摘 要： 班級成員積極性的充分發(fā)揮是培養(yǎng)正確輿論與良好班風的基礎。班主任需借鑒“目標管理”的管理理論，遵循班級目標管理的根本要求，發(fā)揮中學生的主體性，激發(fā)班級活力。
關鍵詞： 目標管理 班級輿論 良好班風
班級管理是中學德育工作的主要內容。傳統(tǒng)的班級教育教學目標的達成往往采取教師要求、學生完成、教師檢查的方式進行，學生的自主性受到壓抑，班級管理效率低下。班級與企業(yè)一樣，都屬于“組織”的范疇，借鑒目標管理的研究成果，可以激發(fā)班級活力。
一、目標管理的內涵
1954年，彼得·德魯克在《管理實踐》一書中首次提出了“目標管理”的概念。目標管理是指企業(yè)的有效管理，需要圍繞“目標”展開，通過制定目標、執(zhí)行目標、考核目標，達到有效管理企業(yè)的目的。目標管理以一套科學的方法，倡導員工的自我管理，民主管理，被稱之為管理學上的一次革命。班級是最基本的教學組織單位，與企業(yè)一樣，也存在具體的組織目標。班主任需要改變經(jīng)驗管理的方法，實施目標管理，有助于建立以學生為本的班級管理運行體系，實施學生的自我管理，最終促進學生的全面成長。
目標是成就的起點。每個組織都需要形成集體的凝聚力。班級目標的實現(xiàn)能夠改善、增強班級的整體實力；同時，班級的發(fā)展也對班級成員具有教育作用。盡管班級內學生年齡與知識經(jīng)驗基本相同，但仍然存在較大的個體差異。學生的興趣愛好及追求的目標也各不相同。如何使班級成員形成合力，是班主任進行班級建設應當解決的中心問題。如果一個班級，每一天、每一周都完成相應的目標，那么日積月累，一段時間后將使班級獲得更大進步，學生素質得到不斷提升。
二、班級目標管理的根本要求
班主任身處學校德育工作的最前沿，班級工作的好壞直接關系到學生的健康成長。因此，在平時的班級目標管理工作中，班主任需要注重根據(jù)當前教育形勢，研究工作中出現(xiàn)的新問題，不斷探索加強班級目標管理工作的新方法，配置到當前的班級工作中。班主任是班級管理的組織者、引導者和教育者。班級形勢是不斷發(fā)展變化的，班主任需要不斷探索班級目標管理工作的新思路，堅持目標管理的根本要求。
1.堅持以“德”育人
“學會做人”是教育的四大支柱之一。學生成長過程中，最重要的是學會做人，做一個具有積極人生價值，富有社會責任感的人。以“德”為先，在班級中形成良好的精神風貌，減少或者杜絕學生違紀現(xiàn)象的發(fā)生。當準確的班級輿論或班風形成以后，再適時引導，促進良好學風的形成。
2.尊重個體差異
班級的發(fā)展是建立在班級不斷實現(xiàn)既定目標的基礎之上的。班級總體目標建立在每個班級成員個別目標達成的基礎之上的。同一個班級的學生家庭背景、興趣愛好、人際關系、學習風格等都各不相同。誰需要幫助，誰需要鼓勵，誰學習上有困難等都需要班主任摸清情況?！耙蛉硕悺钡貛椭鷮W生，才能使學生產生集體歸屬感，從而產生自我管理、自我教育的動力。
3.建立班級目標管理的激勵機制
班級集體與個體目標的明確，為班級教育教學活動的開展創(chuàng)造了條件。學生自主參與班級管理，在管理中成長，是目標管理的價值所在。學生完成情況怎么樣？這需要班主任及時予以評價與調控學生行為。班主任要根據(jù)客觀條件的變化及學生主觀努力狀況，調整班級或學生的階段性目標。要讓學生適時地體會到成功的喜悅，激勵學生進步，改進不足。
三、目標管理的基本流程
班級教育教學活動以“目標”為中心展開。制定目標、實施目標與評價目標是目標管理的基本流程。
1.班集體目標的制定
班級目標必須清晰、具體與具有可操作性。學生個體學習目標應當與班級總體目標相一致，樹立集體與個人共同進步的價值理念。以使班級發(fā)揮集體教育功能，同時個體為班級的發(fā)展貢獻一份力量。班級目標管理的制定，絕不能生搬硬套，要充分考慮班情學情。另外，總體目標的制定與目標的分解，應當考慮學生的意愿，堅持全體學生共同參與。
2.班集體目標的實施
班級目標的實施，是目標管理的基本內容。在目標被確定以后，就不要輕易改動。有一些目標看似難以實現(xiàn)，但要鼓勵學生說到做到，不要輕言放棄。對一些學生難以解決的困難，班主任要及時予以協(xié)助或者幫助解決。為了讓學生深刻記住目標，可以讓學生把目標寫在記事本里或者貼在教室公開欄。為使目標的實施不偏離方向，班主任要及時監(jiān)控或者讓學生之間相互檢查督促。
3.目標管理的評價
激勵和控制是目標管理的兩個核心目的。班主任應根據(jù)學校要求，制定班級績效考核標準并嚴格執(zhí)行。班主任可以通過每周的班會時間，對班級總體目標完成的結果予以評價，以使學生得到督促或者鞭策。對學生的評價應當以形成性評價為主，側重對學生學習過程的考查與評定。尤其對一些表現(xiàn)有所欠缺的學生，需要師生或者生生之間雙向溝通。通過不斷改進提高，實現(xiàn)班級管理的良性循環(huán)。
總之，班級實施目標管理，要求班主任更新教育觀念，深刻領會目標管理的內涵。真正在管理工作中以學生為本，做到管理科學，使班級形成良好班風。
