在班級(jí)管理工作中，班主任要把握好管與放、堵與導(dǎo)三個(gè)重要關(guān)系。
1、管與放
班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。許多斑主任滿(mǎn)腔熱情。事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管但不充當(dāng)著“警察”或“保姆”的角色。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪。班主任要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”.班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，井加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。班主任要大膽放手，分項(xiàng)授權(quán)，管大放小，管主放次，引導(dǎo)學(xué)生參與管理。
2、嚴(yán)與寬
在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理。嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要講求藝術(shù)，要寓教育于處罰之中。
3、堵與導(dǎo)
在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅靠“堵”是不行的，容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”,不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要了解學(xué)生在不同環(huán)境下特有的心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，用心理輔導(dǎo)的方法，以情感人。
要堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，多分析他們的優(yōu)點(diǎn)，給予激勵(lì)，讓其轉(zhuǎn)化。班主任教育學(xué)生能以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”,就能達(dá)到最佳的教育效果。
總之，班主任工作是藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體，是教育智慧與教育理論的高度統(tǒng)一。班主任應(yīng)掌捏教育科學(xué)和管理科學(xué)規(guī)律，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上用愛(ài)的智慧去教育學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的管理理論與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級(jí)工作。
