摘 要：自信心影響人的一生。中學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)等方面都明顯拉開(kāi)差距。有的孩子沾染了不良習(xí)氣，出現(xiàn)厭學(xué)，叛逆現(xiàn)象，學(xué)習(xí)失去信心。大多數(shù)班主任會(huì)把大量的時(shí)間和精力投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面。根據(jù)我的帶班經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的首要任務(wù)是“挖掘和培植”后進(jìn)生的自信心。突破這一點(diǎn)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化任務(wù)就完成了一大半。本文筆者結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了影響自信心的重要因素，列舉了后進(jìn)生缺乏自信的表現(xiàn)，提出了家?；?dòng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，培植學(xué)生自信心行之有效的方法和措施。對(duì)后進(jìn)生的健康成長(zhǎng)和成功教育有一定的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：班主任 后進(jìn)生 自信心
一、培養(yǎng)后進(jìn)生自信心的重要性
自信心，就是個(gè)人對(duì)自己信念、能力和力量的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估，相信自己有能力面對(duì)現(xiàn)實(shí)、解決問(wèn)題。自信心是人格的核心。一個(gè)人如果缺乏自信，不但在學(xué)習(xí)和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。相反，一個(gè)自信的人，成功的機(jī)會(huì)成倍地增加。自信猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人在智力、體力、工作和處世能力等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，是通往成功邁向勝利彼岸的良好工具之一。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出過(guò)一個(gè)著名的口號(hào)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這就是讓每一個(gè)學(xué)生充滿自信，去掉自卑。后進(jìn)生由于“成績(jī)差”或“行為習(xí)慣不好”，不僅經(jīng)常遭到家長(zhǎng)和老師的斥責(zé)和懲罰，還會(huì)受到同學(xué)們的譏諷和嘲笑。面對(duì)各方面的壓力，漸漸地他們就產(chǎn)生了自卑、自怨的消極情感，喪失自信，破罐子破摔。面對(duì)后進(jìn)生的心理現(xiàn)狀，班主任要從挖掘和培植后進(jìn)生的自信心做起，循序漸進(jìn)地去做。
二、怎樣挖掘和培植后進(jìn)生自信心
1.抓住優(yōu)點(diǎn)激發(fā)自信。一個(gè)人能不能獲得成功，很大程度上取決于他能不能正確地認(rèn)識(shí)自己，挖掘自己的長(zhǎng)處。后進(jìn)生做到這一點(diǎn)需要老師和家長(zhǎng)的幫助和大力支持。班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問(wèn)題上更要要善于抓住學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和興趣，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己，挖掘自己的長(zhǎng)處，來(lái)激發(fā)自信?？突f(shuō)：“沒(méi)有比認(rèn)為自己是有用之才的自尊自信對(duì)人更有益的東西?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，要認(rèn)真把握這一點(diǎn)，本著“讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路”的教育目的來(lái)幫助后進(jìn)生。
2.利用興趣激發(fā)自信。“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！睗夂竦呐d趣將會(huì)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。班主任的課堂也是培養(yǎng)學(xué)生自信的好平臺(tái)。有些孩子成績(jī)不好，但是班主任的課卻表現(xiàn)突出，這就是班主任正確引導(dǎo)，培養(yǎng)了后進(jìn)生自信的成功案例。有經(jīng)驗(yàn)的教師上課要遵循學(xué)生的心理特征，克服單一的教學(xué)模式，運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得活潑、輕松、有興趣。這也更符合新課改要求。當(dāng)學(xué)生不斷取得成功，受到表?yè)P(yáng)，便產(chǎn)生了興趣。而興趣宛如一把鑰匙，就打開(kāi)了自信，學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷地鞏固和發(fā)展。
3.持之以恒地培植自信，增強(qiáng)毅力。自信心激發(fā)出來(lái)，教師已經(jīng)是煞費(fèi)苦心，保持他們的自信，就需要班主任堅(jiān)持不懈地付出心血。在日常班級(jí)管理中，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如：讓學(xué)生處理班級(jí)事務(wù)，如主持班會(huì)活動(dòng)，打掃衛(wèi)生，布置教室等，由班干部分工，各小組各司其職。他們?cè)阱憻捴胁拍芊e累經(jīng)驗(yàn)不斷超越自我，從而增強(qiáng)自信心。還可以嘗試實(shí)行輪流班委制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)，特別是后進(jìn)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，參加管理班級(jí)事務(wù)。不但使他們潛能得到發(fā)揮，而且對(duì)自己充滿自信，我也因此從后進(jìn)生中挖掘出出色的班干部，在班級(jí)管理中受益匪淺。
“學(xué)生并不是因?yàn)閰拰W(xué)而學(xué)不好，而是因?yàn)閷W(xué)不好而厭學(xué)?！奔词棺畈畹膶W(xué)生都有學(xué)好的愿望，而他們屢考屢敗，逐漸讓他們對(duì)自己失去了信心。要他們轉(zhuǎn)變“我不行”的思維模式，缺少的是老師贊賞的目光和成功的體驗(yàn)。因此我對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。使他們?cè)鰪?qiáng)信心。在學(xué)習(xí)中更主動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性又讓他們獲得更大的成功，從而形成良性循環(huán)，堅(jiān)實(shí)了自信。
4.家校合作，用關(guān)愛(ài)為自信護(hù)航。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！标P(guān)愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的技巧和方法。后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣與一般的孩子有差異，更在于心理上處于脆弱狀態(tài)。更需要?jiǎng)e人的關(guān)愛(ài)和尊重。班主任要與家長(zhǎng)商討家校同步進(jìn)行轉(zhuǎn)化。讓孩子在長(zhǎng)期失敗中掙扎的心靈體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的愉悅，重新樹(shù)立了自信心，在學(xué)習(xí)成績(jī)上也有所突破。
當(dāng)然，要真正樹(shù)立信心并堅(jiān)持信心需要付出較大精力和時(shí)間的。班主任做到有恒心，有耐心。比如好心、苦心不被學(xué)生理解，方法不當(dāng)帶來(lái)困惑，學(xué)生成長(zhǎng)太慢，或不聽(tīng)話，甚至被學(xué)生頂撞帶來(lái)的打擊等。班主任要本著教育為本，兢兢業(yè)業(yè)的精神去引導(dǎo)后進(jìn)生，更要展現(xiàn)教育者的奉獻(xiàn)精神。幫助他們擬訂計(jì)劃、明確目標(biāo)，讓他們找到前行的方向。讓學(xué)生心生喜悅，強(qiáng)化進(jìn)取心，提升自信心，為人生保駕護(hù)航。
