[摘要]班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，看起來(lái)簡(jiǎn)單，但要做一個(gè)學(xué)生喜歡、班級(jí)管理有序的班主任，我們應(yīng)花點(diǎn)心思來(lái)研究。尤其是年輕的班主任，更需要班主任在工作上下點(diǎn)功夫?？偨Y(jié)我8年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，我的體會(huì)是：用愛(ài)心教育和賞識(shí)教育點(diǎn)燃學(xué)生希望的火種，抓大放小讓學(xué)生獨(dú)立自主、健康成長(zhǎng)，作個(gè)“帥才”、宏觀調(diào)控。
[關(guān)鍵詞]藝術(shù)；賞識(shí)；愛(ài)心；肯定；抓大放??；帥才
一、用師愛(ài)感染學(xué)生
情感是溝通師生關(guān)系的紐帶。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是一種真切的關(guān)心、誠(chéng)心的幫助、真心的寬容和賞識(shí)，但更多的應(yīng)該是尊重。班主任要始終尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生當(dāng)成大人一樣平等對(duì)待，不隨意給學(xué)生貼負(fù)面標(biāo)簽，不隨意控制、壓制學(xué)生，不隨意辱罵、體罰學(xué)生。
學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任切記不能打罵學(xué)生。相反，只要你“動(dòng)之以情，曉之以理”設(shè)法以理服人，讓學(xué)生從內(nèi)心真正信服并接受你的教導(dǎo)。為了讓學(xué)生愉快地接受教導(dǎo)，你不妨利用講故事、講經(jīng)典、提問(wèn)題等學(xué)生易于接受的方式來(lái)妙喻說(shuō)理，使學(xué)生豁然頓悟，由此達(dá)到說(shuō)理教育的目的。只要你耐心傾聽(tīng)學(xué)生的解釋，學(xué)生就能夠感受到你對(duì)他的信任和尊重。有了尊重和信任的基礎(chǔ)，班主任就可以營(yíng)造出一個(gè)充滿真情與關(guān)愛(ài)的班級(jí)氛圍，良好的教育就有了最切實(shí)的保障。
二、充分利用賞識(shí)教育
實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)用賞識(shí)的眼光關(guān)注自己的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，以積極的態(tài)度欣賞、接受和喜愛(ài)所有學(xué)生，并注重隨機(jī)教育，不失時(shí)機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。哪怕是學(xué)生做錯(cuò)了什么，也切忌大聲呵斥，而應(yīng)該講究藝術(shù)，既幫學(xué)生找到不足，又保護(hù)學(xué)生的自尊 心。這樣，學(xué)生才能從班主任的態(tài)度中敏銳地感到老師對(duì)他們的熱愛(ài)與信任，從而使自己充滿自信。
班主任可在班上開(kāi)展詩(shī)歌朗誦、話劇表演、知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)法比賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典讀后感交流等豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生有表現(xiàn)自我和樹(shù)立自信的機(jī)會(huì)。除此外，班主任還要想著法子地夸學(xué)生，多表?yè)P(yáng)他們，尤其要給予學(xué)生學(xué)習(xí)之外的肯定。只要班主任充分利用賞識(shí)教育，再差的學(xué)生也能在老師的賞識(shí)中找回自信，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
賞識(shí)教育要有激勵(lì)性，且要做到“六宜六忌”。（1）千篇一律，宜因人而異；（2）姑息遷就，宜獎(jiǎng)懲結(jié)合；（3）忽冷忽熱，宜持之以恒；（4）急功近利，宜放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)；（5）錦上添花，宜雪中送炭；（6）單兵作戰(zhàn)，宜通力合作。
三、學(xué)會(huì)抓大放小
師愛(ài)和賞識(shí)是班主任工作的基礎(chǔ)，抓大放小則是一門(mén)真正的藝術(shù)。班主任抓大放小主要是要抓班干部的管理和問(wèn)題學(xué)生的處理。一個(gè)班大大小小共有20多個(gè)班委，如何發(fā)揮班干部的作用是班主任必須深思熟慮的。班主任首先要明確職責(zé)，實(shí)行責(zé)任制。班長(zhǎng)主管班級(jí)大事務(wù)，學(xué)習(xí)委員主管學(xué)習(xí)，紀(jì)律委員主要抓紀(jì)律問(wèn)題，小組長(zhǎng)分管本組學(xué)生的衛(wèi)生、作業(yè)收發(fā)等。這樣，班主任做到以人管人，讓所有學(xué)生都有事可做，全體學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，班主任的工作就又輕松又有效。其次，把班級(jí)管理權(quán)分配給班委和學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)管理中學(xué)會(huì)如何與人和睦相處、如何處理與他人間的矛盾。例如，針對(duì)學(xué)生中的小矛盾，班主任可以讓公正無(wú)私的班委先處理，班委無(wú)法處理的再“上訴”給班主任解決，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，也可以節(jié)約出時(shí)間來(lái)讀書(shū)、思考、策劃，做些科技含量高的事情。
當(dāng)然，抓大放小不意味著班主任只抓大事，不管小事，而是要細(xì)心觀察、了解學(xué)生情況，做到防微杜漸，把學(xué)生的違紀(jì)扼殺在萌芽狀態(tài)，并協(xié)調(diào)好學(xué)生、任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)校和班主任的關(guān)系。
四、作個(gè)“帥才”
除以上三點(diǎn)之外，班主任還應(yīng)是個(gè)“帥才”，即給學(xué)生一份信任、一個(gè)舞臺(tái)，必要時(shí)拉他們一把，扶他們一下。放手讓學(xué)生“自治”，松一條繩索。這樣教師既尋得一份自由，學(xué)生們也得到一次次的鍛煉。例如面對(duì)高考前違紀(jì)的學(xué)生，班主任不要一味的談對(duì)錯(cuò)是非問(wèn)題，而是要找出他們違紀(jì)的原因，幫他們想出既能放松自己，又能搞好學(xué)習(xí)的具體方法。例如，讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)、看有教育意義的電影、學(xué)習(xí)好方法的交流等。
班級(jí)座位的安排可以把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己選擇，找到自主的感覺(jué)。班級(jí)文化建設(shè)力爭(zhēng)讓全體學(xué)生參與，讓他們都能在班級(jí)建設(shè)中找到屬于自己的“一席之地”，并打造出一個(gè)他們理想的學(xué)習(xí)家園，讓他們愛(ài)上班級(jí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)校。
總之，教育無(wú)小事，處處皆學(xué)問(wèn)。有時(shí)候，班主任的一個(gè)舉止，一句話，就能溫暖學(xué)生一輩子，就能影響一個(gè)孩子，或者一個(gè)家庭的命運(yùn)。所以，班主任要時(shí)刻用師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，真心實(shí)意地喜歡每一位學(xué)生；充分利用賞識(shí)教育點(diǎn)燃學(xué)困生的希望；工作中注意適當(dāng)抓大放小、宏觀調(diào)控；并學(xué)會(huì)作個(gè)帥才，把班級(jí)管理權(quán)分配給班委和學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)管理中學(xué)會(huì)如何與人和睦相處、如何處理與他人間的矛盾。從而建立一個(gè)師生互相關(guān)愛(ài)、互相尊重、團(tuán)結(jié)一致、上下和諧的班集體。
