作為班主任，最頭疼的事，就是班里的學(xué)困生。他們形成的原因各不相同，但他們的表現(xiàn)卻大同小異：自暴自棄，不思進(jìn)取，耽誤自己，影響別人，他們的存在直接影響整個(gè)班級(jí)的氛圍，影響老師的教學(xué)。因而作為班主任，要營(yíng)造和諧的班集體，你必須關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生。在這里，結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，談?wù)勎业囊恍┨剿骱退伎肌?
一、公正公平，一視同仁。班主任老師，都會(huì)關(guān)注和喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，因?yàn)檫@此學(xué)生能讓老師有成就感。他們會(huì)經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，有什么榮譽(yù)也是他們的，參加什么活動(dòng)也是他們優(yōu)先，甚至犯了錯(cuò)誤也會(huì)受到“寬大處理”。而學(xué)困生，平常享受不到任何“陽(yáng)光雨露”，處在被遺忘的角落，打掃衛(wèi)生和勞動(dòng)時(shí)總有他們的身影，一旦犯錯(cuò)誤，就會(huì)遭到嚴(yán)厲的懲罰。學(xué)生對(duì)班主任的態(tài)度是非常敏感的，久而久之，你的寬容會(huì)讓好學(xué)生身上的毛病會(huì)不斷滋長(zhǎng)，學(xué)困生會(huì)因?yàn)椤安还拇觥倍鴮?duì)班主任心生怨恨，他們會(huì)更加放縱自己，不思進(jìn)取，甚至?xí)室鈸v亂，同班主任唱對(duì)臺(tái)戲。這時(shí)班級(jí)管理就陷入了僵局，想扭轉(zhuǎn)局面非常困難。還有的班主任，對(duì)學(xué)困生，不管不問(wèn)，就當(dāng)其不存在，上課不提問(wèn)，作業(yè)不批改，課下不理睬，活動(dòng)靠邊站。被孤立的時(shí)間長(zhǎng)了，他們的自卑感會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)自己會(huì)更沒(méi)信心，學(xué)習(xí)會(huì)越發(fā)困難，嚴(yán)重的還會(huì)造成性格的孤僻，出現(xiàn)心理疾病。因此作為班主任首先要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生看出你有偏向，讓每一個(gè)學(xué)生都有尊嚴(yán)地生活在這個(gè)班集體里并且真正融入班集體，讓他們心靈有歸屬感，讓所有學(xué)生都會(huì)認(rèn)為自己是集體不可或缺的一員，從而增強(qiáng)集體意識(shí)和進(jìn)取心，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提，也是班主任治理好班級(jí)的前提。
二、嚴(yán)而不苛，嚴(yán)中有愛(ài)。作為班主任，僅有愛(ài)心是不夠的，沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律約束，一個(gè)班級(jí)將成為一盤(pán)散沙。一個(gè)好的班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。問(wèn)題在于，許多班主任對(duì)成績(jī)好的學(xué)生過(guò)于寬容，而對(duì)學(xué)困生過(guò)于苛刻，整天盯著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，一有問(wèn)題立即嚴(yán)厲批評(píng)，認(rèn)為這樣可以震懾全班。于是學(xué)困生成了受批評(píng)的對(duì)象，成天抬不起頭來(lái)，這樣做的結(jié)果往往是事與愿違。其實(shí)我們真正應(yīng)該盯住的是優(yōu)等生身上的缺點(diǎn)和問(wèn)題，幫他們不為完善自我，向更高的層次發(fā)展。而對(duì)于學(xué)困生，倒是應(yīng)該寬容一些，允許他們犯錯(cuò)誤，不要總盯著他們的小毛病不放，要給他們一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。他們身上的小毛病甚至可以視而不見(jiàn)，如果他們犯了原則性錯(cuò)誤，我們當(dāng)然要批評(píng)、要處理，但要有個(gè)度，不能過(guò)于苛刻，這個(gè)過(guò)程中，要讓他們真切地感受到，老師的批評(píng)也是愛(ài)，是為他好，是真正為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。如果超出了這個(gè)度，你的所有批評(píng)教育根本不會(huì)有任何效果，還有可能造成師生的對(duì)立。
三、喚醒信心、體驗(yàn)成功。學(xué)困生多數(shù)都是非智力因素造成的，缺乏信心是他們的致命弱點(diǎn)。因此對(duì)于學(xué)困生最緊要的是幫其樹(shù)立信心，并且不斷強(qiáng)化。我相信愛(ài)心可以喚醒信心。因?yàn)樗型瑢W(xué)都希望老師的關(guān)心自己、重視自己，沒(méi)有哪一個(gè)同學(xué)，甘愿落后，甘愿被忽略。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師的感情投入尤為重要。學(xué)困生由于經(jīng)常受到冷落，往往有較強(qiáng)的自卑感，他們更渴望得到教師的信任、關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助。古人說(shuō)得好：親其師，則信其道；惡其師，則疏其道。老師的愛(ài)心換來(lái)的是學(xué)生對(duì)老師的信任和對(duì)自己的信心，有了這一點(diǎn)，你的教育工作才會(huì)有成效。信心來(lái)自成功的體驗(yàn)。要讓他們長(zhǎng)久保持信心和熱情，必須讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
為此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃亮點(diǎn)，使學(xué)生的每一點(diǎn)成功都能得到表?yè)P(yáng)，同時(shí)要多利用他們的長(zhǎng)處，為他們提供有展示的機(jī)會(huì)和張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，讓其有成就感，從而增強(qiáng)自信心，不斷進(jìn)步。
四、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮，給學(xué)習(xí)帶來(lái)高效率。學(xué)困生中有相當(dāng)一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成學(xué)習(xí)困難。他們中多數(shù)不會(huì)合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間、不愛(ài)思考、學(xué)習(xí)方法單一，缺乏耐心、抗挫折能力差。因此在日常教學(xué)生活中教師除了給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是傳授學(xué)習(xí)的方法。要將學(xué)法指導(dǎo)融入日常教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)優(yōu)秀班集體首先應(yīng)該是一個(gè)和諧的班集體，只要能把學(xué)困生團(tuán)結(jié)在自己周?chē)?、融入班集體，并能促其不斷轉(zhuǎn)化進(jìn)步，班主任的人氣就會(huì)大增，班級(jí)的穩(wěn)定就有了保障，創(chuàng)建和諧班集體就有了良好的基礎(chǔ)。
