作為教師，我們需要教出自己，有自己的教學(xué)特色。因為，在日常教學(xué)中，我們?nèi)绻麑逃虒W(xué)不進行深入研究，只能日復(fù)一日地重復(fù)昨天的故事。而更多的教師在課堂上堅守著自我的實踐，在課堂中實踐著自我的夢想。作為教師，我們需要找到適合自己的教學(xué)方式，因為“教無定法，貴在得法”，只要你的教育教學(xué)方式適合學(xué)生，就能取得最佳的效果。作為教師，有了自己的特色，就能教出你“自己”，這樣就讓你有特色、與眾不同，更具思想，讓你在不斷的探索實踐中去除職業(yè)倦怠，在實踐中成就自我的教學(xué)風(fēng)格和特色。
記得參加鄭州市第四屆名師選拔時，我在比賽前一天下午5時左右得知課題是《路程、時間與速度》。當(dāng)時，我選擇了上一節(jié)常態(tài)課，上一節(jié)樸實的課。上課時，我是這樣進行新課的：“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)路程、時間與速度，看到這個課題，你會想到哪些問題？”學(xué)生提出了速度是什么，這三者有什么關(guān)系，為什么要學(xué)習(xí)呢，學(xué)習(xí)這些有什么用處，等等。我針對學(xué)生回答及時板書。我順著學(xué)生的思路說：“這節(jié)課，我們就帶著這些問題進行學(xué)習(xí)。”
在學(xué)習(xí)新課之始，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題、聚焦思維，引導(dǎo)學(xué)生說出心中的困惑，找準已有的知識經(jīng)驗，提出進一步研究的問題，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的認知基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計樸實、簡單，這樣進行課堂教學(xué)讓教學(xué)回歸樸實，在樸實中彰顯智慧。
在平常的課堂教學(xué)中，我總是這樣和學(xué)生進行交流：“今天，我們來學(xué)習(xí)課本第×頁，請同學(xué)們打開課本進行自學(xué)，想一想，通過自學(xué)，你學(xué)會了什么？有什么問題？”學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師進行巡視。在此基礎(chǔ)上，我接著提問：“請同學(xué)們圍繞剛才老師提出的‘你學(xué)會了什么？有什么問題？’在小組內(nèi)進行交流?！睂W(xué)生分小組進行組內(nèi)交流后，我會追問：“誰來匯報你們組學(xué)會了什么？”接著進行小組交流、全班匯報。在小組交流、全班匯報的過程中，讓每個學(xué)生都積極參與，積極表達自己的思考，在交流、碰撞中豐富、完善自學(xué)內(nèi)容，加深對所學(xué)內(nèi)容的認識。
智慧課堂的核心是互動，無論是生生還是師生的互動，都讓教學(xué)在互動中彰顯智慧。這樣的課堂，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的想法，實現(xiàn)思想的交流、方法的互補和智慧的碰撞。學(xué)生在進行自主探索或者討論時，教師要積極地看、積極地聽，做一個積極的旁觀者。這樣的課堂是大氣、開放的，是一個魅力十足的地方。
教出特色，讓教師在課堂實踐中獨具個性；教出特色，讓教師在不斷的自我總結(jié)、完善中提升自我；教出特色，讓教師擁有自我教學(xué)的個性空間；教出特色，讓教師的教育教學(xué)更具魅力；教出特色，讓教師更加清晰地認識自我……做有風(fēng)格有特色的教師，是我們努力的方向，也是我們向優(yōu)秀教師邁進的必由之路。特色促進成長，讓你的教學(xué)更有濃厚的特色和風(fēng)格，也促使你向最優(yōu)秀的自己不斷邁進。
做有風(fēng)格有特色的教師，在不斷的思考和實踐中成就自我的教育教學(xué)，在不斷的探索和研究中提升自我的教育價值，真正成為自我專業(yè)成長的主人，也是一個“從自我認識、自我選擇到自我設(shè)計、自我評價的過程”。讓我們在行走中更有個人特色和魅力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
