黨的十八大提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法制，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，為我們的時(shí)代規(guī)劃了價(jià)值航標(biāo)，是我們做好新形勢(shì)下未成年人思想道德建設(shè)工作的行動(dòng)指南。但在具體的實(shí)踐培育過(guò)程中，必須有一定的平臺(tái)和抓手。中小學(xué)生德育工作中看似高、大、上的社會(huì)主義核心價(jià)值觀如何融入中小學(xué)生班級(jí)管理中？如何以班級(jí)管理平臺(tái)為抓手，有效開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行和培育活動(dòng)？本課題組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，具體從以下幾方面入手：
一、班主任老師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀在班級(jí)管理中的指導(dǎo)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
首先，在學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系的層面上，班主任處于聯(lián)系學(xué)校管理者、學(xué)生、各任課教師的樞紐地位，是學(xué)校德育工作的具體組織者和落實(shí)者。德育像吃鹽，每一件事、每一項(xiàng)工作中都要滲入，不知不覺(jué)中進(jìn)行才有效果，如果一次攝入過(guò)多學(xué)生是吃不消的，因此班級(jí)管理中一點(diǎn)一滴的工作都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過(guò)程。班主任要轉(zhuǎn)變德育是班主任專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作的觀念，認(rèn)識(shí)到每一項(xiàng)班級(jí)管理工作、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展就是對(duì)學(xué)生德育的過(guò)程。
其次，部分班主任老師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為過(guò)于高大上，過(guò)于遠(yuǎn)離我們實(shí)際，總覺(jué)得核心價(jià)值觀內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際德育目標(biāo)和德育內(nèi)容相距甚遠(yuǎn)。在新的歷史時(shí)期，社會(huì)主義核心價(jià)值觀概括了未成年人思想道德建設(shè)的方方面面，既是我們青少年思想道德建設(shè)的目標(biāo)，也是我們班主任德育工作的行動(dòng)指南和綱領(lǐng)。我們班主任認(rèn)識(shí)到位，觀念轉(zhuǎn)變，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化并融入班級(jí)管理中，持之以恒地去做，必能夯實(shí)中小學(xué)生道德認(rèn)知，抓出實(shí)效。
再次，班主任要徹底摒棄重考試成績(jī)輕學(xué)生道德養(yǎng)成教育的觀念。當(dāng)談到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義時(shí)，總有班主任私下里會(huì)說(shuō)：考試又不考，講有啥用？班主任只有樹(shù)立教學(xué)生做人比教學(xué)生知識(shí)更為重要的觀念，我們的德育工作才能落到實(shí)處、取得實(shí)效。
二、通過(guò)班會(huì)、晨談、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容進(jìn)行背誦、宣講，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容入腦入心
在班級(jí)管理中，可利用班會(huì)、晨談為學(xué)生宣講社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，組織學(xué)生背誦，使每個(gè)學(xué)生將“二十四字”核心價(jià)值觀內(nèi)容熟記于心。通過(guò)對(duì)國(guó)家層面富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會(huì)層面自由、公平、公正、法制，個(gè)人層面愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的含義、聯(lián)系進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)核心價(jià)值的“二十四字”內(nèi)容與他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成緊密聯(lián)系起來(lái)。例如，在講到“友善”二字時(shí)：當(dāng)你想要做什么事時(shí)，要想按照自己的想法做了會(huì)不會(huì)使別人不愉快。如你在校園里亂扔垃圾，如果每個(gè)同學(xué)都這樣，校園會(huì)是什么樣？學(xué)生會(huì)覺(jué)得舒服么？使學(xué)生對(duì)友善二字與我們的行為習(xí)慣對(duì)應(yīng)起來(lái)，學(xué)生就不覺(jué)得二十四字核心價(jià)值觀距離我們遙遠(yuǎn)了。
三、通過(guò)校本教材《感悟》的編寫(xiě)應(yīng)用，利用哲理小故事讓學(xué)生理解、感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀
德育不是空洞說(shuō)教，而應(yīng)貼近生活、貼近實(shí)際、貼近未成年人。針對(duì)中小學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，我們深知被動(dòng)、生硬的道德說(shuō)教所帶來(lái)的效果往往是低效、費(fèi)時(shí)的。處于或即將邁入青春期的孩子一方面排斥那種說(shuō)教模式，一方面對(duì)其枯澀的內(nèi)容領(lǐng)會(huì)不夠。為此，我們要改變作法，用活潑、生動(dòng)、蘊(yùn)藏著美德和人生哲理的小故事來(lái)演繹各種深刻的大道理，使其淺顯易懂、貼近學(xué)生，從而不斷將道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，將未成年人思想道德建設(shè)工程和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育做實(shí)、做強(qiáng)。
本課題組組織成員選取一系列符合要求的小故事編成了校本教材《感悟》，以校本讀物的形式發(fā)放到各班。通過(guò)班主任選取恰當(dāng)?shù)墓适轮v解、引導(dǎo)或?qū)W生閑暇時(shí)間閱讀，使這些哲理小故事、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為中小學(xué)生感悟和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，也成為激發(fā)未成年人形成良好品格的不竭動(dòng)力。
四、通過(guò)引入微班會(huì)，利用微視頻、圖片培養(yǎng)中小學(xué)生的核心價(jià)值觀
微班會(huì)是指以微視頻（10分鐘以下）或圖片資料利用視頻形式開(kāi)展的后延性班會(huì)。它以短小視頻提出主題和學(xué)習(xí)單，引發(fā)討論，利用討論主題引領(lǐng)學(xué)生跟蹤主題、自主探討，最后達(dá)成班級(jí)教育目標(biāo)。課堂展現(xiàn)大約十五分鐘到二十分鐘。
在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行培育中，可以將“二十四字”價(jià)值觀內(nèi)容通過(guò)微視頻與學(xué)習(xí)單展現(xiàn)，變成學(xué)生能夠理解的道德實(shí)踐活動(dòng)。例如：為引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展日行一善道德實(shí)踐活動(dòng)，利用視頻將學(xué)生彎腰撿拾垃圾、幫老師倒水、幫低年級(jí)教室抬煤等活動(dòng)串起來(lái)，形成一個(gè)八九分鐘的視頻片段，以“我為人人，人人為我”為主題布置學(xué)習(xí)單，用實(shí)踐養(yǎng)成教育引發(fā)學(xué)生思考討論，提出學(xué)生“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民”的要求。通過(guò)師生討論日行一善的價(jià)值，討論此道德實(shí)踐活動(dòng)中我們?cè)撛趺醋?，將相關(guān)視頻及討論發(fā)到網(wǎng)上引發(fā)更多的人參與討論，進(jìn)一步擴(kuò)大效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行后延性教育。
總之，在班級(jí)管理中，以創(chuàng)新的管理活動(dòng)方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，推進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)，不斷增強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的責(zé)任感和人生觀取向，是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行有效德育的必要途徑。
