培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣仍是現(xiàn)代社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，這些行為習(xí)慣包括健康的生活習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、講究衛(wèi)生的習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守規(guī)則的習(xí)慣等，這些行為習(xí)慣都需要從小培養(yǎng)，從小養(yǎng)成。
1、養(yǎng)成教育要從我做起，從身邊做起。
培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從身邊小事做起,而要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生在思想上重視，并且懂得為什么要這么做。只有明白了道理，才能使學(xué)生變“要我做”為“我要做”。 古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。例如用完用品及時(shí)放回原處，見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，借用別人的東西說(shuō)謝謝，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，隊(duì)伍里面不亂講話……這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下， 百尺高臺(tái)起于壘土”。 所以養(yǎng)成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起。
2、養(yǎng)成教育要樹(shù)立榜樣，以榜樣促人。
首先是教師的示范與指導(dǎo)作用：要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師本身的示范作用尤為重要。這些示范既包括儀表、同時(shí)也包括語(yǔ)言、行為等方面的示范。眾所周知，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子，教師舉手投足間都孕育著教育。教師要率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，因此，在平時(shí)的教學(xué)、生活中，作為教育者，我們應(yīng)以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生作出示范，給孩子樹(shù)立榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點(diǎn)方向和迷津。
其次是學(xué)生的示范作用，這一點(diǎn)最為重要，同齡的孩子更易于進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)上的攀比，學(xué)生與學(xué)生之間榜樣作用是我們不可想象的，因此，作為教師，我們應(yīng)對(duì)平時(shí)表現(xiàn)突出的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng),為孩子們樹(shù)立榜樣，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，都不甘示弱，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，在他們內(nèi)心都存在這樣的一種心態(tài)：“別人能做，我自己也能做?！保覀兛梢猿浞掷眠@一特點(diǎn)，積極地發(fā)揮其作用。至于榜樣樹(shù)立的形式，就筆者幾年的經(jīng)驗(yàn)積累認(rèn)為可以采用以下幾種方式：
①、教室墻上掛一塊“小名星”展板，把平時(shí)表現(xiàn)突出的同學(xué)名字及其事跡記錄到展板上，并在展板的設(shè)計(jì)上更多加入孩子們喜愛(ài)的元素與“英雄形象”力爭(zhēng)使版面直擊孩子的內(nèi)心，成為孩子的最高追求。
②、每周對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)比，可以根據(jù)本班具體情況，設(shè)定各種星星名稱，如“學(xué)習(xí)之星”、“智慧之星”、“書(shū)法之星”、“體育之星”等等，學(xué)生對(duì)此將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，每周當(dāng)掛出新的一批明星照片時(shí)，學(xué)生們?cè)谡拱迩氨貢?huì)留連往返，榜上有名的同學(xué)會(huì)眉飛色舞，榜上無(wú)名的同學(xué)也會(huì)暗下決心，下月一定要金榜題名。
③、每月利用一次班會(huì)課，對(duì)學(xué)生一個(gè)月以來(lái)在班上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比出最終的“榜樣之星”。以此激勵(lì)學(xué)生，規(guī)范他們的言行。
3、養(yǎng)成教育中，表?yè)P(yáng)不能忽視。
著名教育學(xué)家陶行之曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。”，面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。我們的小學(xué)生尤其喜歡表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。所以我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”培養(yǎng)時(shí)要多捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生的自我理解能力和自我修正能力，促進(jìn)學(xué)生的“德行”成長(zhǎng)。那如何來(lái)表?yè)P(yáng)我們的學(xué)生，使評(píng)價(jià)有利于鼓勵(lì)他們積極向上，預(yù)防和克服不良品行的滋長(zhǎng)?實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)把表?yè)P(yáng)方式兒童化，用形象的記號(hào)、游戲似的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生能起到較好的效果。如：運(yùn)用五角星、小紅花、小紅旗等作為獎(jiǎng)品，可以很好地提高孩子的積極性。
4、養(yǎng)成教育要常抓不懈。
“冰凍三尺非一日之寒。”，養(yǎng)成教育，不是一朝一夕，一蹴而就的事，而孩子和教師都有惰性，孩子的良好習(xí)慣會(huì)有“返潮”現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育當(dāng)作教育的永恒旋律。唱好這首歌的關(guān)鍵在于恒心和耐心。如：預(yù)備鈴響進(jìn)課堂，做好上課準(zhǔn)備，桌面文具擺放應(yīng)作統(tǒng)一要求，做到整齊、美觀、使用方便；上課后，師生相互行禮問(wèn)好，這些要求每節(jié)課老師都要有提醒。在組織教學(xué)過(guò)程中，如要讓學(xué)生安靜時(shí)，老師說(shuō)：“三、二、一”，學(xué)生說(shuō)：“坐整齊”；需要提示時(shí)，教師說(shuō)前半句，讓學(xué)生接著說(shuō)后半句。如：“小耳朵——專心聽(tīng)，小眼睛——仔細(xì)看，小腦袋——認(rèn)真想，小小手——學(xué)會(huì)做”等。養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要長(zhǎng)期抓，切不可“三天打魚(yú)，兩天嗮網(wǎng)”。
總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，常年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合對(duì)學(xué)生的進(jìn)行行為訓(xùn)練，只有長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷的強(qiáng)化，加深烙印，才能促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。
