各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)朋友：
大家好！
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排，要我就學(xué)校管理中的一些問題談一下自己的做法，實(shí)在是勉為其難。我雖然稀里糊涂地干了七年半農(nóng)村初中校長(zhǎng)，既沒有取得說出口的成績(jī)，更無成功經(jīng)驗(yàn)可談，也沒有形成自己完整的獨(dú)到的辦學(xué)理念。今天既然來了，我就當(dāng)做一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，敞開心扉，老老實(shí)實(shí)地向領(lǐng)導(dǎo)們匯報(bào)一下我做校長(zhǎng)的體會(huì)與感受，從校長(zhǎng)這一側(cè)面和層面出發(fā)，來共同探討學(xué)校管理工作。
一、校長(zhǎng)首先要做好人
我覺得“做好人”有兩層含義：第一、做好----人，是非分明，公私分明，正確行使自己的權(quán)力，自覺接受大家的監(jiān)督，確保自己不犯原則性錯(cuò)誤。第二是做----好人，心地要善良，做事要公正，公平的對(duì)待每一個(gè)同志。
美國歷史上的43任總統(tǒng)，盡管家庭出身、興趣愛好各不相同，但他們都有著強(qiáng)烈的愛國心和高尚的道德品質(zhì)，小布什的名言就是“做一個(gè)好人”。好人的內(nèi)涵非常寬泛，很難用三言兩語予以概括。上海晉元中學(xué)校長(zhǎng)趙鳳飛對(duì)此有獨(dú)到的感受，大意是：……總有那么多的問候來自于你的學(xué)生，你所教過的或沒教過的，他們有的近在咫尺，有的飛越重洋……當(dāng)你回到以前你所工作過的學(xué)校的時(shí)候，當(dāng)年的同事在凄風(fēng)冷雨中苦苦地等待著你，只是向你問一聲好。當(dāng)年，我讀到趙風(fēng)飛校長(zhǎng)這篇文章的時(shí)候，只覺得心頭一熱，眼睛有些濕潤(rùn)。
2005年春節(jié)前的臘月22日下午，當(dāng)我最后一次以牛頭初中校長(zhǎng)的身份主持全體教職工會(huì)議，發(fā)表“告別演說”的時(shí)候，每個(gè)人的眼里都流露出戀戀不舍之情，我分明聽到了輕輕的啜泣聲。春節(jié)后，我“偷偷”地搬家，有那么多以前的同事從不同的學(xué)校前來和我?guī)兔?，，為我送行，我的心熱乎乎的，感到莫大的欣慰與自豪，流下了感動(dòng)的淚水。我雖然離開牛頭初中兩年半的時(shí)間了，但與以前老同事們的感情卻與日俱增。去年仲秋節(jié)前的一天，上午和下午各有一位已經(jīng)內(nèi)退休息的老教師跑老遠(yuǎn)的路前來看望我。激動(dòng)之余，我寫了一篇文章———《中秋禮物》，并在我校的周前會(huì)上與全體教職工分享。
在物欲橫流、人心浮躁的的今天，要想干好校長(zhǎng)，必須要以一顆平常心看待自己的角色，不要高高在上，別太把自己當(dāng)回事。我們大都是凡夫俗子、塵埃草芥，校長(zhǎng)的本色難道不就是一名教師嗎？要放下架子，坦誠地與同志們交往和交流。為了聽到師生的心聲，我設(shè)置了校長(zhǎng)信箱回音壁，每學(xué)年初開展一次“有獎(jiǎng)建言活動(dòng)”。我還注意和同志們進(jìn)行紙面交流，將自己的想法和感受形成文字，打印下發(fā)到每一位教職工，譬如，2005年，我寫了三篇文章——《享受快樂》、《感動(dòng)著你的感動(dòng)》、《一張沒有署名的賀卡》，三篇文章分別從不同的側(cè)面闡述了如何處理干群關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系，而且三篇文章均被發(fā)表。就班主任工作我也寫過幾篇東西與同志們一塊探討，例如，《提高五種意識(shí) 搞好班主任工作》、《注重細(xì)微 拒絕平庸》、《愛與創(chuàng)新——班級(jí)管理的成功之道》。每年的放暑假會(huì)議上，我還將自己一學(xué)年來當(dāng)校長(zhǎng)的苦惱與快樂推心置腹地和同志們一塊分享，去年的題目是《這一年 不容易》，今年的題目是《我的責(zé)任 我的使命》。正是我的坦蕩與真誠，贏得了同志們對(duì)我的信賴與支持。一個(gè)鎮(zhèn)直部門的領(lǐng)導(dǎo)，曾經(jīng)非常羨慕地告訴我：“你是怎么搞的？一般當(dāng)官的都挨罵，而你們學(xué)校的老師都夸獎(jiǎng)你”。還有一個(gè)頗具規(guī)模、很有實(shí)力的個(gè)體大老板，他有一個(gè)同學(xué)和我是同事，去過我校兩次，感受到了我校的良好氛圍，主動(dòng)邀請(qǐng)我吃飯，而后來逐漸熟悉了。有一次，他十分誠懇地請(qǐng)求我：“以后你要經(jīng)常到我公司去，告訴我應(yīng)該怎樣管理員工，你們學(xué)校的老師真能干，我對(duì)職工那么好，他們的積極性卻不高。你干脆別干校長(zhǎng)了，到我公司來抓人員管理，保你年薪30萬。”這當(dāng)然是酒后話了，我還有點(diǎn)自知之明，我的身價(jià)怎么那么高呢？
只有常懷一顆平常心，才不至于急功近利，真心實(shí)意地謀劃學(xué)校的發(fā)展。我曾經(jīng)說過：“我所做的每一件事情都要為學(xué)校10年以后的發(fā)展負(fù)責(zé)?！庇捎诟鞣矫娴脑?，牛頭初中曾連續(xù)多年在我市的最下游徘徊不前。1995年，壽光市教育局曾發(fā)動(dòng)全市33個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為該校捐送冬青、月季綠化校園。后來，雖然經(jīng)過整頓有所好轉(zhuǎn)，但2000年我接手時(shí)，內(nèi)部管理仍然比較混亂，教學(xué)質(zhì)量全市最差，群眾十分不滿。我就任校長(zhǎng)后，從點(diǎn)滴抓起，快速好轉(zhuǎn)，無論是學(xué)校管理還是教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步都非常明顯。可以說，我在擔(dān)任牛頭初中校長(zhǎng)的四年半時(shí)間里，我們的老師和學(xué)校在榮譽(yù)的道路上一同前進(jìn)，并呈現(xiàn)出了健康、快速、持續(xù)發(fā)展的蓬勃?jiǎng)蓊^，很多高層次的領(lǐng)導(dǎo)專家前來我校視察調(diào)研。（山東省規(guī)范化學(xué)校、連續(xù)三年壽光市十佳初中、濰坊市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校。朱世和、鞠慶友、李振村、高文浩、丁錫國、中國教育電視臺(tái)、山東教育電視臺(tái)到校調(diào)研）。教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，不可能一蹴而就，它需要持之以恒與堅(jiān)持不懈。王季玉女士擔(dān)任原蘇州振華女校（蘇州十中前身）校長(zhǎng)40年，洋思中學(xué)的校長(zhǎng)蔡林森已干了20多年，南京行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清已干了22年，唐盛昌校長(zhǎng)在上海中學(xué)也有18年了，農(nóng)村教育的新貴杜郎口中學(xué)和東廬中學(xué)的崔祺生、陳康金了校長(zhǎng)也有10個(gè)年頭了。他們以一貫之的辦學(xué)理念都結(jié)出了豐碩成果。我們臺(tái)頭一中自1998年至2005年，短短七年之內(nèi)走馬燈似的換了五位校長(zhǎng)，打破了學(xué)校發(fā)展的連續(xù)性，兩校合并，人員重組，造成了教師觀念和行為習(xí)慣的沖突，我校還是一所始建于1975年的老校，改建任務(wù)很重，所有這些因素，導(dǎo)致了我校落在了全市的后頭。自從我接任校長(zhǎng)以來，我給學(xué)校的定位是“打造臺(tái)頭的教育高地，創(chuàng)辦壽光的窗口學(xué)?！?，為此，我和臺(tái)頭一中這支艦隊(duì)上的全體成員一直在堅(jiān)持著、努力著、積蓄著，也許，明年這個(gè)時(shí)候就是我們收獲的季節(jié)了。
克服一些世俗的欲望，在校長(zhǎng)的崗位上體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，也是非常幸福的。2003年8月，我市教育班子大調(diào)整，據(jù)說還要給我略微提一下“官職”，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)向我征求意見時(shí)，我說：“我對(duì)牛頭初中有著深厚的感情，還是讓我留下來繼續(xù)工作吧！”2004冬天，教育局考察小組問我有什么要求，我只是平靜地回答：“在牛頭初中工作四年半，雖然有一定的成就感，但總覺得還有許多事情要做，我別無要求，只想繼續(xù)在這兒工作。”然而，這一次領(lǐng)導(dǎo)沒有滿足我的要求，我被調(diào)整到了臺(tái)頭一中，固然領(lǐng)導(dǎo)們覺得這是對(duì)我的重用，我卻一時(shí)難以割舍對(duì)牛頭初中的眷戀之情。
七年的校長(zhǎng)生涯，我得到了什么呢？金錢和榮譽(yù)與我無緣，每日感受到的只是無盡的責(zé)任和沉重的心理負(fù)擔(dān)。只有星期六的下午，當(dāng)學(xué)生和老師離開學(xué)校，整個(gè)校園安靜下來的時(shí)候，那老是懸掛著的勞累了一周的心靈，方才稍稍歇息。我堅(jiān)持周六晚上值班，數(shù)年如一日。獨(dú)自躺在值班室的床上，觀看一場(chǎng)足球比賽，瀏覽一下報(bào)紙，那是何等的享用呀！說得迂腐一些，干校長(zhǎng)就得會(huì)過精神生活，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)應(yīng)該就是學(xué)校的精神領(lǐng)袖。
二、校長(zhǎng)是學(xué)校的組織者和引領(lǐng)者
學(xué)校工作的好壞，在很大程度上取決于校長(zhǎng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。拿破侖認(rèn)為：只有不好的將帥，沒有不好的士兵。獅子統(tǒng)率的羊群完全可以打敗羊統(tǒng)率的獅子群。
1、創(chuàng)立一套現(xiàn)代化的學(xué)校管理制度并抓好落實(shí)
隨著社會(huì)的發(fā)展與文明的進(jìn)步，必須創(chuàng)立一套現(xiàn)代化的學(xué)校制度。2004年春天，我到清華附中進(jìn)行考察，趙慶剛校長(zhǎng)在作介紹時(shí)講到：“要用制度管理學(xué)校，不能因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的更換而引起學(xué)校的動(dòng)蕩?！鄙虾１苯紝W(xué)校的校長(zhǎng)鄭杰也認(rèn)為校長(zhǎng)可以被制度所代替，只有制度達(dá)不到的地方，才會(huì)運(yùn)用校長(zhǎng)的智慧和才情。法國資產(chǎn)階級(jí)革命的成果是用《拿破侖法典》的形式確定下來的，上海進(jìn)才中學(xué)將管理的理念、原則、方法、機(jī)構(gòu)等用《進(jìn)才法典》的形式確定下來。2005年，原濰坊市教育局長(zhǎng)李希貴在《人民教育》上發(fā)表過一篇文章——《改到深處是制度》，可見制度建設(shè)對(duì)學(xué)校管理與發(fā)展的重要性。今年春天，我校被確定為學(xué)校制度改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，課題總負(fù)責(zé)人是張志勇副廳長(zhǎng)。
制度本身就隱含著對(duì)師生的目標(biāo)要求，對(duì)師生起著制約作用。如同“熱爐原理”制定制度的目的不是整人，而是起警戒作用。
現(xiàn)代化的學(xué)校制度要堅(jiān)持以人為本、與時(shí)俱進(jìn)、富有針對(duì)性。舉三個(gè)例子加以說明。
事例一、我到臺(tái)頭一中任校長(zhǎng)，所做的第一件事就是讓大家暢所欲言，向?qū)W校提出建議。大家反映最集中的是學(xué)校原來實(shí)行的級(jí)部管理辦法“誅連”現(xiàn)象十分嚴(yán)重，挫傷了大家的積極性。我們及時(shí)調(diào)整了《教師量化考核辦法》，突出各負(fù)其責(zé)，調(diào)動(dòng)了大多數(shù)教師的積極性，僅僅半年之后，教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。因?yàn)樾碌墓芾磙k法體現(xiàn)了人文關(guān)懷、順應(yīng)了大家的要求。
事例二、為了充分發(fā)揮學(xué)校圖書的育人效能，方便師生閱讀，我校對(duì)《圖書管理規(guī)則》、《圖書管理員職責(zé)》《圖書借閱制度》等進(jìn)行了重新修訂，為師生辦理了借書證，開設(shè)了閱讀課，圖書“超市化”，這在壽光鄉(xiāng)村初中還是第一家，很受師生的歡迎。
事例三、我到臺(tái)頭一中工作沒幾天，就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，周六晚上伙房無人值班。經(jīng)了解得知，周六晚上本應(yīng)是伙管員值班，但幾年來總以種種借口從未值過班，為此還和幾任校長(zhǎng)鬧得不歡而散。前年，教職工聘任以前，我們分工對(duì)各口工作人員職責(zé)進(jìn)行了重新修訂，著重解決以前管理中的漏洞，其中《伙管員職責(zé)》中有一條明確規(guī)定：伙管員必須和其他炊工一樣按規(guī)定值班，否則每少一晚上罰款20元。聘任以前由后勤主任宣讀，做不到者不予聘用，結(jié)果該同志搶先應(yīng)聘，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再也不必為伙管員值班問題而頭疼。
規(guī)章制度健全以后，關(guān)鍵在于強(qiáng)力推行，不折不扣地落實(shí)，否則就是一紙空文。違反規(guī)章制度者，要嚴(yán)格按照規(guī)定處罰，我國青少年專家孫云曉說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。我們所說的人情味和校長(zhǎng)非權(quán)力因素的發(fā)揮，都是在健全規(guī)章制度的前提下、規(guī)章制度范圍內(nèi)的事情。例如，我校實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制，無論何種情況，都嚴(yán)格執(zhí)行，毫不走樣。
多年來，我的最高管理境界是“無為而治”，盡管帶有很大的理想主義色彩，在現(xiàn)實(shí)學(xué)校管理中也時(shí)常碰壁。但堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，效果還是很明顯的，因?yàn)橐?guī)章制度逐漸內(nèi)化為同志們的自覺行動(dòng)，學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)也似乎是扁平的了，因?yàn)橥緜兊淖杂X意識(shí)和主人翁意識(shí)越來越強(qiáng)，那些冷冰冰的規(guī)章制度也似乎失去了應(yīng)有的作用，學(xué)校的一切工作難道還搞不好嗎？
2、充分發(fā)揮好中層干部的作用
“二八定律”認(rèn)為，一個(gè)單位80%的業(yè)績(jī)是靠20%的骨干力量創(chuàng)造的。中層干部是骨干中的骨干，是學(xué)校管理的脊梁與中堅(jiān)，一定要發(fā)揮好他們的作用。
簡(jiǎn)拔組建一支優(yōu)秀的中層干部隊(duì)伍十分重要。中層干部的職數(shù)要因事設(shè)崗而不能因人設(shè)崗。我認(rèn)為一所農(nóng)村初中領(lǐng)導(dǎo)班子成員最好為8人（如果是五四學(xué)制的話），即校長(zhǎng)一人，教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處各一人，另設(shè)四個(gè)級(jí)部主任。嚴(yán)格確定職數(shù)，避免人浮于事，互相推委扯皮乃至濫竽充數(shù)。中層干部的選拔權(quán)最好交給全體教職工，不能校長(zhǎng)一人拍板，避免用人上的個(gè)人感情。要相信群眾的眼睛是亮的，群眾能夠選出優(yōu)秀的干部，對(duì)于他們自己選出的干部也一定會(huì)積極擁護(hù)。每次干部選聘，我都要候選人發(fā)表競(jìng)聘演說，然后由全體教職工投票，各去掉三分之一的最高分和最低分，取中間三分之一的成績(jī)，擇優(yōu)聘用。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，必須極力克服外界各種因素的干擾，尤其要冒險(xiǎn)拒絕上層領(lǐng)導(dǎo)干部的招呼與條子，這是一件十分撓頭皮的事情。中國審計(jì)署長(zhǎng)李金華曾深有感觸地說過：“領(lǐng)導(dǎo)的不干預(yù)就是對(duì)我工作最大的支持?！蔽倚５膬擅毙ｉL(zhǎng)分別擔(dān)任教導(dǎo)主任和政教主任，而且都上課，四名級(jí)部主任也都是滿負(fù)荷的工作量。
人無完人，金無足赤，只有上帝才是完美的。因而，對(duì)中層干部一定要有一種包容的心態(tài)。與中層干部在一塊共事，日子漸漸長(zhǎng)了，就會(huì)發(fā)覺每個(gè)人都有或多或少的缺點(diǎn)。比如，有的人小氣，有的人拖沓，有的人好表功，有的人好埋怨，有的人好推卸責(zé)任，有的人好人主義嚴(yán)重……如果每天與他們的缺點(diǎn)相處，那是很辛苦的，心理上備受煎熬，簡(jiǎn)直是無謂的消耗。但是每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是中層干部，既然是大家推選的，那么他在為人處事和工作能力上肯定有其獨(dú)到之處。校長(zhǎng)一定要以平和的心態(tài)，努力去發(fā)現(xiàn)每一中層干部的優(yōu)點(diǎn)：有的人總是很有激情，有的人做事很穩(wěn)重，有的人急躁卻很講效率，有的人得到了表揚(yáng)靈感就格外多……如果和每一個(gè)同志的優(yōu)點(diǎn)相處，就會(huì)心情舒暢，我們相處的一段日子就是一次愉快的旅行。校長(zhǎng)要有包容的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)中層干部的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，才能量才而用，充分發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處，限制其缺點(diǎn)。我以前的一位老領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)非常忠懇地告誡我：“不能以自己的水平和好惡來要求同志們，否則就沒有一個(gè)可以利用的人了！”“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，其中，“地勢(shì)坤”講的就是包容性。
以包容的心態(tài)看待每一個(gè)中層干部，并不是說對(duì)他們的缺點(diǎn)視而不見。幫助他們克服缺點(diǎn)的最好方法就是放手讓他們工作，當(dāng)在工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候再予以糾正，讓其吸取教訓(xùn)，也就是說，對(duì)中層干部要在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中提高。2003年，我校從級(jí)部主任中提拔了一位年僅27歲的副校長(zhǎng)，分管教學(xué)工作，雖富有激情，但經(jīng)驗(yàn)明顯不足。他第一次組織期中考試的時(shí)候，由于安排的不周密，在幾個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題。我并沒有批評(píng)他，只是讓他給我寫了一份簡(jiǎn)單的總結(jié)，分析了出錯(cuò)的原因。等到期末考試時(shí)，他提前幾天就將考試安排形成了書面材料，并主動(dòng)交給我審閱，結(jié)果考試組織得非常順利。
中層干部只要不是犯原則性的錯(cuò)誤，校長(zhǎng)不要零散地予以指出和糾正?？梢越o其記著帳，等積攢到了一定數(shù)目的時(shí)候，再采用適當(dāng)?shù)姆绞?、在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合與其交談，這樣一則可以維護(hù)他在同志們心目中的威信，二則可以消除他的逆反心理和抵觸情緒，并愉悅地接受批評(píng)教育。
校長(zhǎng)要讓中層干部有一定的敬畏感和距離感。那種自認(rèn)為與屬下毫無隔閡的校長(zhǎng)是不現(xiàn)實(shí)的，也是不成功的，也可以說，校長(zhǎng)的威信就是靠屬下的敬畏感樹立起來的。拿破侖對(duì)士兵非常寬容和關(guān)心，但對(duì)他手下的高級(jí)將領(lǐng)與要臣是非常嚴(yán)厲的，容不得他們半點(diǎn)挑釁。當(dāng)然這種敬畏感不能依靠純粹的權(quán)力因素與上下級(jí)關(guān)系來維持，更多的是依靠校長(zhǎng)的人品與能力。我的格調(diào)是：靠人格魅力感染大家，憑業(yè)務(wù)專長(zhǎng)引領(lǐng)大家。
要充分發(fā)揮好中層干部的作用，校長(zhǎng)必須要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力。打一個(gè)不太貼切的比喻：校長(zhǎng)的能力如同一個(gè)圓，中層干部就在校長(zhǎng)所畫的圓內(nèi)工作，圓圈越大，中層干部發(fā)揮的作用就越大；反之，圓圈越小，中層干部發(fā)揮的作用就越小。不能因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的無能而限制中層干部能力的發(fā)揮。
3、校長(zhǎng)要起到示范引領(lǐng)的作用。
德國教育家第斯多惠說過：“校長(zhǎng)是老師的老師”。校長(zhǎng)必須站在老師的前頭，走在老師的前面。無論以前在牛頭初中還是現(xiàn)在在臺(tái)頭一中干校長(zhǎng)，我都曾向全體教職工響亮地喊出：“請(qǐng)向我看齊，跟我來！”要求中層干部和老師們做到的我首先做到。
校長(zhǎng)的行動(dòng)就是無聲的命令，在我的帶動(dòng)和影響下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員沒有一個(gè)甩手干部，也沒有特權(quán)思想，全體教師養(yǎng)成了扎實(shí)的工作作風(fēng)。
三、校長(zhǎng)是促進(jìn)者與服務(wù)者
我時(shí)刻相信，我手下的教師是最棒的，對(duì)每一位同志都抱有極大的希望和野心。但不可否認(rèn)的是，人固有的惰性需要制度約束，需要?jiǎng)e人監(jiān)督。因而，校長(zhǎng)不僅要做領(lǐng)頭羊，還當(dāng)牧羊犬，不時(shí)地督促那些貪玩和掉隊(duì)的羔羊。我在用欣賞的眼光看待每一位同志的時(shí)候，還會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)同志們的自由和散漫，有的年輕教師進(jìn)步較慢，達(dá)不到我的期望值，會(huì)受到暴風(fēng)驟雨般地批評(píng)。我的目的很明確，那就是渴望同志們進(jìn)步，促使同志們成長(zhǎng)。
有人說管理即服務(wù)，校長(zhǎng)就是為全體師生服務(wù)的。老師們?cè)趯W(xué)校里是否感受到了幸福，關(guān)鍵取決于校長(zhǎng)的服務(wù)能力強(qiáng)不強(qiáng)。幸福與成長(zhǎng)同在，校長(zhǎng)要致力于為教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步搭建一個(gè)平臺(tái)，著重創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧、文明向上的工作環(huán)境。華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)校長(zhǎng)孫稼麟說過:“一個(gè)校長(zhǎng)是否真正在提升教育質(zhì)量，關(guān)鍵是看他在學(xué)校管理的方面體現(xiàn)人文關(guān)懷?！苯衲晡逶路?，我讀了蘇州十中校長(zhǎng)柳袁照的大作----《舊雨來今雨亦來》，其中有一段話感觸很深?！拔乙恢庇羞@樣的想法：學(xué)校的品貌直接影響校長(zhǎng)的品貌；反之，一個(gè)校長(zhǎng)的品貌，也會(huì)或多或少影響到學(xué)校品貌的變化。評(píng)價(jià)一個(gè)校長(zhǎng)的工作，不在于看他具體做了些什么事情，而在于看他所做的一切是否創(chuàng)設(shè)了一種氛圍？是否創(chuàng)設(shè)了一種有利于師生發(fā)展的寬松而和諧的環(huán)境？師生在校園的這種氛圍中，是否能夠體驗(yàn)到一種工作與學(xué)習(xí)上的愉悅情感？師生是否時(shí)時(shí)處處在為學(xué)校而自豪而榮幸的情感體驗(yàn)之中？”
校長(zhǎng)要做好促進(jìn)者與服務(wù)者是很不容易的，必須取得同志們的理解和支持。對(duì)這一命題的理解與感悟，在我以前發(fā)表過的一篇小豆腐塊——《感受快樂》里有所體現(xiàn)。下面我讀一下原文：
時(shí)光荏苒，歲月如梭，時(shí)間以人類不可抗拒的力量悄悄地流淌。
春節(jié)又至。年終歲尾，人們常常不由自主地發(fā)出一聲慨嘆：“時(shí)間過得真快，又是一年！”就在這一次又一次地慨嘆中，不經(jīng)意間，我們正在慢慢地長(zhǎng)大，慢慢地變老，直到慢慢地合上眼睛，停止思維和呼吸。
人生何其短暫！但求生的欲望卻是人的本能，盡管生活中總有那么多的坎坷與痛苦?！叭藶槭裁炊钪笔且粋€(gè)古老而又未能求證的問題。季羨林老先生的回答樸素而真誠，他說“人為活著而活著?！?
是的，無論如何生活總要繼續(xù)。既然要活著，那么在短暫的一生中為何不去追求幸福，感受快樂呢？99年冬天，我曾看過一篇文章，其中有一句話令我感觸很深“生活著是美麗的，工作著是快樂的?！蔽覀兓钪夜ぷ髦?，為什么不是快樂的呢？
快樂是一種愉悅的情緒體驗(yàn)，快樂是一種心境。臺(tái)灣藝人柯受良生前在查出身體有病后，接受記者采訪的時(shí)候，他說：我最大的追求就是快樂，富裕的金錢和健康的身體都是快樂的本錢?！叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對(duì)月”是李太白及時(shí)行樂的心態(tài)，“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，雖有些得意忘形，但酒酣之后的曹操亦能找到快樂的感覺。
快樂在于尋找和追求。正如上海北郊學(xué)校的年輕校長(zhǎng)鄭杰所言“教師的價(jià)值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神的火把而體現(xiàn)出來，但令人擔(dān)憂的是，所謂現(xiàn)代化的統(tǒng)計(jì)方式―――量化幾乎使學(xué)校與教師的獨(dú)有價(jià)值受到打擊，盡管誰都知道精神難以度量，但數(shù)字已統(tǒng)治這個(gè)世界，學(xué)校也在魔掌之下?！痹谥袊逃畎l(fā)達(dá)的上海，在上海聲名鵲起的名校--北郊學(xué)校都遇到了量化這一難題?？磥磉@是一個(gè)必須面對(duì)、但又非常棘手的問題。我們每天都忙碌于備課、上課、批改作業(yè)，一次又一次的大考、小考，一次又一次地質(zhì)量分析，每年都接受無數(shù)次的師德、常規(guī)、學(xué)習(xí)筆記等評(píng)議、檢查，教師幾乎成為了一個(gè)被數(shù)字任意擺布的客體，時(shí)時(shí)處處受到各種制度與辦法的制約，精神高度緊張，身心俱疲，對(duì)學(xué)校乃至于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生怨恨，對(duì)我們所從事的工作產(chǎn)生厭惡之情，也就在所難免。但每天讓自己的心靈生活于黑暗之中又有何益呢？教師要擁有自己的精神空間，要做一個(gè)精神家園的守望者，善于從自己的本職工作中來尋找快樂。由于你的精心準(zhǔn)備而上了一堂行云流水般好課的時(shí)候，你是否感受到快樂呢？當(dāng)你的文字變成鉛字并見諸于報(bào)端的時(shí)候，你是否感受到快樂呢？當(dāng)收到學(xué)生送給你的賀年卡的時(shí)候，你是否感受到快樂呢？當(dāng)你獲取了某種榮譽(yù)稱號(hào)，自己的價(jià)值得到體現(xiàn)的時(shí)候，你是否感受到快樂呢……教育工作并非滿街狼犬，遍地荊棘，充斥著凄風(fēng)苦雨，關(guān)鍵在于自己是否能從中發(fā)現(xiàn)快樂
感受快樂，就要善于多維地思考問題。在我們?cè)庥龅缴牟还臅r(shí)候，要相信，烏云過后必定有太陽，明天迎接你的必定是燦爛的陽光；當(dāng)我們感嘆自己清貧的時(shí)候，看看那些尚為溫飽而輾轉(zhuǎn)奔波的人們，難道我們不是幸福的嗎？
感受快樂，享受陽光，關(guān)鍵還在于學(xué)會(huì)平衡之術(shù)，當(dāng)我們應(yīng)得到而未得到的時(shí)候，應(yīng)有一種平和的心態(tài)，看淡一切功名利祿。要有平和的心態(tài)，就要善于讀書，善于思考，提升自身的素質(zhì)，感悟人生的美好，關(guān)注自己的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)過精神生活。當(dāng)然，看淡一切，并非就是放棄，也并非阿Q的精神勝利法。對(duì)工作要投入，要有所追求。
我剛?cè)闻ｎ^初中校長(zhǎng)的第一次會(huì)議上，就明確提出要努力營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的人際環(huán)境。我時(shí)刻檢點(diǎn)自己的言行，反思自己的工作，思考校長(zhǎng)的角色。我將校長(zhǎng)定位于服務(wù)者，促進(jìn)者的角色。教師在學(xué)校里能否感受到幸福直接取決于校長(zhǎng)的服務(wù)能力強(qiáng)不強(qiáng)。幾年來，雖然我堅(jiān)持不懈地為此而努力著，但我做得很失敗，原因固然很多，畢竟我沒有那么高的理論水平和工作能力，況且我們都生活和工作于同一個(gè)我們無法更換的大環(huán)境―――量化改革。但我從未為此而長(zhǎng)期的苦惱，當(dāng)看到我們學(xué)校持續(xù)發(fā)展，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，獲取了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)的時(shí)候，我感受到了校長(zhǎng)工作的快樂；當(dāng)看到一個(gè)又一個(gè)年輕教師成長(zhǎng)起來、飛翔起來的時(shí)候，我感受到了工作的快樂，當(dāng)看到大家和諧相處、正氣得到弘揚(yáng)的時(shí)候我感受到了工作的快樂。
校長(zhǎng)、主任、教師因?yàn)楣ぷ鞫钣谕凰鶎W(xué)校，這是我們的緣份，只要我們經(jīng)常地?fù)Q位思考，理解對(duì)方，我們一定能夠和諧相處，我們也一定能夠感受到在一塊工作的快樂。那么我們的學(xué)校就會(huì)成為美好精神的寄居地，校長(zhǎng)應(yīng)該是教師的精神領(lǐng)袖。
快樂是心靈的陽光。讓我們每一個(gè)同志的內(nèi)心世界都打下一個(gè)亮麗的底色，感受生活的美麗，感受工作的快樂吧！
謹(jǐn)以我的拙筆，把我膚淺的感悟獻(xiàn)給大家，祝同志們過一個(gè)安靜、祥和、快樂的春節(jié)！
四、校長(zhǎng)是一個(gè)思想者
這里所說的“思想”，動(dòng)詞成份大一些，而名詞成份小一些。校長(zhǎng)必須要不斷地思想著。
江蘇洋思中學(xué)的校長(zhǎng)蔡林森是一個(gè)典型的思想者。他每天早上5：30起床，圍著學(xué)校走一圈，不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中存在的問題，謀劃學(xué)校的發(fā)展。正是由于蔡林森校長(zhǎng)的苦苦思索，才使洋思中學(xué)滾動(dòng)式膨脹發(fā)展，名震全國。上海一位女校長(zhǎng)也曾經(jīng)說過，可以容許辦學(xué)質(zhì)量的暫時(shí)落后，也可以容許辦學(xué)條件的暫時(shí)落后，但絕不允許教育觀念的落后。只有經(jīng)常不斷地讀書，并時(shí)刻與自己的本職工作相聯(lián)系，才能使自己的辦學(xué)理念和治校方略具有一定的超前性。2006年，我在壽光市第一屆讀書成果匯報(bào)會(huì)上作為唯一的校長(zhǎng)代表作了典型發(fā)言，題目是《開卷有益 促進(jìn)工作》，現(xiàn)選讀一段，一塊分享。
“我算不上一個(gè)“案頭不可一日無書”的讀書迷，讀書只是我生活中的一項(xiàng)愛好而已。
說句老實(shí)話，雖然我是一位教師，但‘大部頭’的教育理論專著我一本也沒有完整地讀過，一直覺得這些‘大部頭’盡管對(duì)我們基層教育工作者有一定的理論指導(dǎo)意義，但過于理想化和抽象化，不如一些現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以直接移植和借鑒更實(shí)用。我最喜歡的教育刊物是《上海教育》和《人民教育》，幾乎期期必讀，其中的名校介紹，名師成長(zhǎng)自述，名校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)談等文章是我最愛讀的。
可能受所學(xué)專業(yè)的影響，我尤其喜歡讀帝王將相等人物傳記，我家里的書櫥上所擺的大部分是這類書籍。從去年開始，我又對(duì)企業(yè)管理方面的書籍產(chǎn)生了興趣，汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》，馮琨編著的《執(zhí)行一定有方法》，夏于全編著的《狼性管理》，葛文主編的《老板忠告員工》，我都一一拜讀。可能由于體制的原因，我覺得當(dāng)前的教育管理落后于企業(yè)的管理，企業(yè)管理的一些理念和做法非常值得我們學(xué)校借鑒。為平衡自己的心態(tài)，更好地在工作中享受生活，《老子》、《生活易經(jīng)》、《心靈雞湯》等也擺上了我的案頭。我認(rèn)為，“書非買不能讀也”，只有自己精心挑選的書，才是自己感興趣和喜愛的，又花了自己的血汗錢，不讀是不可能的。因而，我所讀的書大都是自己去書店購買的。
隨心所欲、毫無功利目的地去讀自己所喜歡的書當(dāng)然是一件幸福的事情，但我畢竟是一名教育工作者，自然而然地就會(huì)將讀書的一些感受與自己的工作相聯(lián)系，有時(shí)真的會(huì)有一種茅塞頓開、豁然開朗的感覺。這樣就會(huì)在精神享受的同時(shí)，不斷地提高著自身的工作能力與水平?？梢哉f，通過讀書，使我的工作和生活都大受裨益?！?
學(xué)者型、研究型、反思型的校長(zhǎng)是我追求的目標(biāo)，雖然我做得很失敗，但我要堅(jiān)持下去。我希望在我的帶動(dòng)下，人人爭(zhēng)做學(xué)者型、研究型、反思型的教師，“讓思想沖破牢籠”，讓校園成為思考的世界。
我想結(jié)合幾年來對(duì)學(xué)校文化的思考與構(gòu)建來談一下自己對(duì)學(xué)校管理方面的幾點(diǎn)思考。
“學(xué)校文化”的概念極多，我比較認(rèn)同北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李金初的理解：一所學(xué)校內(nèi)人們長(zhǎng)期積累下來的價(jià)值體系、思維方式和行為習(xí)慣。原上海進(jìn)才中學(xué)的校長(zhǎng)袁小明認(rèn)為，決定學(xué)校的特質(zhì)使其具有歷史價(jià)值的不是某門學(xué)科，而是學(xué)校文化。
我所積極構(gòu)建的學(xué)校文化的基因主要有三個(gè)：
第一個(gè)基因：注重細(xì)微，拒絕平庸。
我曾自費(fèi)訂了《中小學(xué)校長(zhǎng)》，經(jīng)?？侨珖恍┲行W(xué)的校訓(xùn)，無非是勤奮、創(chuàng)新、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)等詞語的組合排列，缺乏個(gè)性與特色。2001年春天，我提出了：“注重細(xì)微，將簡(jiǎn)單的事情做徹底；拒絕平庸，把平淡的工作做經(jīng)典”，以此作為學(xué)校一切工作的標(biāo)準(zhǔn)和要求。后來，經(jīng)過廣泛討論，確定為我校的校訓(xùn)。注重細(xì)微，側(cè)重于對(duì)師生學(xué)習(xí)、工作態(tài)度的要求。細(xì)節(jié)決定成敗、“態(tài)度決定一切”是對(duì)這四個(gè)字最好的詮釋。用海爾總裁張瑞敏的話說就是：將簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，將平凡的事情做好就是不平凡。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)與管理工作大多數(shù)是常規(guī)性的工作，無需多么高的科技含量，只要態(tài)度端正了，大都能夠做好。從美國中部阿肯色州一座5000人的小鎮(zhèn)崛起，目前連鎖店總數(shù)達(dá)到四千多家，年收入2400億美元，列世界五百強(qiáng)之首的沃爾瑪成功的秘訣就是注意顧客的每個(gè)細(xì)節(jié)。在其四千多家店鋪中，都裝有衛(wèi)星接收器，每個(gè)消費(fèi)者在任何一家連鎖店進(jìn)行交易，客戶的年齡、地址、郵件以及購物的品牌、數(shù)量、規(guī)格、消費(fèi)總額等都被記錄下來納入企業(yè)動(dòng)態(tài)分析系統(tǒng)。多年來，我校就是通過抓細(xì)節(jié)落實(shí)來不斷地增強(qiáng)學(xué)校的執(zhí)行力。例如，我校的班級(jí)管理實(shí)行班務(wù)負(fù)責(zé)制,既提高了效率，又使班主任和學(xué)生養(yǎng)成了扎實(shí)的作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
拒絕平庸強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新意識(shí)與精品意識(shí)。有一位院士說過：凡事總有更好的辦法去解決。不能因循守舊，照搬照抄，必須體現(xiàn)自己的個(gè)性與特色。我校的教學(xué)樓二樓走廊有個(gè)配電箱，緊挨著我的辦公室，原來上面只有“請(qǐng)勿亂動(dòng)”四個(gè)字，我覺得不太美觀，就安排美術(shù)教師重新設(shè)計(jì)。他設(shè)計(jì)了請(qǐng)勿觸摸的圖案，并附有“帶電危險(xiǎn)”的字樣，我覺得比較有新意。油漆配電箱時(shí)字跡被污染，我要求美術(shù)教師再一次重新設(shè)計(jì)。這一次，他保留了原有的圖案，更換了一段鮮明活潑的文字——“我的火花是美麗的，但也能夠毀滅一切美麗的東西！”。2003年春天，我發(fā)動(dòng)每一個(gè)班級(jí)都為本班起一個(gè)富有個(gè)性的名字，“做可為”、“旗艦2000”、“尖刀班”等名字應(yīng)運(yùn)而生。我們臺(tái)頭一中連續(xù)三年來搞校園文化建設(shè)，由我親自構(gòu)思，集合大家的智慧，一年一個(gè)主題：2005年，搜集了從我校畢業(yè)的一些優(yōu)秀老校友的內(nèi)容，制成版面，在教學(xué)樓走廊內(nèi)懸掛，特別是十名清華、北大老校友對(duì)在校生有很大的激勵(lì)作用；2006年，我們又制作了40多塊讀書勸學(xué)、勵(lì)志修身方面的版面；今年，我們主要搞室外文化，格調(diào)是讓校園充滿書卷氣、書生氣和學(xué)術(shù)氣，取材范圍是四書五經(jīng)等國學(xué)經(jīng)典。例如，廁所墻壁上的內(nèi)容是“君子慎獨(dú)”、“戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞”。再如，每年的畢業(yè)典禮，畢業(yè)生要向母校贈(zèng)送禮物，無非是字畫壁鏡或者工藝品，我覺得有點(diǎn)俗不可耐，于是，我們今年的畢業(yè)典禮，由我提議，畢業(yè)生為母校購買了一塊重6.5噸重的淺黃色太湖石,鐫刻了“德玄智淵”四個(gè)字,放置在草坪內(nèi).如果堅(jiān)持?jǐn)?shù)年,一定會(huì)成為我校一道奇特的景觀
“注重細(xì)微，拒絕平庸”這一校訓(xùn)，對(duì)師生的影響很大，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展起到了很大作用。
第二個(gè)基因：合作意識(shí)。
我非常注重合作意識(shí)的培養(yǎng)，尤其是教師的合作意識(shí)。歷年的教師選聘，我都將“團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)”作為一條重要的聘用原則。我們的集體備課就是培養(yǎng)教師合作意識(shí)的很好載體。我對(duì)集體備課的要求是“集眾人智慧，納百家之長(zhǎng)”，靠集體的力量去取勝，甚至借助于對(duì)手的力量打敗對(duì)手。
教育科研也是培養(yǎng)教師合作意識(shí)的好載體。2002年秋天，我校主動(dòng)申請(qǐng)了全國教育科學(xué)規(guī)劃“十五”重點(diǎn)課題：《新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與應(yīng)用》需要參與課題研究的教師分工合作，密切配合。我校在這一課題的研究上可以說取得了較為豐碩的成果，有五個(gè)子課題、三篇論文獲山東省一等獎(jiǎng)。最初參與課題研究的四名教師成長(zhǎng)很快，一名被調(diào)到鎮(zhèn)教辦分管全鎮(zhèn)的電教工作，一名教師被評(píng)為壽光市課改先進(jìn)個(gè)人與濰坊市語文骨干教師，兩名教師考入壽光世紀(jì)學(xué)校。
第三個(gè)基因：自覺意識(shí)。
我認(rèn)為，如果學(xué)校形成較強(qiáng)的自覺意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的綜合管理、溝通師生感情、融洽干群關(guān)系一定會(huì)大有裨益。無為而治是學(xué)校管理的最高層面，這需要建立在自覺意識(shí)文化的基礎(chǔ)之上。
健全完善可操作性的規(guī)章制度是形成自覺意識(shí)文化的前提和基礎(chǔ)。
減少自我意識(shí)、增強(qiáng)大局觀念有助于形成自覺意識(shí)為核心的校園文化。蘇格拉底的墓碑座上刻有“認(rèn)識(shí)你自己”，令世人警醒。然而學(xué)校里有不少同志卻高估自己的份量，自我意識(shí)嚴(yán)重，從自身的利益出發(fā)去分析、思考問題。有的是不發(fā)一道命令，不按一下電鈕就不動(dòng)的“電腦”教師，這些人表現(xiàn)得有點(diǎn)過于聰明；有的教師經(jīng)常抱怨校長(zhǎng)太嚴(yán)厲苛刻，不顧教師死活，抱怨學(xué)校條件不好，福利待遇不高等等。
諸類教師的存在，不利于自覺意識(shí)校園文化的形成，必須從思想上加以改造。我經(jīng)常對(duì)教師們講，人不能表現(xiàn)得太聰明，我從沒聽說過有人因超時(shí)工作或主動(dòng)地多做了一些工作而遭受厄運(yùn)，卻知道不少人因表現(xiàn)得過于聰明而命運(yùn)多舛。在工作時(shí)間里，不努力工作的人員是不誠實(shí)的；而不情愿多做一點(diǎn)事的人是愚蠢的。1961年，肯尼迪就任美國總統(tǒng)時(shí)說過一句話：“不要問國家能為你做什么，而要問你能為國家做什么？”如果我們套用一下，“不要問學(xué)校能為你做什么，而要問你能為學(xué)校做什么？”這實(shí)際上就是對(duì)教職工大局觀念的要求。
自我意識(shí)減弱，大局觀念增強(qiáng)，自覺意識(shí)學(xué)校文化就會(huì)極易形成。今年暑假期間,我校組織后勤人員自己動(dòng)手,做了106張鐵床,令我欣慰的是,所有在校居住的男教師,幾乎都參與了勞動(dòng),而且是領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭,假期中花草樹木的修剪與養(yǎng)護(hù)也是如此.這種自覺性在兩年前是絕對(duì)不會(huì)有的。
再說幾句題外話。上海建平中學(xué)的校長(zhǎng)程紅兵在《中國教育報(bào)》上發(fā)表了一篇文章——《千校一面 萬人一語》，引起了很大反響，說的是中國的校長(zhǎng)缺乏自主權(quán)，中國的教育缺乏特色。全國政協(xié)委員、蘇州市副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師朱永新也說過，中國的教育是戴著腳鐐在跳舞，但為什么有的人就能舞得絢爛多彩呢？南京行知小學(xué)的變遷給了我們很好的啟示，楊瑞清校長(zhǎng)坦誠地講，我只是在自己的一點(diǎn)點(diǎn)權(quán)力之內(nèi)還是干出了一定的成績(jī)。大環(huán)境無法改變，怨天尤人無足于事，我們還是正視現(xiàn)實(shí)，在自己的權(quán)限范圍內(nèi)，創(chuàng)造性地工作，取得一點(diǎn)成績(jī)也就心滿意足了！
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位朋友，由于我缺乏最一般的管理理論，以上所談，只是這幾年來瞎撞亂碰的幾點(diǎn)感受，在此聒噪一番，索然寡味，貽笑大方，還望見諒！
