學(xué)校特色的創(chuàng)設(shè)必須從教育教學(xué)的基本規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生生命成長的合理個性化需求出發(fā)，從當(dāng)前和未來社會發(fā)展需要出發(fā)。特色是基于共性基礎(chǔ)之上的個性，它不是刻意的標(biāo)新立異，而是在教育上的不斷創(chuàng)新和精益求精，是盛開在教育大花園里的朵朵奇葩。
學(xué)校特色的構(gòu)建不能喧賓奪主。學(xué)校的主要任務(wù)是教育教學(xué)，我們的特色不能脫離教育教學(xué)這一基本任務(wù)，學(xué)校特色要么是學(xué)校本身教育教學(xué)特征的模式化和精細(xì)化，要么就是基于教育教學(xué)基礎(chǔ)之上的非主流課程化的樣本課程或文化。如果我們構(gòu)建的是第二類特色，那么千萬不能脫離了教育教學(xué)這個中心點。
學(xué)校特色的構(gòu)建不能違背教育教學(xué)的基本規(guī)律。一切的學(xué)校管理行為和文化行為都必須有一個基本的出發(fā)點，那就是要從教育教學(xué)的基本規(guī)律出發(fā)。在這個遵從這個規(guī)律基礎(chǔ)之上，我們才能從當(dāng)?shù)氐臍v史文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣出發(fā)，構(gòu)建有一個文化內(nèi)涵、有教育意義、有地方文化氣息的學(xué)校特色。
學(xué)校特色的構(gòu)建要從學(xué)生生命成長的合理個性化需求出發(fā)。學(xué)生在不同的成長階段有不同的需求，不同潛質(zhì)的、不同文化背景下成長的人也有不同需要，我們要在尊重大多數(shù)學(xué)生的需要基礎(chǔ)之上來構(gòu)建我們獨特的教育教學(xué)特色、文化特色、校園特色、活動特色等，而不能夠隨波逐流，附庸風(fēng)雅，構(gòu)建不切合實際的空中樓閣。
學(xué)校特色的構(gòu)建要從當(dāng)前和未來社會發(fā)展需要出發(fā)。無論主流的課堂教學(xué)特色還是其他諸如德育、藝術(shù)、文化和活動特色等都應(yīng)該著眼于當(dāng)前或未來社會對學(xué)校人才素質(zhì)的要求而進(jìn)行，滿足社會的需要是一個人安身立命之本，只有了這個根本點的滿足，學(xué)生的人生才可能有更高層次的飛躍。從這個意義上來說，學(xué)校特色是基于傳統(tǒng)基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代，基于現(xiàn)實之上的理想，基于生活之上的藝術(shù)，是基于謀身基礎(chǔ)之上的謀心，是基于衣食住行基礎(chǔ)之上詩詞曲賦。
學(xué)校特色的構(gòu)建切忌盲目照搬。在中國這樣一個山寨成風(fēng)的時代里，折射出我們的浮華躁動與急功近利，這種心態(tài)也日益在浸染著我們的校園，一旦聽說某個地方的學(xué)校有了鮮明的特色，并且取得了不錯的成績，那么很多跟隨著就蜂擁而至，于是就不分青紅皂白地開始學(xué)習(xí)模仿，以至于出現(xiàn)了很多邯鄲學(xué)步者，弄得自己的學(xué)校進(jìn)退唯谷。所以構(gòu)建學(xué)校特色不能盲目照抄，要有考察地的引進(jìn)，并結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)新。