班主任是班集體的教育者和組織者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量。學(xué)校的校風(fēng)取決于各個(gè)班的班風(fēng),而班風(fēng)關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度的好壞,工作方法的優(yōu)劣、教育藝術(shù)水平的高低、組織管理能力的強(qiáng)弱。要做好班主任工作,必須正確處理好下面幾種關(guān)系。
一、班主任和學(xué)生之間的關(guān)系
班主任是班級(jí)管理的直接組織者、指揮者。學(xué)生處于被管理地位,因此班主任首先要處理好與學(xué)生的關(guān)系。班主任要想處理好師生關(guān)系,就必須要了解自己的學(xué)生,知道他們心里想什么,了解他們的喜怒哀樂。同時(shí)還要放下老師的架子,虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程中,班主任與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生微妙的變化。首先是學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感,從而對(duì)自己樹立起更強(qiáng)的自信心。其次由于老師的謙虛,會(huì)使學(xué)生感到老師的和藹可親,從而達(dá)到密切師生關(guān)系的目的。班主任老師在處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí),一定要遵守公平、公正、民主的原則,這是搞好班主任與學(xué)生關(guān)系的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),再有要特別注意處理好與后進(jìn)生的關(guān)系,要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),促其轉(zhuǎn)化。切忌以文化課成績(jī)的高低作為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)各類學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待,因材施教,使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。
二、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系
對(duì)學(xué)生的教育主要有學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶,爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育是班主任工作的一個(gè)重要方面。班主任要通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家庭聯(lián)系卡等形式,溝通與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)狀況,以便有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng),防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié),消除個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。班主任也有指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育學(xué)生的義務(wù)。
三、班主任和任課教師之間的關(guān)系
班主任工作對(duì)任課教師的教學(xué)工作起著促進(jìn)作用,任課教師教學(xué)工作中的德育滲透是對(duì)班主任工作強(qiáng)有力的補(bǔ)充。
要教育一個(gè)班級(jí),僅有班主任一個(gè)人是不行的,必須有全體教師的配合和協(xié)作。班主任要主動(dòng)與任課教師取得聯(lián)系,互通情況、共同研究、制定措施、分工合作,指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)。同時(shí),班主任還應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)各科教學(xué)的意見和建議,反饋信息,以便搞好本班的教與學(xué)。
四、班主作與班干部的關(guān)系
班干部是班主任的有力助手,班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力、有威信、樂于為集體服務(wù)的學(xué)生干部隊(duì)伍,組成班集體的核心。班主任應(yīng)支持班干部的工作,維護(hù)他們的威信,充分肯定他們的成績(jī),但不掩飾他們的缺點(diǎn)。對(duì)工作中出現(xiàn)的問題,班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,并幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因,研究改進(jìn)方法,通過工作得以鍛煉和提高。
五、班干部與學(xué)生之間的關(guān)系
班主任應(yīng)引導(dǎo)、教育班干部以身作則,處處起帶頭作用,團(tuán)結(jié)同學(xué),正確行使自己的權(quán)力與義務(wù),為班級(jí)服務(wù)。學(xué)生對(duì)班干部的工作起監(jiān)督和促進(jìn)作用,他們有權(quán)對(duì)班干部的工作提出批評(píng)和建議。同時(shí),對(duì)班干部的工作也要大力支持。充分發(fā)揚(yáng)民主,不搞“三年一貫制”,要始終保持班干部隊(duì)伍旺盛的生機(jī)。提高班干部隊(duì)伍的凝聚力和感召力。
六、班主任與課堂教學(xué)的關(guān)系
班主任首先是一名任課教師。因此搞好課堂教學(xué)也是班主任要處理好的關(guān)系之一。首先要認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。切忌用自己的課時(shí)去解決班上發(fā)生的問題,講課過程不要過多批評(píng)學(xué)生。其次要充分發(fā)揮課堂教學(xué)作為德育主渠道的作用。利用課堂教學(xué)過程中的一切有利因素,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。再次班主任應(yīng)具有深厚的學(xué)科知識(shí),對(duì)所教學(xué)科一定要做到“深知、熟練、應(yīng)付自如”,與此同時(shí),要做到“知得廣”即知識(shí)一定要廣博,從而使學(xué)生對(duì)班主任的教學(xué)水平產(chǎn)生佩服和信任感。
七、表揚(yáng)和批評(píng)的關(guān)系
要管好一個(gè)班級(jí),處理好表揚(yáng)和批評(píng)的關(guān)系是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心,特別是高年級(jí)的學(xué)生覺得自己長(zhǎng)大了,不愿當(dāng)眾說來說去的。他們對(duì)各種事情愛思考,有自己獨(dú)立的見解,但往往不成熟、不全面。因而,我們的工作應(yīng)以表揚(yáng)為主,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)缺點(diǎn)。其實(shí),在無數(shù)的表揚(yáng)中,也蘊(yùn)含著不少批評(píng);那些沒受表揚(yáng)的就好像受到無形的批評(píng)。但這種批評(píng)容易被學(xué)生接受。沒有受到表揚(yáng)的就暗暗努力,爭(zhēng)取受到表揚(yáng)。因此,在班級(jí)工作中,要以表揚(yáng)為主。
八、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的關(guān)系
在部分學(xué)生和家長(zhǎng)中有一種錯(cuò)誤觀念:只要學(xué)習(xí)成績(jī)好,其他均無關(guān)緊要。
學(xué)校開展的一切活動(dòng)都是有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。集體活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì),能增強(qiáng)集體的凝聚力,豐富多彩的課外教育活動(dòng),有益于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
九、階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系
一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,制定出切實(shí)可行的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)。一方面,班主任要在深入思考和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制定出階段目標(biāo),鼓勵(lì)全班同學(xué)為近期的階段目標(biāo)而努力;另一方面,班主任作為教育工作者,應(yīng)考慮到孩子的全面發(fā)展,考慮到素質(zhì)教育的全面實(shí)施,因而應(yīng)有全面的教育目的和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
