后進生轉化是一項復雜的教育工程，是一門艱深的藝術。教師要把這項工作當作教育教學工作的重點，無論課堂教學、還是平日生活中，都應時刻注意后進生的轉化，這樣。在轉化后進生方面一定會取得事半功倍的效果。
后進生通常是指那些自卑厭學，學習成績差，缺乏自信心，逆反心理嚴重，紀律作風渙散，行為習慣不良，自我期望值低，懶惰不思進取，缺點問題較多的學生群體。在現實生活中每個班都有因多方面原因沒有跟上正常教學的后進生。他們令老師操心，令同學煩心，令自己鬧心。后進生的轉化是一項非常艱難、非常細致、非常特殊的工作。作為教師，我們應該主動、熱情地與他們交心談心，認真分析，找準病因，對癥下藥，因勢利導地轉化后進生。從而全面提高教學質量。
轉變教育者的育人觀念，以情育情是轉化后進生的前提?！爸嗡戎卧础?，教育者應該是轉變后進生的關鍵。教師是教育教學活動的領導者、組織者，他們的教育觀念直接影響著教育教學活動的效果。新型的教育觀就是素質教育觀，新型的人才觀就是指社會主義現代化建設需要的各級各類人才。它要求教師要面向全體學生，不放棄任何一個學生，即“沒有1％就沒有100％”。讓所有受教育者得到力所能及的發(fā)展是教師義不容辭的職責，這也是貫徹《義務教育法》和實施素質教育的需要。教育者必須明白這一責任。
為轉變教育者的育人觀念，學校進行了師德系列教育活動。如：進行師德講座、班主任集中培訓、每學期寫師德自查，開展“我身邊的教育故事”、“我轉化后進生之良方”“班級管理的小絕招”等比賽。并健全后進生和心理健康檔案，設立“師德獎”、“后進生轉化獎”。對校外的表揚信核實后給予特別獎。學校在對教師的培訓座談中，堅持正面教育。如有目的地變“你在教育教學中遇到哪些困惑?”為“你是如何解決教育教學中遇到的難題的?”使教師們的訴苦、埋怨、憤怒變?yōu)榻涷灲榻B、自我贊揚、相互學習、良性競爭。讓教師在轉化后進生的工作中有了勁頭，有了奔頭，從而自覺地以“導”為前提。做到四多四少：多民主，少強制；多激勵。少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。使教師自覺成為合格稱職的人民教師。
其次，真情是轉化后進生心靈世界的重要條件，是一種巨大的教育力量，是教師與學生心靈溝通的橋梁?，F代教育家夏丐尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育?！蔽覀兊慕處煈褜κ聵I(yè)的執(zhí)著凝聚在學生身上，對其動之以情，曉之以理，導之以行。要在感情上親近，興趣上引導，學習上幫助，生活上關心，對后進生真正做到以情育情。
后進生孫迪的奶奶在一天的下午來到校長室，泣不成聲，根本無法開口。這老太太可是學校的?？?。但因為孫子經常出問題，老人對學校也有微詞，這一次到校長室的態(tài)度和每一次可大不相同，校長以為是和班主任有了大沖突。來投訴的。在校長的安慰下，過了十幾分鐘，該家長才斷斷續(xù)續(xù)地訴說了其孩子的班主任李老師經過細心觀察，發(fā)現孫迪的父親去世了。李老師既鼓勵孩子要努力讀書，又送了300元人民幣。還親自輔導其學習。在李老師的親切關心下，孫迪乖了，努力學習了。孫奶奶是感動得泣不成聲啊。現在，家長和學生公認我校教師愛學生，負責任。事實證明，轉變教育者的育人觀念是轉變后進生的關鍵。教師的愛，是啟迪后進生心扉的鑰匙，是促進學生奮進的動力，是師生之間達到心理交融的催化劑。我們的教育者，用情感教育就可撐起一片教育的藍天。
放大后進生的閃光點，保護后進生的自尊心，樹立后進生學習自信心大部分后進生平日都自覺低人一等，自信心嚴重不足。班主任如動輒對其大聲呵斥，時露鄙夷之情，定會使他們僅有的、可憐的自尊心雪上加霜。所以，作為教師要善于捕捉后進生身上的積極因素。通過對后進生細心觀察，融洽談心，和諧交流，了解學生心里、興趣、需求，以全面了解他們，發(fā)現后進生的閃光點。哪怕是細微的進步成功，都及時給予充分的肯定、表揚，并適時指出不足，誠懇提出自己的看法，指出今后努力方向。在實際教學中，教師抓住有利時機，多給他們實踐表現機會，讓他們實實在在感受到自己在班級中的價值，在教師心巾的地位，讓其反復感受到成功，克服自卑，激發(fā)學習興趣，調動學習積極性，樹立學習自信心，同時也維護了他們那顆脆弱的自尊心。頒發(fā)進步獎，促進后進生轉化一般情況下，獲獎的的對象都是先進生。其實，在后進生轉化過程中，需不斷激勵。當他們取得一點兒成績和進步時，老師都要及時給予認可和鼓勵。這樣會促使后進生不斷進步。經常施以積極暗示，建立融洽師生關系。后進生平日在紀律、學習方面經常會出現這樣那樣的問題，因此，他們經常受到責備和怨恨。久而久之，便會造成師生關系的冷談、隔閡。這樣。后進生便容易破罐子破摔。對他們的轉化工作也很難順利開展。其實，后進生渴望老師的尊重和理解，作為教師應尊重他們的人格、情感，多站在后進生的角度去思考問題，讓他們時時處處體會到教師對他們的尊重、理解、關愛。在教育教學中與他們交朋友，用真情去感化他們，消除師生關系中的隔閡，建立融洽的師生關系。教師更要走進后進生的心靈，從感情上親近他們，學習上幫助他們，生活中關心他們，從而激發(fā)他們的學習熱情，讓他們產生積極、健康的動力，樹立克服困難的勇氣和信心，從而戰(zhàn)勝自卑。走向自強。我班的王強同學，學習和勞動表現都不好，但我發(fā)現他跑得特別快，我就抓住了校運動會這一契機，對他取得的成績給予了充分肯定，把他得到的獎狀貼在班級的墻上，說這是我們班級的光榮，號召全體同學學習。王強眼睛里的興奮是掩飾不住的，自信在他心里終于抬頭了。從那以后，他先是勞動表現積極，得到全班認可，然后在學習上也主動努力，有了明顯的進步?，F在的王強早就不是那個后進生王強了?？梢娂畹淖饔糜卸啻蟆?
創(chuàng)造良好的教育氛圍，以心喚情是轉化后進生的根本。因為社會風氣之于人，猶如染缸染物，松煙熏室。水銀瀉地，無孔不入。人的認識活動與人的情感是緊密聯(lián)系的。學牛的感知、聯(lián)想、思維諸心理、行為等，都拌隨著一定的情感，并受著其影響、支配。要使“后進”變“先進”，關鍵是要解決其“心”中的問題，就是去激勵一個人的熱情，挖掘一個人的潛能，樹立一個人的信心。良好的教育氛圍，使孩子們的興奮感、光榮感和使命感愈來愈烈，學校發(fā)展的勢頭越來越好。后進生融入其中，轉變就自然而然了。
以心喚情的教育是我們轉變后進生的重頭之舉。例如：學校召開“在歡樂中培養(yǎng)未來成功者”、“點燃人生，戰(zhàn)勝自我”的家長會、班會上，校長、老師都是站著脫稿講實事，那種看得見、摸得著的教育方式，啟發(fā)了家長將孩子的教育列在首位，同時讓家長和學生感受到教兒需要真實的情。敬長需要深切的愛，從而掌握教兒的方法，規(guī)范敬老的言行。姜老師在上《母愛》一課時，她以訴說自己訣別親愛的母親那悲痛的經過，呼喚著孩子們的真情，使他們對“母愛”有了更新的、更深的認識。孩子們在述說自己經歷過或聽說過的“母愛”小故事后，流著淚說出了自己最想對母親說的話。字子真情，句句感人，從而使孩子們懂得要用自己的行動，去奉獻自己的愛，去創(chuàng)建一個和諧的社會，去編織一個“情”的世界。這種以心喚情的教育活動在學校常有開展。正如五年級一個后進生在口語交際公開課中所說：老師為了教育我們，常常站在臺上動情地為我們講課，那進發(fā)出的真情真的很感人?！胺浅Ｖx謝老師!”
開展豐富的教育活動，以動促情是轉變后進生的關鍵。“愛滿天下，桃李遍中國”的教育家陶行知歷來視兒童為財富。他十分提倡開展“給孩子一天的快樂，一年的學習”的活動，因為一次有益的、成功的活動，能促動和轉變后進生，受益終身。如我們開展“說文明話，做文明事，當文明生。創(chuàng)文明校”的系列活動。我們以九項小活動來量化評比，每兩周一次。以學生個人總結，小組評議，任課教師評定，班主任把關，大隊部公示的方法。促使學生，特別是后進生以自己的一言一行去爭奪一面面的小紅旗。期中小評，期末總評，大會頒獎，光榮榜展示，效糶十分顯著。其他專題活動更是一個接著一個。如“我愛媽媽，心手相牽”同慶同歡“三八”活動；“我愛父親，心心相通”、“讓我們學會感恩”、“拒絕黑網吧，健康你我他”、“拒吸第一口煙”簽名活動、“崇尚科學，反對邪教”、“捍衛(wèi)生命，安全為天”、“文明新風進萬家”等等。一系列的生動有趣、豐富多彩的教育活動，觸動了后進生的心靈。在他們的心中筑起了一道道德的長城?，F代社會里，一個家庭一般只有一個孩子。孩子牽動著一個、兩個，甚至是三個家庭。任何一個后進生都會給家庭給社會造成焦慮和悲劇。一名學生在小學只有六年時間，而我們的責任是對孩子的一輩子負責。所以。學校的教育應該以兒童為目的，這是一個合格學校、一名稱職教育者的最根本的目標。
“沒有教育不好的學生，只有不會教育的教師?！边@是著名教育家陶行知的名言，作為一名教育者，一定要懂得教育的規(guī)律，即：愛生——尊師——更愛生——更尊師。這種師生感情互相反饋，螺旋上升的發(fā)展規(guī)律就是“師愛”最好的結果。任何歧視、嫌棄。只會使后進生自暴自棄，是絕對不可取的。后進生有如后飛的遲開的花。只是遲了一步或幾步而已，或者說是受到某種污染。迷失了方向，走錯了一步或幾步而已。只要找準后進生的成因，把握準對后進生的教育轉化對策，對癥下藥地進行有效的心理矯正、行為矯正，只要我們象對待自己的孩子那樣親(甚至比對自己的孩子還要親)，懂得營造心中的愛，以情育情，以心喚情，用情用心去澆灌他們，他們雖然是后飛的雁。但一定會展翅高翔；他們雖然是遲開的花，但一定會盛開怒放。那么，一個個新的生命的個體復活，一個個美好的心靈的誕生。個個幸福家庭的構建將不是夢想。
