師生關(guān)系是學(xué)校最核心、最重要的關(guān)系，是影響校園文化、師生雙方知識(shí)交流、情感交流、態(tài)度交流的關(guān)鍵問(wèn)題。在班級(jí)文化建設(shè)中，師生關(guān)系問(wèn)題同樣重要。班級(jí)文化建設(shè)，包括班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的建設(shè)。在班級(jí)文化建設(shè)中，教師與學(xué)生如何良性互動(dòng)，才能保證班級(jí)文化為教育目標(biāo)服務(wù)呢?
一、師生互動(dòng)，共創(chuàng)班級(jí)物質(zhì)文化
建設(shè)班級(jí)文化首先應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)包括班級(jí)的布置和師生的儀表，它是班級(jí)的硬件建設(shè)，是看得見、摸得著的東西，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱教育功能與教育效果。優(yōu)美的環(huán)境，溫馨愉悅的氛圍，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。班主任積極組織，師生共同參與，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)整潔的、優(yōu)美的、富有教育氣息的環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)的文化建設(shè)。教室布置真正做到讓每塊墻壁說(shuō)話，圖文并茂，構(gòu)思精巧，主題突出。例如：許多班級(jí)的墻壁上有“我能行，我精彩”、“我們的榜樣”、“小荷才露尖尖角”等充滿激勵(lì)的話語(yǔ)以及學(xué)生的優(yōu)秀作品?！笆掷郑倪B心”、“悄悄話信箱”等無(wú)一不體現(xiàn)了班級(jí)里師生之間和諧、民主、平等的關(guān)系和互助互學(xué)的良好人際關(guān)系；“奮進(jìn)求實(shí)，勇攀高峰”、“爭(zhēng)做文明之星，爭(zhēng)創(chuàng)和諧班級(jí)”等號(hào)召力十足的班訓(xùn)時(shí)刻引領(lǐng)著學(xué)生；“朝陽(yáng)班”、
“雪松班”更是班級(jí)文化的高度濃縮。那么如何發(fā)揮班級(jí)環(huán)境建設(shè)的教育功能，應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：一是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量讓全體學(xué)生參與設(shè)計(jì)的過(guò)程，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做到博采眾長(zhǎng)。二要充分體現(xiàn)教室布置的教育功能，把教育的目標(biāo)通過(guò)教室文化體現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，及時(shí)更新教室布置，延續(xù)教室文化。
二、師生互動(dòng)，共鑄班級(jí)制度文化
班級(jí)制度文化，是班級(jí)作為一個(gè)規(guī)范性團(tuán)體的主要表現(xiàn)和存在基礎(chǔ)。包括班級(jí)的規(guī)章制度、班規(guī)、紀(jì)律等內(nèi)容。班級(jí)制度是學(xué)生內(nèi)在的評(píng)價(jià)尺度，加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)有利于學(xué)生自覺(jué)遵守和規(guī)范自己的言行，維護(hù)集體利益，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。
班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。規(guī)章制度制定得是否科學(xué)、合理，是班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志，它不僅反映班主任文化水平的高低，更反映其班級(jí)管理水平的高低。班級(jí)制度的制定關(guān)系到班風(fēng)的形成，關(guān)系到班級(jí)文化的建設(shè)，完善的班規(guī)是班級(jí)制度文化建設(shè)的集中體現(xiàn)。班規(guī)的制定必須建立在良好的師生互動(dòng)的基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通與交流，多聽取學(xué)生的建議。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)生集體研究討論，確定班級(jí)制度。班級(jí)的制度和紀(jì)律，要考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，制度的制定既不能過(guò)嚴(yán)，也不能過(guò)松。過(guò)嚴(yán)則無(wú)法實(shí)施，過(guò)松就無(wú)約束之功能。同時(shí)，班規(guī)的約束力應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)教師的約束與對(duì)學(xué)生的約束兩個(gè)方面，尤其是對(duì)教師的約束，如果沒(méi)有一種民主和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，這種約束力是得不到實(shí)行的，一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生便對(duì)班規(guī)不再信服，對(duì)于班級(jí)制度文化形成的促進(jìn)作用也大打折扣。
在制定班級(jí)制度文化的過(guò)程中要遵循“多數(shù)原則”，盡可能的將所有的張力糅合在一起，形成集體的合力。多數(shù)原則能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于保證學(xué)生的主體地位，符合大多數(shù)學(xué)生的利益，引導(dǎo)學(xué)生分析本班實(shí)際，讓學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚(yáng)民主，通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級(jí)群體利益、自我約束而又互相監(jiān)督的行動(dòng)指南；有利于保證主流文化的地位，并對(duì)非主流文化進(jìn)行影響與制約，促使其與主流文化相融合，相一致；能夠保證班級(jí)規(guī)范最大程度的代表性，有利于保證班級(jí)規(guī)范文化的地位與實(shí)施。教師要注意師生間價(jià)值觀和行為規(guī)范的相互影響，并且利用多數(shù)原則對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行制約，建設(shè)民主的班級(jí)文化。
班級(jí)制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵是“實(shí)施、指導(dǎo)、監(jiān)督、制衡、服務(wù)”，班主任應(yīng)在建設(shè)班級(jí)制度文化中培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，既要公正嚴(yán)明、一絲不茍，又要寬容溫和、真誠(chéng)耐心。
三、師生互動(dòng)，共建班級(jí)精神文化
班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是班級(jí)文化的最高層次，是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)，個(gè)性和精神面貌的集中反映，能夠給人以理想、以信念、以激勵(lì)，同時(shí)也給人以約束。班級(jí)精神文化一經(jīng)形成，既可以通過(guò)明確的意識(shí)支配行為，也可以通過(guò)潛意識(shí)產(chǎn)生行為。
精神文化建設(shè)主要表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。每個(gè)集體的發(fā)展都離不開良好的人際關(guān)系。對(duì)于班級(jí)這個(gè)小集體來(lái)說(shuō)，學(xué)生之間和師生之間和諧的人際關(guān)系是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。一個(gè)有共同的奮斗目標(biāo)，團(tuán)結(jié)互助，充滿愛(ài)意的班集體必定是一個(gè)優(yōu)秀的班集體。班級(jí)精神文化的建設(shè)必須建立在良好的師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上。在班級(jí)生活中，教師與學(xué)生的意識(shí)和觀念是相互滲透和融合的。要做好班級(jí)精神文化的建設(shè)應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
1，創(chuàng)造良好的班級(jí)人際關(guān)系。
班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流合作，有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)。班級(jí)文化是師生互動(dòng)的結(jié)果，要塑造優(yōu)秀的班級(jí)文化，應(yīng)該構(gòu)建民主的師生互動(dòng)關(guān)系，強(qiáng)化師生之間全面、和諧、有效的互動(dòng)。為此，教師應(yīng)該樹立正確的教育觀，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，理解與尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生之間良好的、正確的人際關(guān)系。多發(fā)揮民主精神，使學(xué)生逐步培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)。只有師生共同積極參與，班級(jí)文化建設(shè)才能順利進(jìn)行。
2，培養(yǎng)健康的班級(jí)輿論。
班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。班集體的成長(zhǎng)是離不開健康的班級(jí)輿論的。正確的輿論是推動(dòng)集體不斷前進(jìn)的巨大精神力量，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀。學(xué)生如果沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，是不可能有健康輿論的。在促進(jìn)學(xué)生健康的輿論過(guò)程中，教師要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的切身體會(huì)出發(fā)，通過(guò)辯論會(huì)的形式，給學(xué)生平等發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谵q論的過(guò)程中得到正確的結(jié)論，在辯論的過(guò)程中引發(fā)更深刻的思考，實(shí)現(xiàn)自我教育。最后，要善于利用輿論工具，充分利用它們的作用。班級(jí)輿論工具是班級(jí)言論傳播的媒體，主要包括黑板報(bào)、宣傳欄、班務(wù)日記等。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)媒體建設(shè)，利用班級(jí)輿論工具開展有益于學(xué)生人格完善的正確輿論宣傳，進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)和文化熏陶，必然會(huì)利于健康班級(jí)輿論的形成。
3，培育優(yōu)良的班風(fēng)。
班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)精神文化建設(shè)的核心和精髓所在，體現(xiàn)一個(gè)班集體的精神面貌和形象，反映班集體共同的價(jià)值理念、道德規(guī)范和班級(jí)精神，反映全班成員的思想認(rèn)識(shí)、情感和意志狀況。班風(fēng)像熔爐一樣，對(duì)全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量，必將輻射與影響社會(huì)風(fēng)氣。任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成，都不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的培育過(guò)程。因此，班風(fēng)一旦形成，便形成了一種約束力影響班級(jí)的每一個(gè)成員。它支配著全班學(xué)生的思想行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著重要的作用。優(yōu)良的班風(fēng)使全班有愉快的情緒，對(duì)集體的力量和未來(lái)充滿了信心，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相尊重，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。班風(fēng)體現(xiàn)著班集體的整體面貌，是班集體中不同成員的共同傾向和集體表現(xiàn)。
在班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中，師生的良好互動(dòng)有利于增進(jìn)班級(jí)師生互信，有利于班級(jí)核心價(jià)值觀的形成，還有利于班級(jí)的“小群體”向著有共同目標(biāo)的“大集體”轉(zhuǎn)化。因此，教師，尤其是班主任要格外重視師生的良好互動(dòng)。另外，班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中師生互動(dòng)的研究與實(shí)踐探討，能進(jìn)一步豐富和深化校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究，為校園文化的構(gòu)建提供理論基礎(chǔ)，也為素質(zhì)教育提供最基礎(chǔ)最現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)性理論與經(jīng)驗(yàn)。
