最近，聽(tīng)了幾節(jié)年輕教師的課，教師的整體素質(zhì)很好。但是，課堂上也存在些小的問(wèn)題，譬如：對(duì)課堂的整體把握還不是太到位；小組合作流于形式。其實(shí)，小組合作不是簡(jiǎn)單的討論討論，這種形式看似熱鬧，其實(shí)無(wú)效，真正的小組合作是放手給學(xué)生團(tuán)隊(duì)，讓他們思考，實(shí)踐，生成，從而使不同層面的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
我們要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)：全神貫注地聽(tīng)；落落大方地說(shuō)；有滋有味地讀；工工整整地寫(xiě)；投入角色地演。要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)。學(xué)生之所以在課堂上沒(méi)有活力，就是因?yàn)闆](méi)有對(duì)知識(shí)的充分預(yù)習(xí)，因?yàn)橹挥蓄A(yù)習(xí)才會(huì)催生自信，自信才會(huì)繁衍成功，成功必能激活快樂(lè)。靈活運(yùn)用白板和課件的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在真實(shí)且多彩的氛圍里感受知識(shí)帶來(lái)的力量和樂(lè)趣。下面就如何去做班級(jí)管理談兩點(diǎn)看法。
一、只有為人師表率先垂范，才能管理班級(jí)工作
1.嚴(yán)以修身，就是要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺(jué)遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，自覺(jué)抵制歪風(fēng)邪氣。2.嚴(yán)以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨(dú)慎微、吾日三省，遵守黨紀(jì)國(guó)法，做到從教清廉。3.做事要實(shí)，就是要從實(shí)際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，使點(diǎn)子、方法符合實(shí)際情況、符合客觀規(guī)律、符合科學(xué)精神，不好高騖遠(yuǎn)，不脫離實(shí)際。4.做人要實(shí)，襟懷坦白，公道正派。要發(fā)揚(yáng)釘子精神，保持力度、保持韌勁，善始善終、善作善成。
二、師生共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小組合作
1.合作學(xué)習(xí)流于形式的原因主要在于以下幾個(gè)方面。
（1）沒(méi)有充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用。致使合作學(xué)習(xí)小組成了回答問(wèn)題小組或討論問(wèn)題小組，作用單一化，出現(xiàn)了“課上不合作，課下無(wú)合作”的狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)成了點(diǎn)綴和形式。
（2）分組不科學(xué)或?qū)献鲗W(xué)習(xí)小組的使用管理不規(guī)范，使學(xué)生無(wú)法合作。如學(xué)生整體基礎(chǔ)差的班級(jí)按四人合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組建，組內(nèi)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，組建這種合作學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)是有利于落實(shí)“生教生”策略，缺點(diǎn)是很難有效地進(jìn)行合作討論，如果老師把這種學(xué)習(xí)小組主要用于合作討論，學(xué)生就無(wú)法開(kāi)展有效的合作。
（3）合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)。一是合作學(xué)習(xí)應(yīng)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，有的老師將題目投放后就直接要求小組開(kāi)展討論，這與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展方式相違背，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)后的獨(dú)立思考作準(zhǔn)備，討論時(shí)合作不起來(lái)非常正常。二是合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生最近發(fā)展區(qū)狀況相近，過(guò)于簡(jiǎn)單的題目沒(méi)有合作討論的價(jià)值，過(guò)于難的問(wèn)題學(xué)生也無(wú)法討論，所以在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，合作討論點(diǎn)要讓學(xué)生跳一跳，夠得到。
（4）管理不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)秩序混亂，不能有效解決課堂“活”與“亂”的問(wèn)題。
（5）競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不強(qiáng)，學(xué)生合作的積極性不高。 雖然導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)有效性差的原因還有很多，但認(rèn)真分析就不難發(fā)現(xiàn)，這些原因主要來(lái)自教師和學(xué)生兩個(gè)層面。
2.明確合作學(xué)習(xí)小組的作用。
（1）先學(xué)。教師提出自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，出示自主學(xué)習(xí)思考題，規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考?！跋葘W(xué)”是進(jìn)一步開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障。
（2）交流。以合作學(xué)習(xí)小組為單位，組織組內(nèi)成員以小組為合作平臺(tái)，對(duì)“先學(xué)”成果進(jìn)行展示和交流，以達(dá)到匯報(bào)成果、開(kāi)闊思路、暴露問(wèn)題的目的。
（3）研討?！把小币彩窃凇跋葘W(xué)”之后開(kāi)展的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是指組內(nèi)成員針對(duì)同一問(wèn)題，“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，各人發(fā)表自己的看法，共同探討問(wèn)題的真相或提出解決問(wèn)題的方案、措施，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
（4）生教生。“生教生”是洋思中學(xué)和杜郎口等名校成功經(jīng)驗(yàn)的精華部分，它是在“先學(xué)”基礎(chǔ)上進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以體現(xiàn)在課堂上，也可以體現(xiàn)在課后。
（5）競(jìng)爭(zhēng)。教師要善于利用青少年學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝和集體榮譽(yù)感強(qiáng)的心理特征，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活多樣的方式讓同一小組內(nèi)的個(gè)體或不同的小組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與合作的積極性與主動(dòng)性。
（6）管理。有兩個(gè)層面的內(nèi)涵，第一層面是合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)對(duì)本小組成員的一種管理：督促同學(xué)遵守紀(jì)律、積極參與自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、充分進(jìn)行展示交流、合作討論、落實(shí)課內(nèi)外“生教生”策略，組織組內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，履行自己的管理責(zé)任。第二層面是教師對(duì)合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和合作學(xué)習(xí)小組的管理、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和調(diào)控。
3.靈活組建合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好、性別、個(gè)性特征、班內(nèi)學(xué)生總?cè)藬?shù)等方面綜合分析、調(diào)配，每個(gè)學(xué)習(xí)小組均由優(yōu)秀生、中等生、待優(yōu)生三部分組成，人數(shù)4～10人不等，不論是課內(nèi)、還是課外小組合作均可采用。這種小組的最大優(yōu)勢(shì)是有利于落實(shí)“生教生”的策略，但由于小組個(gè)體差異較大，不利于同組討。
4.準(zhǔn)確定位教師在合作學(xué)習(xí)中的角色和作用。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師起到的是組織、準(zhǔn)備、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和調(diào)控的作用。（1）靈活組建學(xué)習(xí)小組，認(rèn)真抓好小組長(zhǎng)培訓(xùn)。（2）深入分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教案。（3）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性。（4）調(diào)控課堂紀(jì)律、解決合作學(xué)習(xí)中“活”與“亂”的問(wèn)題。從多數(shù)的課堂教學(xué)來(lái)看：合作學(xué)習(xí)一統(tǒng)就死，一放就亂。之所以出現(xiàn)這種狀況，主要是教師沒(méi)有對(duì)課堂紀(jì)律做有效的調(diào)控。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中不遵守紀(jì)律、合作討論環(huán)節(jié)不認(rèn)真討論的個(gè)體和小組，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)提醒、及時(shí)制止、及時(shí)量化，調(diào)動(dòng)小組集體管理個(gè)體的積極性，讓不守紀(jì)律的行為沒(méi)有市場(chǎng)，讓合作課堂活而不亂。
