內(nèi)容提要:
校長是學(xué)校的靈魂,是學(xué)校管理的統(tǒng)籌者、規(guī)劃者、決策者,是一所學(xué)校的代言人,是學(xué)校權(quán)、利、責(zé)、職的樞紐,校長是師中之師,校長的領(lǐng)導(dǎo)就是教育理念的領(lǐng)導(dǎo)。要辦好一所學(xué)校,校長首先要具備適合學(xué)校發(fā)展的個性化和人文性的辦學(xué)理念。
關(guān)鍵詞：更新校長理念個性化人文性學(xué)校發(fā)展
隨著我國基礎(chǔ)教育建設(shè)和改革的不斷深入，人們對學(xué)校教育和學(xué)校發(fā)展有了更高的要求,同時學(xué)術(shù)界對更新校長的辦學(xué)理念呼聲日見高漲。就如一位教育專家說“一個學(xué)校的生存，乃至發(fā)展的前途都離不開校長的辦學(xué)理念”。校長的辦學(xué)理念如果跟著時代的腳步，那么這個學(xué)校的發(fā)展前景就會很好；反之校長的辦學(xué)理念跟不上社會的步伐，那么該學(xué)校的發(fā)展前途將是非常渺茫的,因此,校長的辦學(xué)理念的不斷更新應(yīng)該是一個學(xué)校的生存和發(fā)展的生命線。又如日本企業(yè)家本田宗一郎曾說過：“有領(lǐng)先時代的管理思想是企業(yè)繁榮的先決條件”。學(xué)校管理也不例外，校長也應(yīng)該有領(lǐng)先時代的管理思想和理念，才是學(xué)校發(fā)展的先決條件。因此，校長應(yīng)該有自己清晰的辦學(xué)理念，而且應(yīng)該是個性化和人文性辦學(xué)理念的綜合運用。古今中外的杰出校長，所以能辦出好學(xué)校，并不是因為他的經(jīng)費充足，也不是因為教育行政部門的大力支持。教育家陶行知當(dāng)年脫下皮鞋穿草鞋，不教大學(xué)辦中小學(xué)，為辦學(xué)到處化緣，經(jīng)濟上從不寬裕，他的校舍條件也不算好，當(dāng)時的教育當(dāng)局也不支持他，但人民歡迎他，歷史記住了他。原因很簡單，他給當(dāng)時的中國帶來了一種全新而進步的教學(xué)理念。我們的社會需要進步，我們的學(xué)校需要個性化和人文性的辦學(xué)理念。慶陽二中慕政重校長的“讓先進的理念為學(xué)校發(fā)展插上翅膀”，在他的管理實踐中成為了現(xiàn)實，因為。以他獨特而個性化和人文性的辦學(xué)理念，使慶陽二中一步步、從一所薄弱中學(xué)發(fā)展成了一所示范性中學(xué)。鑒于此，我認為:
一、學(xué)校自主發(fā)展的意識和能力，與校長的個性化的辦學(xué)理念是分不開的
西方學(xué)校校園里的“教育哲學(xué)”，其中闡明每所學(xué)校對辦學(xué)特色的看法，讓人一目了然。而我們校園中展示的校訓(xùn)多數(shù)是“求真，務(wù)實，勤奮，團結(jié)”一類的套話。說明我們對辦學(xué)思考得還不夠，或者表述不準確，或者還欠缺個性化。一個好校長應(yīng)當(dāng)有自己清晰的辦學(xué)思路和更新辦學(xué)理念的意識。德國著名的哲學(xué)家、教育家卡爾.雅斯貝爾斯認為，“重新確定學(xué)校的理念是首要的任務(wù)”。也就是說更新學(xué)校的辦學(xué)理念是關(guān)鍵。對于校長來講，對學(xué)校進行任何重大的改革，從本質(zhì)上講就是對學(xué)校進行重新設(shè)計。這一設(shè)計是否成功，首要的就在于是否形成了明確的符合社會發(fā)展要求的辦學(xué)理念。所謂個性化辦學(xué)理念，是校長將獨特的教育思想與學(xué)校具體教育實踐相結(jié)合而形成的，帶有體驗性的、情感化的、用于指導(dǎo)教育行為的認識和觀念。在長期的辦學(xué)實踐過程中,一所學(xué)校逐漸生成了具有自己鮮明特色的辦學(xué)理念，它既指導(dǎo)著學(xué)?？焖俳】档陌l(fā)展，也體現(xiàn)出對學(xué)校未來發(fā)展方向的一種期待。辦學(xué)理念對辦學(xué)起著定向的作用，這對學(xué)校的發(fā)展是至關(guān)重要的。因此說我們的學(xué)校需要新的個性化的辦學(xué)理念。
二、構(gòu)建和諧校園與校長正確的人文性辦學(xué)理念是分不開的
一個明智的校長要善于在傳統(tǒng)與創(chuàng)新上找切入點，在人文管理上既講原則，又講人文關(guān)懷；既講平等民主，又講管理智慧。學(xué)校的管理過分講民主，有的只得到的是多數(shù)人的結(jié)果，但不一定是真理的體現(xiàn)。學(xué)校管理的三種境界：一流的學(xué)?？课幕芾?；二流的學(xué)?？恐贫裙芾恚蝗鞯膶W(xué)?？繖?quán)力管理。文化管理是學(xué)校管理的最高境界。如何引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，如何實現(xiàn)師生價值最大化，學(xué)校效能最大化，必須明確文化管理的目標、發(fā)展內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻，特色鮮明的學(xué)校文化，提高學(xué)校文化的教育力和管理力，實現(xiàn)由剛性的制度管理到文化管理轉(zhuǎn)變（其中有一個質(zhì)的飛躍過程），使師生在校園里都得到不同的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。文化管理的滲入使學(xué)生良好的行為內(nèi)化為習(xí)慣。一所學(xué)校就是一所文化場所，它的先進和正確性在于適合本校特點的。如慶陽二中的校園文化建設(shè)的思路：“讓校園文化熏陶出奮發(fā)向上的校本精神”，以校園文化是德育，德育是細節(jié)，細節(jié)決定成敗，生活成就人生為準繩，積極營造校園文化氛圍，張貼名人畫像，書寫名言名句；班級書寫班主任寄語和思想明燈，學(xué)校創(chuàng)建“精神特區(qū)”等使學(xué)生在激情的文化環(huán)境中健康成長。從而造就了和諧發(fā)展的校園環(huán)境。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)校發(fā)展目標是校長綜合性辦學(xué)理念的體現(xiàn)
學(xué)校發(fā)展目標的確定是意味著校長帶領(lǐng)全體師生走什么樣的路。就如慕校長的話:“走遍全國名校，質(zhì)量是抓出來的，成績是苦出來的，洋思、衡水中學(xué)認準的路是走到底，敢于堅持真理的堅毅勇氣！”，他就認準了適合慶陽二中的一條真理。因此說，對創(chuàng)設(shè)科學(xué)的學(xué)校發(fā)展目標，校長必須要擺脫以往的從屬思維，學(xué)會獨立思考，要對學(xué)校的未來進行長遠思考，對學(xué)校的適應(yīng)性進行審慎思考。對學(xué)校的發(fā)展特色進行深入思考，要搞清我們是什么樣的學(xué)校？我們應(yīng)該是什么樣的學(xué)校？我們將來會是什么樣的學(xué)校？據(jù)此提出自己的戰(zhàn)略發(fā)展目標，設(shè)定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展目標，如“三年規(guī)劃”、“五年規(guī)劃”，再加上每學(xué)期的學(xué)校工作計劃，使廣大教職工從規(guī)劃和計劃中可以看到學(xué)校辦學(xué)思路和辦學(xué)理念的連續(xù)性。不斷明確新的目標、不斷有新的突破，這些規(guī)劃和計劃的總目的就是學(xué)校發(fā)展。
總之，先進的辦學(xué)理念需要校長在長期的辦學(xué)實踐中，博覽群書、勤于思考和反思、接受各種教育思想的熏陶。更重要是敢于超常規(guī)的思考與探究，才能總結(jié)出新的先進的辦學(xué)理念，才能實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的宏偉目標。
