在班級干部的選拔上，從一年級下學期就開始讓孩子們嘗試競爭上崗，首先是“毛遂自薦”——現(xiàn)場演講，然后是民主選舉——大家投票，接著是任人唯賢——老師根據(jù)孩子的實際能力，結合大家的意見，確定班干部人選。開始時，孩子們的勁頭還是相當大的，雖然因為年齡小經(jīng)驗少，時不時的需要老師的指點，但是大家的積極性還是很充足的，所以盡管是一二年級剛上學，我們班的各項工作都是很有序的進行著：早讀——值日小干部早早就開始帶學生讀書，沒有打鬧現(xiàn)象；午后——紀律班長準時督促大家看書；班里的其他工作諸如掃地、作業(yè)、罩電視罩、關窗戶、鎖門、路隊等瑣碎工作，都有專人負責，孩子們的表現(xiàn)讓我感覺非常良好，我想到了中高年級會更省心吧！
進入三年級開學伊始，我就有一種手忙腳亂的感覺，表現(xiàn)在：每天放學，喊幾遍，還沒人去想著關窗戶，經(jīng)常是我親自去關；每次上課，黑板總是殘留著上節(jié)課的歷史烙印，沒人主動擦干凈，總是我自己擦好再上課，既耽擱時間也影響心情；下午放學，本該掃地的學生，卻總也找不到人，一問，人家忘了，讓你沒法發(fā)脾氣；還有好不容易前一天打掃的干干凈凈的教室，第二天不到半天，你到教室看看，滿地的碎紙屑，簡直是目不忍視，可那么多的學生居然就“視如罔看”，沒人主動撿一片廢紙，還是我親自彎腰撿廢紙；午后本來養(yǎng)成的讀書習慣，卻發(fā)現(xiàn)張寧、于冉、王琛幾個“好玩分子”圍著程宇熱鬧，一問，原來是在看程宇的玩具，問起值日的紀律班長，居然忘了；甚至每天的作業(yè)，都要我催幾次還送不到辦公室，害得我從辦公室大老遠的一趟一趟的跑著要作業(yè)，心里的“氣”簡直不打一處來。一句話，整個班級的工作都處于癱瘓狀態(tài)。
面對如此現(xiàn)狀，我進行了認真的思考，我覺得有以下幾方面的原因：
首先班干部的疲軟，經(jīng)過兩年的聘任，一批能力強的學生始終處在重要的管理層面，于是自我滿足、且班級管理“非我莫屬”的自傲情緒充斥其間，沒有了向上的動力。
其次因能力、年齡等種種原因沒有擔任過班級干部的一批人馬，經(jīng)過兩年的適應期，似乎感覺就該被別人管著，從沒想過也為班級出點力，擔負點什么責任。所以對于班級的一些事情，理所當然的認為“與己無關”。
還有假期綜合癥的表現(xiàn)。兩個月的漫長假期，讓很多孩子的思維處于間歇疲軟狀態(tài)，對于學校生活的即時緊張，還不能從心里馬上接受，總是需要外在的提醒和逼迫，所以開學初的種種現(xiàn)狀也就見怪不怪了。
面對著班級管理的如一潭死水般的現(xiàn)狀，我沒有雷厲風行馬上更換干部，而是采取了如下的措施：
首先給原任班干部兩周的考察時間，按照原有的安排各負其責，并適時記錄每天的各項工作的開展情況。也算是給那一批自尊心比較強的小家伙們一次表現(xiàn)的機會，也為本學期的競選拉些“政治資本”。
其次兩周后進行了現(xiàn)場競選，從競選的發(fā)言情況來看，孩子們確實長大了，每一個上臺競選的孩子都表現(xiàn)得非常自然，站在臺上都是自信滿滿的樣子，我真的感覺很驕傲。
然后回顧開學兩周每個老班干部的表現(xiàn)，再結合大家的競選情況，實行每人一崗。
鑒于競選前宣布的“凡是參加競選的不一定就能當上班干部，但是凡是沒參加競選的學生一定不能擔任班干部”的要求，幾個開學兩周還處于假期狀態(tài)的老班干部人選，就是因為沒有參加競選而錯失良機，雖然如可心類的小精豆，為了彌補沒參加競選的尷尬，而千方百計的找理由，什么怕影響學習啦云云，但是我依然堅持了原則，我想讓每個孩子從小要有責任感，要能擔當，不能斤斤計較于個人的一點點得失。
但是為了推動整體班級干部的管理積極性，我還實行了“一日中隊長”管理模式。輪到誰就把設置的中隊長牌子放在誰的桌上，那么這一天的班級管理監(jiān)督責任就有誰來承擔。我們還規(guī)定每日一記錄，兩周后再確定真正的中隊長人選。其實我這是在給所有孩子一次機會，一次嘗試管理班級事務的機會，也許就有新的明星升起來，同時對那幾個處于假期狀態(tài)的沒有或忘記參加競選的孩子一次機會，畢竟管理班級需要的還是有能力的孩子。
以上種種，我就是想鍛煉每個孩子，讓孩子們感覺到機會是留給有準備的人的，天上不會掉餡餅，只有自己的努力爭取，才會獲得能獲得的。還別說，這一段的班級管理明顯大有起色，一批新任班干部，新官上任三把火，都干得井井有條，早讀、午后、送作業(yè)等基本處于自動化狀態(tài)，雖然個別干部還是需要提醒，但是孩子們還是很投入的。尤其是一日中隊長的輪流，為了最后被選上中隊長，一個個真是兢兢業(yè)業(yè)，小婉齊當天幾乎是最后一個離開教室，還一遍遍的問著：還有事嗎？其認真狀不由我不高興；旭然更是時刻警惕，每天該安排的下一天的值日人選，總是早早就安排就緒，并且該不該自己管的，現(xiàn)在都積極主動去管理……,我真真的感覺班級管理“活”了起來。
天下事有難易乎？為之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣。面對正在成長中的孩子出現(xiàn)的問題，我能做到的就是盡己所能給孩子們制造機會，制造鍛煉孩子的理由，只有孩子們成長了，我才能“樂享教學生活的幸福”。
我要解放自己，就一定要把孩子們“逼”到臺上，只要孩子們的成長需要，我“懶”一些又何妨！
