“和而不同”較早出于《國(guó)語(yǔ)·鄭語(yǔ)》?！秶?guó)語(yǔ)·鄭語(yǔ)》這樣說(shuō)：“夫和實(shí)生物，同則不繼。以他平他謂之和，故能豐長(zhǎng)而物歸之；若以同裨同，盡乃棄矣?！币馑际牵汉椭C才能生成萬(wàn)物，同一就不能發(fā)展。把不同的東西加以協(xié)調(diào)平衡就叫和諧。這種和諧，不是表面上的一團(tuán)和氣，而是豐富中有特色，發(fā)展中有動(dòng)力。如果不是這樣，把相同的東西重復(fù)疊加，那用盡了也就沒(méi)有了。
時(shí)下的中小學(xué)校，無(wú)論規(guī)模大小，管理模式驚人地一致，給人的印象是“千校一面”。為什么學(xué)校辦不出特色呢？從多年的學(xué)校管理實(shí)踐中，我得出這樣的結(jié)論，其根源在于校長(zhǎng)缺乏和而不同的管理理念。破解“千校一面”的困局，就要用“和而不同”，來(lái)提升學(xué)校管理的內(nèi)涵。
就學(xué)校而言，教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷、文化背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)各不相同，他們生活在校園里，有交往、有沖突、有矛盾，是十分正常的。校長(zhǎng)的角色就是讓這些個(gè)性鮮明的教師和自己一同實(shí)現(xiàn)“和”，即和諧地生活在學(xué)校之中，共同建設(shè)美好的校園。只有這樣，才能使集體產(chǎn)生活力，也才能形成學(xué)校發(fā)展的合力。
有差異性的統(tǒng)一才是“和”
校長(zhǎng)與持不同意見(jiàn)的教師和諧共事，就是發(fā)揮教師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，為學(xué)校的發(fā)展注入活力，同時(shí)擴(kuò)大自己的內(nèi)存，提高學(xué)校管理的內(nèi)涵。
我們學(xué)校的教導(dǎo)主任吳老師和我相差十歲，他第一天上班，是我把他接到學(xué)校的。可以說(shuō)，他成長(zhǎng)的每一步，都有我付出的心血和汗水。但是，我委重任于他，除了看重他的能力之外，更欣賞他率真的個(gè)性。我常說(shuō)，一個(gè)教師優(yōu)點(diǎn)越多，缺點(diǎn)也就越多，聽(tīng)話的教師往往是平庸的教師。前些年，學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)建特色學(xué)校活動(dòng)，在行政會(huì)上，我提出了要把我們學(xué)校打造成“舞蹈特色學(xué)?！?，得到了大多數(shù)中層干部的支持。我的提議是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，一來(lái)我校舞蹈隊(duì)在多次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，已成為學(xué)校一張亮麗的名片；二來(lái)我校有許多孩子參加了各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的舞蹈班，活動(dòng)開(kāi)展有一定的基礎(chǔ)，也能取得家長(zhǎng)和社會(huì)的支持。這時(shí)吳主任提出異議，認(rèn)為更應(yīng)該將“書(shū)法藝術(shù)”作為學(xué)校發(fā)展的一大特色。他的理由是這樣的：現(xiàn)在的學(xué)生能寫(xiě)一筆好字的不多，寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一大短板。學(xué)校走特色化發(fā)展的道路，理應(yīng)以解決學(xué)生發(fā)展中存在的問(wèn)題為先，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。辦舞蹈特色學(xué)校，是在走精英化發(fā)展道路，不能惠及所有學(xué)生。辦書(shū)法藝術(shù)特色學(xué)校，不但能讓所有學(xué)生得到發(fā)展，還能促進(jìn)教師寫(xiě)字能力的提高，在教學(xué)相長(zhǎng)中獲得雙贏。他的觀點(diǎn)顯然更有說(shuō)服力，我沒(méi)有理由不支持他。今天，這項(xiàng)活動(dòng)在我校開(kāi)展得有聲有色，碩果累累，呈現(xiàn)出極強(qiáng)的生命力。
“和”與“同”的重要區(qū)別在于原則性，承認(rèn)原則性就是承認(rèn)差異，有差異性的統(tǒng)一才是“和”。校長(zhǎng)辦學(xué)的原則就是一切為了學(xué)生的發(fā)展，只要能體現(xiàn)這個(gè)原則的建議都應(yīng)采納，不能以個(gè)人的好惡來(lái)左右學(xué)校的發(fā)展。
“球員更衣室里的化學(xué)反應(yīng)”
“和”的統(tǒng)一是化合，各種參與“和”的元素并沒(méi)有消失，如鹽放入湯中，鹽味仍在；而“同”的統(tǒng)一是混合，事物原有的性質(zhì)與形態(tài)均存在。
校長(zhǎng)的管理就是要將學(xué)校發(fā)展愿景這粒鹽，與教師個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)這碗湯有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最大化地調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我們學(xué)校十分重視班級(jí)管理和班主任隊(duì)伍建設(shè)，制定了相關(guān)的管理細(xì)則。班級(jí)日常管理的考核主要由行政領(lǐng)導(dǎo)和教師代表組成的小組，每天分早晚兩次巡視打分，其結(jié)果作為班級(jí)和班主任考核評(píng)優(yōu)的主要依據(jù)。班級(jí)環(huán)境、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、班風(fēng)班貌、學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾和出操等都是考核打分的范圍。一段時(shí)間下來(lái)，班主任意見(jiàn)很大，認(rèn)為人為的因素很多，有失公允。后來(lái)，我又嘗試著由“紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗”來(lái)履行職責(zé)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，但班主任仍有意見(jiàn)，普遍認(rèn)為高年級(jí)的學(xué)生很強(qiáng)勢(shì)，占有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，也難言公正公平。怎么辦呢？在班主任會(huì)上，我提出了折中方案，上午的班級(jí)考核由學(xué)生打分，下午放學(xué)后由原考核組打分，每天的班級(jí)考核分取均值，同時(shí)降低低年級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這樣，既減輕了考核組成員的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力；既化解了矛盾，又做到了相對(duì)公平。幾年下來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷地完善制度、交流經(jīng)驗(yàn)，讓所有班主任的班級(jí)管理水平都有提高，使班主任把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，在獻(xiàn)身事業(yè)的過(guò)程中找到了職業(yè)幸福感。
我喜歡看NBA，常聽(tīng)到“球員更衣室里的化學(xué)反應(yīng)”這句話，想來(lái)道理是一樣的。校長(zhǎng)管理學(xué)校，不要怕教師有不同意見(jiàn)，只要把教師的意見(jiàn)通過(guò)“化學(xué)反應(yīng)”形成推動(dòng)學(xué)校制度和文化建設(shè)的活力，教師就會(huì)像NBA球員一樣，馳騁賽場(chǎng)，勇往直前。
為課程表做“微創(chuàng)整容手術(shù)”
“和”具有創(chuàng)造性，“和”的統(tǒng)一產(chǎn)生新事物，故“和”是發(fā)展之本；而“同”只是同一事物的相加，不產(chǎn)生新事物，故不具創(chuàng)造性。
我選擇從教學(xué)管理上破題，為課程表做“微創(chuàng)整容手術(shù)”，將星期五下午第二節(jié)課作為自選課，學(xué)生自主選擇教師、自主選擇班級(jí)上課。
首先，我在教師中開(kāi)展了“我最擅長(zhǎng)的一門(mén)課”征文活動(dòng)。當(dāng)然，這里的課與課程表上的課是有區(qū)別的，它包羅萬(wàn)象，既可以是寫(xiě)作、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈和棋類，也可以是民間藝術(shù)、制作、鄉(xiāng)村游戲……學(xué)校將教師的征文進(jìn)行篩選，幫助教師確立自己的課程，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。接著，組織教師模仿“中國(guó)好聲音”的模式，面向全校招收學(xué)員。通過(guò)這樣的過(guò)程，讓志趣相投的師生走到了一起，既保證了課程的質(zhì)量，又保證了課程的持續(xù)性，更重要的是激發(fā)了師生的潛能，增強(qiáng)了他們的幸福感。
回憶學(xué)生時(shí)代，給我印象最深的還是那些豐富多彩的活動(dòng)，而不是教師的知識(shí)傳授和訓(xùn)導(dǎo)。學(xué)校行動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生也就動(dòng)起來(lái)了。學(xué)校共開(kāi)發(fā)了27個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，組建了41個(gè)活動(dòng)小組。由于我們前期謀劃十分周密，確保了自選課的開(kāi)發(fā)常規(guī)化、課程化、全員化、全面化。
有學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“每個(gè)星期五下午第二節(jié)的自選課，是學(xué)校最美好的時(shí)光。教室里，我們或放開(kāi)歌喉高聲唱，或屏息凝神下象棋，或搖頭晃腦誦經(jīng)典，或芊芊玉手彈古箏……操場(chǎng)上熱火朝天，繩操、球操、游戲，異彩紛呈。”最精彩的是鄉(xiāng)間游戲課，體育組的李老師把不少幾乎失傳的鄉(xiāng)間游戲重新“復(fù)活”了：跳方格、抓石子、滾鐵環(huán)、跳皮筋……自選課的開(kāi)發(fā)為師生提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓自信和自尊同在，讓幸福像花兒一樣開(kāi)放。
和諧以共生共長(zhǎng)，不同以相輔相成。和而不同，無(wú)疑是破解“千校一面”這個(gè)痼疾的一劑良藥。和而不同，是學(xué)校管理和校園文化建設(shè)的一條重要理念。
