上，只怨小學(xué)數(shù)學(xué)老師太傷我的自尊心，使我上初中對(duì)數(shù)學(xué)感到煩躁……到老，也許還會(huì)記得小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)我的傷害，不提也罷，只會(huì)勾起我傷心的事，還是感謝小學(xué)及初中語文老師的調(diào)教……使我對(duì)語文這方面比較感興趣?！笨戳诉@段話，我的心靈受到極大的震撼。一位教師的好壞，對(duì)學(xué)生影響有多大多深！小學(xué)生畢竟年齡還小，他們無論生理還是心理都是相當(dāng)脆弱的，特別是他們還不能很好地評(píng)價(jià)自己，你認(rèn)為他好，他就好，并有可能越變?cè)胶?，反之亦然。作為一名老師，如果能時(shí)時(shí)以飽滿的精神，欣賞的眼光，鼓勵(lì)的話語去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。讓學(xué)生在學(xué)校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗(yàn)到被愛感受，成功感，自豪感和愉快感，從而形成良好的，健康的性格。建立起親密的和諧的，真情的師生關(guān)系。
（四）班級(jí)管理要注重勤于了解學(xué)生
一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在社會(huì)和家庭的影響下，脾氣，秉性各不相同，性格也千差萬別，反映到集體中，有的學(xué)生熱情奔放，有的沉默寡言，有的遇事開朗，有的則顧慮重重。面對(duì)形形色色的學(xué)生，只有了解他們，才能走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在今后的學(xué)習(xí)和生活中給予他們最好的幫助。首先要腿勤：要常到班級(jí)去看看，班主任是班級(jí)工作的指導(dǎo)者，管理者，如果我們只是在辦公室 “遙控指揮”那就不能及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，就不能對(duì)班級(jí)進(jìn)行積極有效的管理。第二要口勤，班主任的工作是與人交往的工作，人與人之間是需要交流溝通的。當(dāng)然，口勤并不是不停嘮叨，也不等于無休止地說教。第三，要眼勤，班主任要有一雙體察入微的眼睛。善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)里存在的問題，把握班級(jí)的最新動(dòng)向。第四，要手勤，班主任要經(jīng)常動(dòng)筆，及時(shí)將自己的思考，班級(jí)實(shí)踐的方法與心得記錄在案。第五，要腦勤，作為一個(gè)班主任不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還應(yīng)該不斷地思考班級(jí)工作存在的問題，不斷探索班級(jí)工作的新途徑，新方法。在動(dòng)腦筋的同時(shí)還應(yīng)多聽取他人的意見，善于采納他人的主意。
二、形成良好班風(fēng)是創(chuàng)建良好班集體的基礎(chǔ)
班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、情感、意志、輿論等方面的精神面貌的綜合反映。良好的班風(fēng)包括健康向上的班風(fēng)和刻苦進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，體現(xiàn)在班級(jí)凝聚力、人際關(guān)系、群體的行為準(zhǔn)則和行為習(xí)慣等方面。它是贏得別人重視、信任和獲取別人支持與幫助的前提。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，能使班級(jí)正氣不斷上升，能使學(xué)生的思想覺悟、道德情操都受到積極的影響。作為教師，要注意使班集體形成一種良好風(fēng)氣，并使這種良好的風(fēng)氣成為一種教育因素。
（一）建章立制，因地制宜地制訂行之有效的管理制度
波希米亞有這么一句諺語：“學(xué)校沒有紀(jì)律，猶如磨盤沒有水?！钡拇_一個(gè)班級(jí)如果沒有良好的紀(jì)律來約束那么班級(jí)就會(huì)像一匹脫韁的野馬。它將影響到一個(gè)良好班級(jí)的創(chuàng)建。因地制宜地制定一些行這有效的管理制度顯得猶為重要。除了要把握好教育方針、教育目標(biāo)和和學(xué)校的整體教育工作的重點(diǎn)方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容以外，還要在班級(jí)工作中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教育家魏書生說：“一名好教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著封無窮無盡的潛力?！卑嗉?jí)工作是瑣碎而繁雜的。在班級(jí)中設(shè)立一個(gè)“金點(diǎn)子信箱”每一位同學(xué)將自己對(duì)班級(jí)工作的想法、建議都可以寫好投入信箱中。每星期的班會(huì)課上，全體同學(xué)共同探討，哪一種方法比較合理，比較科學(xué)，可以采用。通過設(shè)立“金點(diǎn)子信箱”充分挖掘了學(xué)生的潛能，發(fā)揮了學(xué)生個(gè)體的主體作用，增強(qiáng)了自主、自律的意識(shí)。這樣班級(jí)就會(huì)形成一種凝聚力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。 在教育手段的實(shí)施中一定要“嚴(yán)”。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求中取信于學(xué)生，“嚴(yán)”與“厲害”不能混為一談。“厲害”是一種生硬、粗暴的教育方式，只會(huì)起反作用，達(dá)不到教育目的。嚴(yán)格要求與熱愛學(xué)生是一致的。俗話說得好：“嚴(yán)是愛，縱是害，不管不問要變壞”。要讓學(xué)生對(duì)老師真心愛戴，老師對(duì)學(xué)生首先要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)而不厲，愛而不縱。施愛要面向全體同學(xué)，避免產(chǎn)生對(duì)個(gè)別學(xué)生的偏愛現(xiàn)象?！敝贫ǔ龅陌嘁?guī)應(yīng)常抓不懈，否則有可能成為一紙空文。定期有重點(diǎn)地針對(duì)學(xué)生的行為，儀表等方面進(jìn)行量化檢查監(jiān)督。堅(jiān)持每天一公布，一周一小結(jié)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正，根據(jù)量化的結(jié)果進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。盡可能地從全面，科學(xué)，多角度地公正地評(píng)價(jià)以促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
（二）、找準(zhǔn)機(jī)會(huì)以表揚(yáng)激勵(lì)
要調(diào)動(dòng)一個(gè)人，是需要付出報(bào)酬的，這是一個(gè)原則。社會(huì)中有很多積極工作的人，一個(gè)重要的原因是因?yàn)樗形镔|(zhì)報(bào)酬——工資，當(dāng)然也有不可忽視的精神滿足。人是需要報(bào)酬的，有了報(bào)酬，才能使之付諸行動(dòng)。然而，做學(xué)生工作，如果只以物質(zhì)作報(bào)酬去取得成效，那是一種失誤。班主任也不可能給學(xué)生發(fā)工資，那么，要調(diào)動(dòng)學(xué)生，給什么報(bào)酬呢？我認(rèn)為，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)以表揚(yáng)激勵(lì)的言辭作為一種報(bào)酬方式，比金錢、財(cái)物更重要。我們面對(duì)的是未成年的學(xué)生，他們身上同樣承受著來自各方面的壓力，如果我們把師生關(guān)系看成是貓和鼠的關(guān)系，連一點(diǎn)表揚(yáng)都吝嗇的話，關(guān)愛就無從談起，整個(gè)集體就會(huì)死水一潭，學(xué)生也會(huì)生活在陰霾的日子里。羅曼 羅蘭說得好：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！北頁P(yáng)就如和煦的陽光，能使瀕臨枯萎的小樹重現(xiàn)生機(jī)，能使學(xué)生在陽光燦爛的日子里健康成長。教育學(xué)認(rèn)為，表揚(yáng)是思想教育不可或缺的方法?，F(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人如果受到別人的稱贊，他就會(huì)感到愉快和喜悅。美國著名作家馬克 吐溫曾經(jīng)夸張地承認(rèn)，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個(gè)月。絕大多數(shù)人的內(nèi)心都有這樣一種隱秘，都想時(shí)常得到別人的贊許。對(duì)別人成績的稱贊，既是一種鼓勵(lì)和肯定，又是一種信任和友好，試想作為一個(gè)普通教師，別人經(jīng)常稱贊你，你的感覺又如何呢？
孫子曰：“贈(zèng)人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟?！庇纱丝磥?，作為班主任老師，切勿惡語、惡行隨便傷人。每個(gè)人都有自尊心，也都需要?jiǎng)e人維護(hù)自己的自尊心，往往一句不經(jīng)意的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)聽者來說或許會(huì)如坐春風(fēng)。
蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“兒童對(duì)于教師給予的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們會(huì)用愛來報(bào)答老師的愛?！彼?，學(xué)生在被關(guān)愛的同時(shí)，也會(huì)愛他們的學(xué)校，愛他們的老師，愛他們的班集體。學(xué)生沒有好壞之分，只有前后之別，所以，班主任老師要以成長的觀點(diǎn)、發(fā)展的理念來看待學(xué)生和對(duì)待自己的工作。我們不僅要培養(yǎng)高學(xué)歷的人才，更要培養(yǎng)很多的普通勞動(dòng)者，讓每個(gè)學(xué)生都有健康的心理：情緒穩(wěn)定，積極向上，熱愛生活，沒有不必要的緊張感和不安感，具有充分的自信。因此，讓每個(gè)學(xué)生健康地成長，這是我們的責(zé)任。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的稱贊，要恰如其分，不宜濫用，其分寸把握不好，也會(huì)適得其反。贊科夫指出：“對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合?！?
（三）形成良好的學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)就是學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣，良好的學(xué)風(fēng)是刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取的風(fēng)氣。良好的班風(fēng)是良好學(xué)風(fēng)形成的保證，在和諧，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生智力水平。
（1）榜樣示范促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成
我們前面已經(jīng)說過“榜樣的力量是無窮大的。樹立些富有形象性，典型性的榜樣來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長是一種行之有效的方法。特別是在小學(xué)低年級(jí)階段，孩子們思想單純有如一張白紙，榜樣的影響更有利于他們的成長。我經(jīng)常利用早會(huì)或午自習(xí)時(shí)，給同學(xué)們講一些用名人勤奮學(xué)習(xí)，成長的事例，除此之外，我更注重提倡在身邊樹立典型人物。例如通過班級(jí)中的“小老師”、“小管家”等的督導(dǎo)、檢查對(duì)學(xué)生的早讀情況、自習(xí)課學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，每天一小結(jié)，每月一總結(jié)，評(píng)出班級(jí)中的明星。如朗讀明星，學(xué)習(xí)明星等等。激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情，在學(xué)習(xí)榜樣的激勵(lì)下，學(xué)生自我教育能力不斷提高，他們互相學(xué)習(xí)，你追我趕，共同進(jìn)步。
（2）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，形成良好學(xué)風(fēng)
在培養(yǎng)形成良好學(xué)風(fēng)的同時(shí)，不能忽略了班級(jí)里的弱視群體——后進(jìn)生。好學(xué)生誰見誰愛，可是對(duì)于差等生，尤其是雙差生，課上搗亂，考試不及格，口出穢語，坐無坐姿，站無站相，怎么愛得起來呢？其實(shí)越是差生，越需要愛他們，因?yàn)樗麄兙拖褚豢眯?，要定期為他們剪枝。如果放棄了?duì)他們的教育，就是我們教師的失職，我們就有愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)。對(duì)于這些學(xué)生，我們就更需要了解他們內(nèi)心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分愛心。否則，在學(xué)校他們都不能嚴(yán)格要求自己，把他們推向社會(huì)之后，會(huì)危及社會(huì)和他人，有的還會(huì)走上犯罪的道路。我們要用火一樣的真情去溫暖那一顆顆幼小的心靈，使他們感到你的真誠，才能夠被接受。有道是：尊師才能重業(yè)。上不愛下，下不親上。試想學(xué)生如果恨你，討厭你，他能認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)你這一科，心悅誠服地接受你的教育嗎？由于種種原因，他們與班級(jí)的同學(xué)之間的距離越來越遠(yuǎn)。他們處處低人一等。對(duì)此，在班級(jí)管理過程中，我們更不能將他們棄之不理。首先營造良好氛圍感染后進(jìn)生，現(xiàn)代教育觀點(diǎn)提倡“環(huán)境育人”，好的環(huán)境確實(shí)會(huì)引導(dǎo)人奮發(fā)向上的。利用班級(jí)的學(xué)習(xí)園地張貼學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，造成勤奮好學(xué)，積極向上的氛圍潛移默化地影響后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。其次要捕捉后進(jìn)生的成功點(diǎn)。后進(jìn)生之所以自尊心差、進(jìn)取心不強(qiáng)，是由于他們很少嘗到成功的喜悅。他們對(duì)周圍人們的態(tài)度十分敏感，如果教師、家長、同學(xué)對(duì)他們能夠理解、信任、，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、長處便會(huì)激起他們上進(jìn)的要求。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會(huì)激起追求無體止成功的意念和力量。后進(jìn)生并非什么都差，平時(shí)也會(huì)有些閃光點(diǎn)。我們要善于去發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給予表揚(yáng)?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹苯?jīng)常得到肯定，后進(jìn)生的自信心一定會(huì)提高，進(jìn)而促使他進(jìn)步。在評(píng)定學(xué)生成績時(shí)，要講究科學(xué)的方法，為后進(jìn)生打破失敗的局面，對(duì)他們的成績可以采用以下的方法：1、只記“成功分”，少記或不記“失敗分”，可不打不及格的分?jǐn)?shù)，多采用一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，激發(fā)后進(jìn)生的自信心。2、注重反映后進(jìn)生本人的進(jìn)步點(diǎn)，縱向評(píng)比，而不搞和一般學(xué)生相比較的“橫比”。3、降低評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)分成多層次，只要達(dá)到一小點(diǎn)我們也要給予夸張的表揚(yáng)。時(shí)時(shí)讓后進(jìn)生嘗到成功的甜頭，增強(qiáng)其自信心，努力取得最大的進(jìn)步。最后我們還應(yīng)該多偏愛后進(jìn)生。在1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾和雅可卜生曾在一所小學(xué)進(jìn)行過一次十分有趣的實(shí)驗(yàn)：他們以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“發(fā)展預(yù)測”為名義，鄭重地向教師們提出了一份所謂“具有最佳發(fā)展前途者”的名單，并要求教師保密。而實(shí)際上這份名單的確定并沒有科學(xué)依據(jù)，完全是隨意抄來的，其中還包括一些教師討厭的學(xué)生。八個(gè)月后，他倆又來到這所小學(xué)，發(fā)現(xiàn)名單上的學(xué)生都存在不同程度的進(jìn)步，這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”這一效應(yīng)告訴我們：只要教師真心地愛每個(gè)學(xué)生，并且讓他們感到這種愛，他們就會(huì)以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展，后進(jìn)生也不例外。我們?cè)诎嗉w中營造和諧、友愛的氣氛開展“手拉手”活動(dòng)，讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生，讓他體會(huì)到班集體的愛，爭取進(jìn)步，進(jìn)而使班集休充滿濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主管理是創(chuàng)建良好班集體的關(guān)鍵
所謂的學(xué)生自主管理，就是指在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自已教育自已，自已管理自己，自已管理班級(jí)。鄒韜奮說過：“凡是兒童可以自己干得來的事情，總是讓他們自己去干，教師最多在旁指導(dǎo)或看看，決不越俎代庖?！霸诎嗉?jí)工作中，要堅(jiān)持以”學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)工作的全過程，為學(xué)生的發(fā)展提供主闊的空間。搞高學(xué)生的整體素質(zhì)。
（一）選拔培養(yǎng)班干部是自我管理的核心
班干部是班主任的左右手，是班級(jí)機(jī)構(gòu)的核心力量。即使一個(gè)再有精力的班主任也不可能一天二十四小時(shí)守在班里，因此，巧用班干部是必須的。班干部就是老師的無數(shù)雙眼睛。一個(gè)班級(jí)是否擁有一支團(tuán)結(jié)向上，熱情健康，積極活潑的干部隊(duì)伍是創(chuàng)建良好班集體的關(guān)鍵。因此在班干選拔顯得格外的重要，我們的目光不要總鎖定在幾個(gè)優(yōu)生身上，要面向全體，所謂“寸有所長，尺有所短”，在后進(jìn)生，調(diào)皮生的身上我們依然也能找到閃光點(diǎn)。在選拔班干部時(shí)我盡量從以下幾方面來選：1、能以身作則，堅(jiān)持原則2、態(tài)度端正，3、有為集體服務(wù)的熱情。在班級(jí)管理過程中，班主任要注重指導(dǎo)班干部的工作。幫助他們提高對(duì)班集體自我管理的認(rèn)識(shí)。培強(qiáng)責(zé)任感，發(fā)揮班干部的核心作，使他們始終保持工作的熱情。相信他們。他們能做到的，我不幫，遇到困難扶一扶。通過扶正祛邪 ，消除歪風(fēng)邪氣，樹立班干部的威信，使之更有力地管好班級(jí)。
（二）創(chuàng)設(shè)崗位，鼓勵(lì)人人參與
一個(gè)良好班集體的形式與一支高素質(zhì)的班干隊(duì)伍有密切的關(guān)系，但是僅靠幾個(gè)班干部力量是不夠的。班主任應(yīng)充分相信學(xué)生，相信他們有能力管理好班級(jí)。心理學(xué)家經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明：如果賦予一個(gè)人，他已經(jīng)充分理解的適當(dāng)?shù)慕巧珪r(shí)，并且讓他有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，就會(huì)產(chǎn)生一種自我教育的力量。。人多力量在，眾人拾柴火焰高。不要忽視班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)诎嗉w中擁有一份為集體服務(wù)的崗位，使他們體驗(yàn)到自已是集體不可缺少的一員。以前我班有個(gè)同學(xué)叫張建青，他是一個(gè)不遵守紀(jì)律的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，許多老師見到他都情不自禁地?fù)u頭。自從我接班當(dāng)他的班主任時(shí)，我一直都在暗暗地觀察他，在開學(xué)初，學(xué)校大掃除勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他干起活來特別賣力，不怕臟，不怕累，做事清楚認(rèn)真。我看在眼里，喜在心里。于是我讓他擔(dān)任我們班的環(huán)保隊(duì)長，專管環(huán)境衛(wèi)生。通過教育使他懂得這個(gè)崗位職責(zé)的重要。在班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生管理工作中，他盡可能以一個(gè)班干部的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己， 不遵守紀(jì)律的名單上漸漸少了他的名字。在他的管理下班級(jí)衛(wèi)生有了很大的改觀。蘇霍姆林斯斯基說過：“真正的教育是自我教育?！碑?dāng)學(xué)生以班級(jí)主人翁的姿態(tài)投入班級(jí)中，他們有了自主的權(quán)力，將高尚的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)入“內(nèi)化”管理班級(jí)效率將成倍地提高，張建青同學(xué)不就是一個(gè)很好的例子嗎？除此之外我還建立了層次分明的班級(jí)管理體系。上至班長，學(xué)習(xí)委員，下至管理班內(nèi)小范圍的“燈長”、“桌長”、“門長” 把班內(nèi)大大小小的事情分配到個(gè)人，使他們都成為班級(jí)的小主人，參與班級(jí)管理，讓事事有人做，時(shí)時(shí)有事做。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也提高自我管理的意識(shí)和能力。
（三）抓好班集體輿論建設(shè)
班主任要重視班級(jí)健康輿論的建設(shè)。班集體的輿論是指占主導(dǎo)地位的，為大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的言論和意見，反映了大多數(shù)學(xué)生對(duì)客觀事物一致的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和觀念。它一般都用議論或者褒貶等方式去肯定或者否定班集體成員的言行。班集體的自我管理離不開健康的輿論建設(shè)。它是提高班級(jí)學(xué)生自我管理水平的重要手段。開展評(píng)價(jià)活動(dòng)是形成健康輿論的基本方法。班主任要注重培養(yǎng)正確的集體輿論引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)、形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。充分利用黑板報(bào)，光榮榜、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)等行之有效的宣傳工具宣傳校內(nèi)或班內(nèi)的好人好事。上好每周一次的班會(huì)課，充分利用少先隊(duì)主題活動(dòng)這塊主陣地，寓教育于活動(dòng)之中，組織有針對(duì)性及富有教育意義的主題活動(dòng)形成正確的輿論。
創(chuàng)建良好的班集體，學(xué)生能夠在共同的學(xué)習(xí)、工作、生活及其共同活動(dòng)的交流中，學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在成長的過程中學(xué)會(huì)做人。在創(chuàng)建良好班集體的過程中，學(xué)會(huì)如何遵守紀(jì)律，如何尊重他人，如何以身作則，加強(qiáng)了自我管理的意識(shí)。馬卡連柯指出“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就成為很大的教育力量?！?因此班主任只有高度重視班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)建良好的班集體，充分發(fā)揮集體力量，才能促進(jìn)班級(jí)成員自我教育，健康成長。
四、當(dāng)好家長的輔導(dǎo)員
家庭教育對(duì)孩子影響是深刻的、長遠(yuǎn)的，他們知識(shí)的獲得，經(jīng)驗(yàn)的積累，性格的養(yǎng)成，興趣和愛好培養(yǎng)無一不與家庭有密切的關(guān)系，如果家庭教育的內(nèi)容、方法和方式能和學(xué)校教育保持一致，就能增強(qiáng)教育效果，反之，就會(huì)削弱甚至抵消學(xué)校教育的作用。有些家長的文化水平較低，缺乏教育的專業(yè)知識(shí)和理論修養(yǎng)，僅憑自己的主觀愿望和一般經(jīng)驗(yàn)來教育子女，不了解子女不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，難以做到科學(xué)育人。如有些家長只是簡單粗暴地打罵或無休止的嘮叨，有的一味嬌慣、順應(yīng)孩子。還有的家長一方面要孩子好好學(xué)習(xí)，一方面卻在家里不給孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間；一方面教育孩子不要做壞事，另一方面卻告訴孩子在外不能吃虧。因此應(yīng)幫助家長提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念，掌握教育的規(guī)律，提高家長教育的科學(xué)性，并教育家長一同提高認(rèn)識(shí)，用正確的心態(tài)看待社會(huì)。 要召開家長會(huì)。把家長請(qǐng)到學(xué)校，每次請(qǐng)幾位好學(xué)生家長談教育孩子的體會(huì)，找一些文章一起學(xué)習(xí)，如：孟母三遷，陳毅教子，還有身邊的一些成功的事，大家在一種無拘無束的氣氛中一起研討，你言我語，受益匪淺。通過這種形式家長也了解了學(xué)校、了解了老師，在教育孩子上和學(xué)校步調(diào)一致，教育方法也大為改觀。以前認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就完事的家長也主動(dòng)關(guān)心孩子的在校情況了。家長有原來的害怕來學(xué)校變成了積極參與。學(xué)校和家長情理交融，實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)、互動(dòng)。
