蘇霍姆林斯基說(shuō)：“智慧的教師不僅是學(xué)生的教育者，更是生活的導(dǎo)師和道德的引路人。智慧的教師能不斷地喚起學(xué)生對(duì)于未來(lái)熱烈的憧憬與向往，能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，能讓學(xué)生帶著美好的期待，美好的渴望健康成長(zhǎng)?！苯逃枰褜W(xué)生培養(yǎng)成為有智慧的人，作為引路人的教師首先應(yīng)當(dāng)成為智慧型的名師。如何才能成為智慧名師呢？
一、 智慧名師心中有愛(ài)
教育是用文化與道德潤(rùn)澤生命的系統(tǒng)工程，在這漫長(zhǎng)的工程中，需要教師的熱心、細(xì)心、耐心、信心、恒心，這些“心”匯聚在一起，其實(shí)就是一個(gè)“愛(ài)”字。平時(shí)懂得愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)身邊的每一個(gè)人，有一顆樂(lè)觀豁達(dá)的心，有一種與人為善的情懷。在工作中，則主要表現(xiàn)為愛(ài)學(xué)生。有了愛(ài)，就有了寬容，有了同情，有了鼓勵(lì)，用“心”去愛(ài)，學(xué)生的心智就能健康成長(zhǎng)，教育就能走上陽(yáng)光大道。
教育是植根于愛(ài)的，是心與心的交流。對(duì)特殊學(xué)生，沒(méi)有厭惡，只是憐惜；沒(méi)有遠(yuǎn)離，只是親近。對(duì)他們傾注一份真情，呵護(hù)他們的內(nèi)心世界。教育家陶行知曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處?！睂?duì)待一些特殊學(xué)生的靈丹妙藥就是源于對(duì)學(xué)生的理解、同情、鼓勵(lì)。每天，注意用微笑面對(duì)班上的每個(gè)學(xué)生，對(duì)班上的一些特殊學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，能做到真切地同情，真誠(chéng)地鼓勵(lì)，善意地提醒，耐心地期待，經(jīng)常用智慧的小故事引領(lǐng)他們，讓他們的頭腦一天天聰慧起來(lái)，讓他們的人格一天天完善起來(lái)。
教師的愛(ài)，物化、外顯在日常為人處世、教學(xué)言行中，其實(shí)就是師德的具體表現(xiàn)。教書育人、為人師表的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?！睅煹率墙處熉殬I(yè)之魂。可以這么說(shuō)，一所優(yōu)秀學(xué)校的聲譽(yù)、品牌，不光是指該學(xué)校是否有優(yōu)秀的生源和現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，也不僅僅是指該校師資隊(duì)伍的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)才干和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)高超的程度，更要看該校教師的師德。也就是說(shuō)，真正的名校，教師應(yīng)是學(xué)為人師，行為世范。從這個(gè)意義上說(shuō)，以無(wú)私的愛(ài)為內(nèi)涵的高尚師德，是一種不可或缺的優(yōu)質(zhì)教育資源，這才是一個(gè)名校外在聲譽(yù)、外在品牌真正的魂靈之所在。
二、智慧名師講求效率
大家習(xí)慣認(rèn)為，教師因無(wú)私的愛(ài)心和無(wú)私的奉獻(xiàn)而崇高，因智慧的引領(lǐng)和忙碌的身影而美麗。不過(guò)，很多工作，效率是關(guān)鍵，要看耗了多長(zhǎng)時(shí)間，投入了多少，收獲了多少。教師也一樣，應(yīng)從自己的講課、自己的教學(xué)開始講效率。智慧的教師，不應(yīng)該拖課，要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂(lè)趣的孩子；智慧的教師，更不應(yīng)該無(wú)端占課，影響孩子的全面發(fā)展。智慧的教師，應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān)，高效益，不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生死讀書，死做習(xí)題。教師不能因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度而掩蓋自己無(wú)能的工作能力，因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度對(duì)學(xué)生造成的傷害或許更大，這不是真愛(ài)，而是傷害。浪費(fèi)時(shí)間就是謀財(cái)害命。教師如果無(wú)端拖課，面對(duì)學(xué)生，應(yīng)該心生內(nèi)疚；教師如果無(wú)端占課，面對(duì)學(xué)生，應(yīng)該無(wú)地自容。教師應(yīng)該經(jīng)常自問(wèn)：今天，我有沒(méi)有侵占孩子休息玩樂(lè)的時(shí)間？
講究效率，提高效率，最好的方法就是“用心”二字。一是用心備課。細(xì)節(jié)決定成敗，不僅要把握好宏觀方面的流程，更要預(yù)設(shè)好微觀方面的主要細(xì)節(jié)，針對(duì)可能出現(xiàn)的各種情況做到心中有譜，這樣，課堂教學(xué)就能得心應(yīng)手，面對(duì)生成也能游刃有余。二是用心上課。心中有預(yù)設(shè)，眼中有學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，點(diǎn)撥深入淺出，化難為易，讓學(xué)生一聽就明白是怎么回事。三是用心幫助。學(xué)生作業(yè)時(shí)，正是幫助學(xué)困生的最好機(jī)會(huì)，多在學(xué)困生身邊逗留，及時(shí)為后他們疏通思路。教師心中有效率，用心準(zhǔn)備，必能智慧執(zhí)教，學(xué)生學(xué)業(yè)情況、精神狀態(tài)也必然喜人。
三、智慧名師力求提升
教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作，需要教師不斷更新知識(shí)，充實(shí)自我。因?yàn)橹挥懈呶萁?，方能駕輕就熟，方能提高效率。翻開中國(guó)教育發(fā)展的史冊(cè)，有一個(gè)耀眼的詞，就是師德，其豐富的內(nèi)涵雖令人感動(dòng)，更發(fā)人深思。如，教師像春蠶，春蠶到死絲方盡；教師像蠟燭，蠟炬成灰淚始干。這樣的比喻，讓教師成了標(biāo)準(zhǔn)的殉道者，這未免太悲壯，也太苛求。
蠟燭和電燈都是用來(lái)照明的。蠟燭照明，燃燒著自己，流淌著燭淚。同樣是照亮別人，蠟燭的生命是短暫的，而電燈卻是持久的，因?yàn)殡姛粲性丛床粩嗟碾娫囱a(bǔ)給著，只要電燈本身沒(méi)有問(wèn)題，通電后則光芒四射且日久不衰。而且，電燈在照亮別人的時(shí)候，也溫暖著自己，燦爛著自己。智慧名師，就應(yīng)該如同一盞璀璨亮麗的明燈，注意不斷補(bǔ)充自己的能源，提升自己的能力，在照亮別人、引領(lǐng)他人的同時(shí)，提升著自己，幸福著自己。
首先，要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！苯處煹墓ぷ餍Ч病叭Q于他的知識(shí)和素養(yǎng)，取決于他讀什么書，怎樣自學(xué)和怎樣充實(shí)自己的知識(shí)”。生命是一條河，讀書，就是給自己的生命之河積蓄知識(shí)的容量和精神的力量。教師是教書育人者，理應(yīng)是讀書人。平時(shí)要以書為友，在書香中積淀自我， 讓自己的生命之河始終擁有源頭活水，讓自己的生命之河有力量不斷地向前流淌，避免自己的生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復(fù)循環(huán)而成為一潭死水。
其次，要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。“成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境；思考也是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)終點(diǎn)”。教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”，可教師自己常常忽視了：教而不思也“罔”！思考就是對(duì)教育的關(guān)注，對(duì)教育過(guò)程的研究。不思考必定無(wú)所知，無(wú)所惑，無(wú)所得。勤思考必定問(wèn)題多多，困惑多多，收獲多多。三思而后行，再思而后精。只有反復(fù)思考，深入思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所提高。遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，研究問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，悟出獨(dú)特的教育智慧，使自己成為有“道行”的智慧教師。否則，教師每天的工作只能重復(fù)昨天的故事，最終只能是平庸之師而誤人子弟。
另外，要養(yǎng)成書寫的習(xí)慣。教師要教書，更要寫書，用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷，用“教育隨想”表達(dá)自己的教育感悟，隨手記下教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓思想自由地流動(dòng)，讓情感自由地抒發(fā)，不求將來(lái)發(fā)表，只求暫時(shí)記下。這既是對(duì)自己的生命和事業(yè)的忠實(shí)反映，也能讓自己的思考由膚淺逐步走向深入。通過(guò)書寫，給自己的生活留下一塊“自留地”；通過(guò)書寫，為自己的生活開辟一塊“精神家園”；通過(guò)書寫，讓逝去的日子變得有跡可循；通過(guò)書寫，收獲滿園的文字芳芳，在照亮別人、幸福他人的同時(shí)，提升著自己、幸福著自己。
不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。成為智慧名師不是一朝一夕的功夫。需要教師志存高遠(yuǎn)，不懈努力。讀寫不斷，思考不斷，進(jìn)步就會(huì)不斷，日積月累，最終必定能成為一名智慧的教師。智慧的教師目前不一定是名師，將來(lái)一定是名副其實(shí)的名師。
