在《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》和胡錦濤總書記的講話中，都提出注重教育的內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平。我們?nèi)魏我凰鶎W(xué)校都會因其地理環(huán)境、人文環(huán)境、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)傳統(tǒng)等諸多因素的差異而擁有一些先天的優(yōu)勢和劣勢，因此，要想辦成具有鮮明特色的精品學(xué)校就要學(xué)會如何最大限度的發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢、彌補(bǔ)自身的不足。結(jié)合我校的辦學(xué)理念和實(shí)際情況，選擇一條最適合我們自己的發(fā)展方向，即，創(chuàng)設(shè)“求精文化”，走“小學(xué)校辦大教育之路”，這就是我校的特色發(fā)展之路。
一、學(xué)校特色發(fā)展的核心理念的提出
二十中附小所謂“巴掌大的學(xué)?！?，她坐落在天津市最繁華的南京路上，校門口，學(xué)校背后被3棟18層高的居民樓擠壓著。處在這樣的鬧市區(qū)，面臨無法擴(kuò)展的小環(huán)境，如何將劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢走好我們學(xué)校的特色辦學(xué)之路呢？
?。ㄒ唬W(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)
這一特色辦學(xué)思想定位，是我校領(lǐng)導(dǎo)班子在認(rèn)真分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢與不足的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)專家指導(dǎo)所形成的。我們認(rèn)為，這一理念能夠統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校整體工作，有利于學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
附小發(fā)展的現(xiàn)狀分析
●學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢：4點(diǎn)
1．有了進(jìn)一步提升的良好基礎(chǔ)
2006年，附小新班子成立，正值《新義務(wù)教育法》頒布。以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為契機(jī)，發(fā)揚(yáng)“小中求精”的辦學(xué)精神，學(xué)校獲得天津市首批“義務(wù)教育現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)?！?，還先后獲得全國語言文字示范校、2010中國基礎(chǔ)教育品牌總評榜家長放心滿意學(xué)校、天津市民主管理先進(jìn)單位、天津市綠色學(xué)校、和平區(qū)先進(jìn)集體、和平區(qū)師德先進(jìn)集體、和平區(qū)文明學(xué)校等?！吨袊逃龍?bào)》、《中國小學(xué)教育》、《中國教師報(bào)》、《天津教育》等媒體均對我校文化特色建設(shè)給予報(bào)道。實(shí)現(xiàn)了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。這一切為辦學(xué)水平的進(jìn)一步提升奠定了良好基礎(chǔ)。
2．社區(qū)資源豐富（尤其小白樓街泰安道社區(qū)是全國三結(jié)合教育優(yōu)秀社區(qū)）。
3．1948年建校至今,六十多年深厚的校園文化底蘊(yùn)，為后來人的傳承與發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)。
4、中層以上干部成長較快，發(fā)展?jié)摿艽螅恍?nèi)人際關(guān)系和諧，廣大教職員工有工作的熱情、學(xué)習(xí)的愿望。
●學(xué)校發(fā)展面臨的機(jī)遇：
成為首批“天津市義務(wù)教育現(xiàn)代化建設(shè)達(dá)標(biāo)校”，在2010年“民主評議行風(fēng)和創(chuàng)建
人民滿意學(xué)?！敝校煌扑]成為“天津市人民滿意學(xué)?！?。這為我們提供了動力和持續(xù)發(fā)展的新平臺。
●學(xué)校發(fā)展的壓力：3點(diǎn)
1．我校面積有限，拓展的空間受到限制。
2．隨著家長文化水平的提高和他們對愈加開放的基礎(chǔ)教育的了解，家長、社會對學(xué)校的期望值與日俱增，他們對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量也提出更高要求，加大了我們辦學(xué)的壓力。
3．外區(qū)、外校義務(wù)教育現(xiàn)代化建設(shè)也在如火如荼地展開，各個校園都發(fā)生著日新月異的變化，更給我們帶來緊迫感。
?。ǘW(xué)校特色發(fā)展的定位
由以上分析，我校確立了“創(chuàng)設(shè)‘求精文化'，走“小學(xué)校辦大教育之路”的辦學(xué)特色。
我校初步確定了學(xué)校特色發(fā)展的核心價(jià)值理念：以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校的自身特點(diǎn)，揚(yáng)長避短。堅(jiān)持“小而精”的精品策略，樹立“小學(xué)校辦大教育的志向”，發(fā)揚(yáng)“小中求精”的辦學(xué)精神，通過科學(xué)的基礎(chǔ)教育系統(tǒng)工程，為學(xué)校注入新活力，挖掘和激發(fā)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)更大的教育潛力，打造“求精文化”，提升辦學(xué)品位，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
二、實(shí)施特色發(fā)展的基本思路
精心——精巧——精細(xì)——精致——精品
即，精心地分析學(xué)校歷史、現(xiàn)狀，最大限度地挖掘?qū)W校的潛力；精巧地挖掘教育的空間，增強(qiáng)教育的功能；精細(xì)地將每一種教育元素做實(shí)；精致地將每一個細(xì)節(jié)凸顯特色，使學(xué)校成為名副其實(shí)的有特色的精品校。
三、實(shí)施的具體措施
市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究院王敏勤所長曾說：“學(xué)校的特色發(fā)展更多的是學(xué)校文化的不同。學(xué)校文化包括精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化等若干層面，在這幾個方面學(xué)校都可以形成自己的特色?！蔽覀冎攸c(diǎn)從精神文化、環(huán)境文化、行為文化、課程文化四個方面創(chuàng)設(shè)“求精文化”，凸顯學(xué)校特色。
?。ㄒ唬┤诵曰芾砟Ｊ?，讓校園洋溢幸福
在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，二十中附小繼承二十中學(xué)的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，本著“以人為本”的思想，運(yùn)用馬斯洛需要層次理論，探索出促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的管理模式，即“三三策略”?！叭呗浴眹@三個核心內(nèi)容（關(guān)注人、尊重人、成就人），實(shí)施三個工程（溫暖工程、形象工程、成長工程）激發(fā)和調(diào)動全校師生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了凝聚力，實(shí)現(xiàn)了師生與學(xué)校的共同發(fā)展。這一管理經(jīng)驗(yàn)刊登在《中國教育報(bào)》。
（二）巧設(shè)環(huán)境文化，讓教育無處不在
我們按照“小中求精”的整體構(gòu)想，精心打造獨(dú)特的環(huán)境文化，精巧地深挖學(xué)校的每一個角落，拓展教育的空間，精細(xì)的設(shè)計(jì)每一個教育元素主題。使我校的環(huán)境文化從精美到精巧、到精細(xì)，最后到精致。
制定了三個原則：
1、簡潔、獨(dú)特，環(huán)境要起到教育作用。
2、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，要體現(xiàn)辦學(xué)思想、辦學(xué)特色。
3、節(jié)儉，不奢華，少花錢，辦好事，用好錢，辦大事。
在教學(xué)樓內(nèi)圍繞三個主題，設(shè)立了四個教育功能區(qū)，并借助三種顏色加以劃分。
我們通過精心合理的布置，校園面積小反而使得我們的亮點(diǎn)得以更加集中的展示。從走廊到過廳再到操場圍欄，只要能夠加以利用的空間我們就都不會放過，讓每一寸空間都會說話，每一面墻壁都有教育。比如我們走廊墻壁上由教師們手繪的壁畫“成長的小樹”，用藍(lán)、綠、橙三種色彩分別寓意了低年級段新生的純真無暇，中年級段學(xué)生的勤奮求知和高年級段畢業(yè)生的甜蜜收獲，營造了一種童話般的溫馨氛圍。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，能夠幫助學(xué)生盡快克服對陌生環(huán)境的抵觸，融入學(xué)校的集體中來。我們還圍繞“快樂童年”、“智慧之樹”、和“放眼世界”三大教育主題，設(shè)立了規(guī)范區(qū)、文化區(qū)、閱讀區(qū)、和展示區(qū)。除此之外，休閑書吧、創(chuàng)意展臺、班級特色展示版、……這里，既是先進(jìn)的現(xiàn)代化學(xué)校，更像溫馨的家園，孩子們在這里全面發(fā)展，茁壯成長。
我們最大限度地拓展了學(xué)生校內(nèi)體育活動空間。合理修改了校園布局，改造了體操臺、升旗臺，新建了運(yùn)動休閑區(qū)，拆除原有的院內(nèi)圍欄，延長跑道長度，巧妙安排和使用好校園內(nèi)的每一寸空間，甚至就連透視圍墻、體操臺也被應(yīng)用到學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)之中。陽光體育運(yùn)動每天成了南京路上一道亮麗的風(fēng)景線。短短幾年間，附小在區(qū)運(yùn)動會上的名次已由全區(qū)第八名躍升為全區(qū)第二名，在剛剛舉行的天津市后備人才學(xué)校運(yùn)動會上，附小健兒們又取得了小學(xué)丙組團(tuán)體總分第五名的好成績。下一步：繼續(xù)營造小環(huán)境，做好大文章。
?。ㄈ﹤鞒行袨槲幕?，讓師生共成長。
1.多彩活動，精彩有我
二十中附小積極貫徹落實(shí)“中共中央國務(wù)院關(guān)于青少年德育和思想道德建設(shè)”方面的文件要求，以“五旗教育”為切入點(diǎn)，注重加強(qiáng)少年兒童的思想道德教育。學(xué)校堅(jiān)持以實(shí)踐體驗(yàn)為基本途徑，形成以學(xué)校為龍頭，以家庭為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托的教育網(wǎng)絡(luò)，培育學(xué)生積極健康向上的思想道德情操，組織開展了一系列豐富多彩的體驗(yàn)教育活動。
養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的永恒主題。學(xué)校精心編輯“附小一日常規(guī)”歌謠；“建三板”（習(xí)誦板、活動板、展示板）；錄制“附小課堂行為規(guī)范”視頻，評選“校園和班級小明星”及“星級班級”，促進(jìn)了班級的特色建設(shè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
我們二十余年精巧地把社區(qū)資源，學(xué)校環(huán)境資源、課堂教學(xué)資源緊密結(jié)合起來，堅(jiān)持開展“五旗教育”。校內(nèi)：我們在走廊上設(shè)計(jì)了有“國旗、軍旗、黨旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗”的聲控文化墻；有武警叔叔參與的升旗儀式，他們的颯爽英姿為學(xué)生做出榜樣；課堂上，二十中學(xué)的團(tuán)員為學(xué)生講解“五旗”的相關(guān)知識，還舉行了班隊(duì)會、講座。校外：學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)代軍營、武警部隊(duì)、社區(qū)，參觀、訪問、聆聽等實(shí)踐活動，接受戰(zhàn)士們和老紅軍、老干部的愛國主義教育。學(xué)校組建“白求恩中隊(duì)”走進(jìn)社區(qū)，慰問孤老戶，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士、小交警。五旗教育活動潛移默化地植根在師生的心中，傳承下去。
附小的藝術(shù)之花也盛開得絢麗多彩。在和平區(qū)青少年宮的大力支持下，作為首所少年宮基地校配備了專職教師及導(dǎo)師，普及藝術(shù)教育，培養(yǎng)拔尖藝術(shù)人才。全校開設(shè)18類藝術(shù)課外興趣活動小組，組建管樂、舞蹈、合唱等學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)。每周固定藝術(shù)活動時(shí)間。100%的學(xué)生參與到藝術(shù)教育活動中。在師生共同努力下，藝術(shù)走廊里展示著學(xué)生的繪畫、書法作品、栩栩如生的軟陶作品為學(xué)生拓寬了創(chuàng)造空間。近幾年，學(xué)校組織學(xué)生參加天津市學(xué)校文藝展演比賽，并取得優(yōu)異成績：在2010年天津市學(xué)生藝術(shù)展演比賽中，學(xué)校共有7個節(jié)目參賽，5個節(jié)目獲獎，其中群舞《抹不去的記憶》獲得市級一等獎的優(yōu)異成績。學(xué)校被評為天津市藝術(shù)展演優(yōu)秀組織單位2011年三位學(xué)生在全國繪畫大賽中獲獎，我校輔導(dǎo)教師及三個學(xué)生代表天津市赴韓國進(jìn)行交流。
2.自主培訓(xùn)，重引靜研揚(yáng)特長
為了提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，我們狠抓自主培訓(xùn)，探尋“研、嚴(yán)、延”的培訓(xùn)方式，激發(fā)教師自主成長的愿望，提高教師的專業(yè)水平。
“研”
悉心研究教師的教學(xué)特點(diǎn)，捕捉教師的教學(xué)閃光點(diǎn)，設(shè)立個性化的教學(xué)獎項(xiàng)，激發(fā)教師教學(xué)研究的積極性，創(chuàng)造性。搞好轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，幫助教師找到適合的位置，不搞末位淘汰。
強(qiáng)化學(xué)科組團(tuán)隊(duì)意識，集集體智慧靜心研究，資源共享。
“嚴(yán)”
嚴(yán)格制定精細(xì)的教學(xué)流程管理制度，規(guī)范全體教師教學(xué)行為。
嚴(yán)格幫助青年教師闖“五關(guān)”，上好適應(yīng)課、合格課、微格課、推門課、展示課。狠抓基本功訓(xùn)練，并通過學(xué)校“成長長廊”進(jìn)行展示。促使青年教師的教學(xué)水平得到快速提高。
嚴(yán)格骨干教師培養(yǎng)，上一節(jié)“示范引領(lǐng)課”，做一次學(xué)科專題講座，與一位青年教師結(jié)對子。鼓勵她們獨(dú)立承擔(dān)市以上課題研究，并撥專款作為研究經(jīng)費(fèi)。創(chuàng)造條件，讓她們與全國各地名校教師同臺做課并參加各級教學(xué)競賽活動。
“延”
延伸培訓(xùn)途徑，共享教育智慧。通過支援農(nóng)村及西部教育，磨練了教師的意志品質(zhì)；通過區(qū)域內(nèi)教師互派交流，啟迪了教師更深層次的研究思考；通過境外培訓(xùn)、觀摩名師授課，聆聽專家點(diǎn)評，親身走進(jìn)名校，開闊了教師的眼界，增長了教師的見識，帶之而來的是課堂上潛移默化地改變，教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。
?。ㄋ模┭由鞂W(xué)校課程文化資源
緊緊抓住校本課程和課堂教學(xué)兩條主線，積極探索教學(xué)策略，及時(shí)總結(jié)階段性教學(xué)成果。
1.開發(fā)校本課程，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。
開發(fā)“軟陶制作”的校本課程，在學(xué)生精心、精細(xì)地制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度和追求精美的品味。由我校王曉穎老師做主編，研發(fā)出了低、中、高三個階段的軟陶校本教材，制定出了相應(yīng)的軟陶藝術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)評價(jià)等。軟陶不單單地只是作為我校的一門校本課程，而逐漸成為了學(xué)校文化要素之一，我們把它與開展教育活動有機(jī)地結(jié)合起來。孩子們挑選自己最滿意的軟陶作品開展義賣，用義賣得來的款項(xiàng)捐贈需要幫助的人；還引導(dǎo)她們把作品當(dāng)做禮物送給最喜愛的人，一次次鮮活的活動，讓孩子們品嘗成功的喜悅，并與伙伴分享給予的快樂。
開發(fā)“古詩文誦讀和習(xí)字”校本課程，通過每日20分鐘晨練，在低年級完成《弟子規(guī)》的背誦及基本筆畫的規(guī)范書寫；中年級完成《小學(xué)生古詩70首》《中華經(jīng)典伴我成長》中古詩文的背誦及書寫；高年級選取經(jīng)典的詩詞、元曲、短小的古文進(jìn)行背誦并結(jié)合《增廣賢文》《論語》中的部分語句開展讀寫結(jié)合練習(xí)。獲得全國語言文字示范校的稱號。今年我校又被教育部列為“中華誦，經(jīng)典誦讀行動”試點(diǎn)單位。
多年的實(shí)踐，讓我們感到：校本課程的開發(fā)，逐漸形成一絲不茍的習(xí)慣，養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。。
2.以“有效預(yù)習(xí)”為抓手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，追求精品課堂。
我們力爭體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主動性、教師教的針對性及師生互動的創(chuàng)造性。我們的做法是：
?。?）制集錦冊，品合作快樂
在低年級，學(xué)生在新授課前結(jié)合教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過查找資料、開展社會調(diào)查、摘抄文章、剪貼圖片、繪制圖表、填寫調(diào)查報(bào)告等方式，搜集制作“我的信息集錦冊”，……課堂上，學(xué)生爭著展示自己的課前成果。在師生共同交流、分享中，教師注意及時(shí)糾正學(xué)生提供的不準(zhǔn)確的信息，捕捉學(xué)生模糊的認(rèn)識，給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。課后將學(xué)生的預(yù)習(xí)作品訂成“我的信息集錦冊”，放入班內(nèi)圖書角中傳閱。
?。?）繪知識樹，促深入思考
我校嘗試在中年級的預(yù)習(xí)中，借助繪制“知識樹”，促進(jìn)學(xué)生深層次的思考。
在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生們?yōu)榱私?gòu)一棵準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)層次清晰、全面的知識樹，會反復(fù)地閱讀新授內(nèi)容，主動聯(lián)系舊知，樂此不疲地設(shè)計(jì)自己滿意的整體知識結(jié)構(gòu)。有時(shí)學(xué)生繪制的知識樹雖不完美，甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤，但正是在不斷改進(jìn)的過程中建構(gòu)了知識體系；這樣的學(xué)習(xí)過程帶給學(xué)生動態(tài)的思維意境，延伸的思維空間，整體建構(gòu)思維的過程。
（3）網(wǎng)上預(yù)習(xí)，享共有資源。
教師鼓勵高年級學(xué)生，將在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題的問題在網(wǎng)絡(luò)中尋找答案與老師、同學(xué)研討，將感興趣的問題探究明白與伙伴分享；無論是收獲還是困惑，都可以借助班級“公共郵箱”這一平臺與同學(xué)、老師甚至家長互相交流，取長補(bǔ)短。
“網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)，資源共享”的預(yù)習(xí)模式在為學(xué)生搭建一個體驗(yàn)收獲、分享他人成功喜悅平臺的同時(shí)，還能更有針對性地幫助教師完成教學(xué)預(yù)設(shè)，為提高課堂效率提供了有效的保障。
我校這一階段成果在和平區(qū)高效教學(xué)展示會上，做了經(jīng)驗(yàn)交流。
學(xué)校的每一項(xiàng)工作，每一個環(huán)節(jié)，通過精心地分析，精巧地挖掘，精細(xì)地實(shí)施；精致地呈現(xiàn)，匯成“求精文化”使學(xué)校成為名副其實(shí)的有特色的精品校。
學(xué)校特色建設(shè)不是一朝一夕的，而是一個長遠(yuǎn)的工程。按照科學(xué)發(fā)展觀的思想，順應(yīng)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃的開局，我校將繼續(xù)深入探討“求精文化”的特色，再上新水平。
