現(xiàn)在很多規(guī)模較大的學(xué)校實行年級負(fù)責(zé)制，年級負(fù)責(zé)制由于減少了管理層次、降低了管理消耗，因此大大提高了管理效率。 年級負(fù)責(zé)制對學(xué)校管理改革、對學(xué)校的發(fā)展起到了不可忽視的作用。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，實行年級負(fù)責(zé)制便于在年級組的小范圍內(nèi)對教師進行有針對性的管理。第二，年級負(fù)責(zé)制有利于增強年級組的凝聚力，有助于教師建立對組織的歸屬感。第三，年級主任的管理能力得到很大的提高，逐漸能夠獨當(dāng)一面，成為學(xué)校管理及改革的中堅力量。我在這里主要想談?wù)勀昙壺?fù)責(zé)制學(xué)校對年級主任的要求：
1）親和力。年級主任的親和力是有效實行年級負(fù)責(zé)制的根基，也是對年級主任的基本要求。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”這句話雖然是說給校長的，但對于年級負(fù)責(zé)制學(xué)校的年級主任來說大同小異。有了親和力才有凝聚力，有了凝聚力大家才能擰成一股繩、工作才有主動性。如何提升親和力呢？首先，要有服務(wù)意識，處處想著為年級組的師生服務(wù)。其次，要謙遜，常言道：“敬人者，人恒敬之。”不要不懂裝懂，在工作中要經(jīng)常向老同志請教教育教學(xué)的方法。第三，工作中要走在前面、身體力行、以身作則。還有一點很重要就是以德服人。
2）執(zhí)行力。實行年級主任負(fù)責(zé)制后，校長關(guān)于教育教學(xué)工作的決策，通過年級主任直接貫徹到班主任，落實到班級工作上，減少了中間環(huán)節(jié)，提高了辦事效率，保證了校長決策貫徹的及時性、準(zhǔn)確性、實效性，強化了班級管理，有利于校風(fēng)建設(shè)。要達到上述目的，年級主任必須有很強的執(zhí)行力，可以這樣說年級負(fù)責(zé)制學(xué)校年級主任的執(zhí)行力決定了學(xué)校的競爭力。如何提升執(zhí)行力呢？首先，要明確責(zé)任、工作中要有很強的責(zé)任心，工作上不等不靠、積極主動。年級主任不但是具體工作的組織者也是具體工作的執(zhí)行者。其次，對于學(xué)校的決定理解的要堅決的、一絲不茍的執(zhí)行，不理解的先執(zhí)行再慢慢理解。第三，工作中要熱情、果敢細(xì)心、最求完美、始終如一。除了要履行上傳下達的管理職能外，還要落實組織計劃，激勵教師執(zhí)行，并在不斷“深化、優(yōu)化、細(xì)化、序化”各項工作流程的基礎(chǔ)上，對基層進行規(guī)范化、具體化管理
3）創(chuàng)造力。創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。創(chuàng)造力以想象力為前提，說句白話就是要求年級主任在工作中要多動腦。
4）協(xié)調(diào)力。實行年級主任負(fù)責(zé)制年級主任要注意處理好以下幾個關(guān)系。首先，要處理好和校長的關(guān)系。二者不僅是上下級關(guān)系，而且代表了整體和局部的關(guān)系。年級主任要善于用權(quán)，不越權(quán)。年級主任要貫徹校長意圖，創(chuàng)造性工作；要立足局部，服從整體。第二，要處理好和各處室的關(guān)系。各處室是學(xué)校的職能機構(gòu)，年級組是教育教學(xué)工作實體。年級組要主動向各處室反映情況，對各處室布置的工作，分輕重緩急，妥當(dāng)安排，年級組要尊重各處室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，工作中要協(xié)調(diào)配合，形成合力。第三，要處理好和教研組的關(guān)系。年級組是學(xué)?；鶎有姓挝?，教研組是各科教師的教學(xué)研究組織。實行年級主任負(fù)責(zé)制后，教育教學(xué)的重點明顯向年級組傾斜，年級主任要抓好年級備課小組的工作，積極支持教研組工作。第四，要處理好和各年級組之間的關(guān)系。年級組的教師，在年級主任的帶領(lǐng)下，形成一個相對穩(wěn)定的群體后，教師們的群體意識增強，各年級的教師都十分關(guān)心本年級教育教學(xué)的整體效果，年級組之間的競爭激烈，各年級組要互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，你追我趕，不要你爭我斗。
5）教育教學(xué)能力。常言道：打鐵還要自身硬。實行年級主任負(fù)責(zé)制年級主任必須是教育教學(xué)的行家里手，實際上年級主任就是大“群雁”中的“頭雁”。在實際工作中年級主任自身不但要有工作能力，還要有指導(dǎo)他人工作的能力，因此年級主任必須精通班級管理業(yè)務(wù)、熟知學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律并能夠制定相應(yīng)的德育工作計劃、能夠評課、能夠制定合理的教學(xué)工作計劃……
綜上所述，年級領(lǐng)導(dǎo)班子特別是年級主任人選是年級負(fù)責(zé)制能否取得成功的關(guān)鍵。但是，由于根深蒂固的思想觀念以及其他一些客觀因素，年級主任又往往是最難以選拔的。因此，如何選好年級主任及組閣年級班子，依然值得深入的探討。
年級負(fù)責(zé)制學(xué)校對年級主任的要求
時間：2014/1/2
