[摘 要] 優(yōu)秀的班主任應(yīng)注重通過(guò)和諧的班級(jí)文化建設(shè)，讓班集體呈現(xiàn)出催人上進(jìn)的氛圍，從而建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體。本文從“環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)和活動(dòng)建設(shè)”三個(gè)方面論述如何打造班級(jí)文化，創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)。
　　[關(guān)鍵詞] 和諧 班級(jí)文化 信念
　　有人說(shuō)，一個(gè)偉大的組織能夠長(zhǎng)久地生存下來(lái)，最重要的條件并非結(jié)構(gòu)形式和管理技能，而是我們稱之為信念的那種精神力量，以及這種信念對(duì)于組織的感召力。對(duì)于一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生群體，重要的也是一個(gè)信念的樹立。優(yōu)秀的班主任，應(yīng)注重通過(guò)和諧的班級(jí)文化建設(shè)樹立這種信念，讓學(xué)生的精神生命在班級(jí)中處于一種朝氣蓬勃的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，讓班集體呈現(xiàn)出催人上進(jìn)的氛圍。在思考與實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)“環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)和活動(dòng)建設(shè)”這三個(gè)有效的載體，努力實(shí)現(xiàn)文化育人的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
　　一、環(huán)境建設(shè)
　　1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境。一個(gè)優(yōu)雅的、有文化品味的班級(jí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生起著啟迪思想、感染心靈、陶冶情操、引領(lǐng)導(dǎo)向的作用。在工作中，我把“優(yōu)雅”作為創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化建設(shè)的靈魂。教室里，“墻”文化成為彰顯班級(jí)精神文化內(nèi)涵的“活頁(yè)”，成為孩子們探索自我的歡樂(lè)平臺(tái)，成為班級(jí)和諧交流的文化陣地，由此生成的班級(jí)主題精神更提升著孩子們的精神境界?！靶侣効爝f”是班級(jí)宣告欄的名字，張貼著孩子們各項(xiàng)競(jìng)賽的喜報(bào)、創(chuàng)新的想法、熱心的建議等，它召喚孩子們走進(jìn)“分享成功與快樂(lè)”的天地；“古往今來(lái)”是壁報(bào)園地的名字，引導(dǎo)學(xué)生誦古詩(shī)、習(xí)現(xiàn)代文；“我的座右銘”是每個(gè)孩子在課桌的一角貼上一條自己喜歡的名人名言，以激勵(lì)自己勤奮好學(xué)，或時(shí)時(shí)刻刻提醒自己珍惜身邊的人和事。這些有特色的班級(jí)文化環(huán)境，以“優(yōu)雅”字為核心，讓普通的教室布置出了高雅的文化格調(diào)，凈化了學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)诟哐盼幕难障轮饾u學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)生活，拓展文化育人的空間。
　　2.建立學(xué)習(xí)型小組。高雅的物質(zhì)環(huán)境能夠給予學(xué)生心靈的熏陶，和諧的心理環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。健康和諧的心理環(huán)境包括師生之間的，也包括學(xué)生之間的。為了營(yíng)造更加和諧、溫馨的心理環(huán)境，受學(xué)習(xí)型組織的啟發(fā)，我在學(xué)生中開始嘗試一種全新的學(xué)習(xí)、發(fā)展型的集體，讓學(xué)生根據(jù)不同的興趣愛好、性格特點(diǎn)組建學(xué)習(xí)型小組，并群策群力，賦予小組充滿童趣的名稱，一個(gè)個(gè)小組制定了各自的目標(biāo)、口號(hào)和規(guī)則。在這樣的集體中，大家彼此當(dāng)作生活的朋友，有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托，彼此之間互相友愛，互相幫助，體現(xiàn)出了一個(gè)和諧健康、民主團(tuán)結(jié)的集體精神風(fēng)貌。
　　二、健全班規(guī)
　　“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”在班集體中，我們把以規(guī)章制度、規(guī)章、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。陶行知說(shuō)過(guò)：“有的時(shí)候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，從始到終，心目中都有他在，平日一舉一動(dòng)，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨(dú)斷的法?！睘榇耍医M織孩子們開展了“人人說(shuō)班級(jí)”的討論，找出班級(jí)值得驕傲的優(yōu)點(diǎn)，指出班級(jí)需要盡快糾正的不足。學(xué)生們各抒己見。隨著學(xué)生的討論，一則來(lái)自學(xué)生的、得到師生認(rèn)可的班規(guī)誕生了：“品格似金，紀(jì)律似鐵，環(huán)境整潔，情趣高雅，舉止文明，關(guān)系友愛，身心健康，成績(jī)優(yōu)異”。之后，我將一張“全家福”（學(xué)生的集體照）及班規(guī)貼在黑板右側(cè)的墻壁上，并告訴孩子們：班集體就是一個(gè)大家庭，只要人人按班規(guī)做，我們的大家庭就是一個(gè)和諧、溫馨的集體。在這樣的班集體里面生活，我們會(huì)更幸福、更快樂(lè)，每個(gè)人的進(jìn)步會(huì)更快。每個(gè)孩子循著班規(guī)嚴(yán)格要求自己，如果誰(shuí)做得不夠，會(huì)彼此溫馨地提醒或是給予幫助。
　　三、開展活動(dòng)
　　班級(jí)是學(xué)生社會(huì)化的實(shí)習(xí)基地。文化含量高的班級(jí)活動(dòng)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生高層次的精神文化追求有至關(guān)重要的作用，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主健康發(fā)展的根本途徑。開展多姿多彩的活動(dòng)，能在學(xué)生之間架起橋梁，使他們?cè)诨顒?dòng)中互相理解、互相關(guān)懷，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。因此，我注意發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)行班級(jí)書法比賽、歌唱比賽、朗誦比賽、繪畫比賽等，給所有同學(xué)以展現(xiàn)自己亮點(diǎn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心、自信心。我們還在各小隊(duì)之間開展了爭(zhēng)創(chuàng)“文明小隊(duì)”評(píng)比活動(dòng)，各小隊(duì)你追我趕，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、互助、合作意識(shí)。同時(shí)，我積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種比賽活動(dòng)，并以每一次比賽為契機(jī)，大張旗鼓地凝聚人心。孩子們?cè)陂_開心心的活動(dòng)中，情感得到熏陶，意志得到鍛煉，思想受到教育，班級(jí)凝聚力也增強(qiáng)了。
　　和諧的班級(jí)文化具有春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，是班級(jí)建設(shè)的靈魂，是樹立班級(jí)信念的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的班主任應(yīng)通過(guò)建設(shè)和諧的班級(jí)文化，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。