實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育和諧是當(dāng)前教育戰(zhàn)線突出緊迫的重要任務(wù)。教育公平包括教育起點(diǎn)、教育過(guò)程和教育結(jié)果的公平等諸多方面。然而在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中，教師如何公正與公平地對(duì)待學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最大限度地開發(fā)，個(gè)性得到充分地發(fā)展，是教育實(shí)現(xiàn)公平最基本的體現(xiàn)。早在兩千多年前，我國(guó)思想家、教育家孔子就提出了“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)。在大力倡導(dǎo)教育面前人人平等、人人共享教育陽(yáng)光的今天，我有以下思考。
一、教師的公正公平是建立和諧師生關(guān)系的前提
    教師以公正公平之心，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，促使學(xué)生全面健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這是實(shí)現(xiàn)師生和諧關(guān)系的根本。在協(xié)調(diào)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題與矛盾時(shí)，教師要堅(jiān)持公正公平的原則，不厚此薄彼，以真情相待。有教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)，按照座位次序提問(wèn)學(xué)生。當(dāng)輪到一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生時(shí)，卻跳過(guò)去提問(wèn)下一個(gè)學(xué)生，結(jié)果令這個(gè)學(xué)生情緒低落，認(rèn)為受到了教師不公平的對(duì)待，嚴(yán)重挫傷了這個(gè)學(xué)生的自尊心。教師的公正公平是教師人格風(fēng)范的體現(xiàn)，也是學(xué)生對(duì)教師信任與尊重的前提。面對(duì)個(gè)性特點(diǎn)、才能品質(zhì)各不相同的學(xué)生，面對(duì)教育教學(xué)中可能出現(xiàn)的師與生、生與生等各種矛盾，教師要公正公平，妥善、理性地化解矛盾，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。
二、教師的公正公平是培養(yǎng)學(xué)生公正公平品質(zhì)的基點(diǎn)
    為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己身上必須要有光明，教師的勞動(dòng)就是一種以人格培育人的人格、以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)，教師公正公平的品格對(duì)學(xué)生將起到良好的教育示范作用，有利于促進(jìn)學(xué)生公正公平的形成。教師公正公平的言行能創(chuàng)造一種教育公正公平的合理性，為他們成長(zhǎng)為具有公正公平品質(zhì)的公民奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。反之，教師的偏私與不公，必然會(huì)使學(xué)生失去公正公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生的上進(jìn)心，影響學(xué)生對(duì)教師的信任、對(duì)學(xué)校教育的信任、對(duì)社會(huì)的信用。從這個(gè)意義上講，沒(méi)有教師的公正公平就不可能有受教育者公正公平觀念和健康人格的形成。沒(méi)有教育關(guān)系的公正公平，就難有學(xué)生公正公平品質(zhì)和社會(huì)公正公平的形成。
三、教師的公正公平是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保證
    教育過(guò)程和教育結(jié)果的公平，最終體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)業(yè)成就和教育質(zhì)量的平等，讓受教育者人人“學(xué)有所得，學(xué)有所用”。《教師職業(yè)道德規(guī)范》第三條明確要求：“教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)健康發(fā)展?！苯處煹墓绞羌?lì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。曾有這樣一個(gè)例子：大畫家艾默麗初學(xué)美術(shù)時(shí)并不出色，在一次作品展上，許多學(xué)生指著她那幅除了橫豎道道之外再也看不到別的東西的“畫“大笑，艾默麗羞得頭都不敢抬。這時(shí)，美術(shù)教師指著她的畫向?qū)W生們介紹說(shuō)：“老師數(shù)過(guò)了，艾默麗的畫總共用了24種顏色，這一點(diǎn)在全班是最出色的?！卑惡髞?lái)成為杰出抽象派畫家。教師在教育實(shí)踐中，要公正公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用欣賞公平的方式和關(guān)愛激勵(lì)的語(yǔ)言使所有學(xué)生都享有平等的有效的教育機(jī)會(huì)與權(quán)利，取得符合學(xué)生個(gè)性、智力、能力特點(diǎn)和水平的學(xué)習(xí)成果，為他們未來(lái)的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
那么，教師怎樣才能做到公正公平呢？
一、對(duì)學(xué)生的賞罰要公正公平
    教師對(duì)學(xué)生賞罰必須以教育為前提，在施教中必須做到賞罰有據(jù)、賞罰有度、賞罰有節(jié)，公平合理。賞，一定要給予積極上進(jìn)表現(xiàn)突出的學(xué)生；罰，一定要施加于有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，并且要符合教育行政法規(guī)的規(guī)定，不能隨心所欲。所謂賞罰公平，是指教師在賞罰學(xué)生的問(wèn)題上，絕不能為個(gè)人的愛情親疏所干擾，不管是賞還是罰都要經(jīng)過(guò)一定的民主程序，不能個(gè)人說(shuō)了算，這樣才稱得上賞罰公平。
二、處理各種矛盾要公正公平
    學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，或與同學(xué)，或與教師、學(xué)校，或與社會(huì)各方面，偶爾產(chǎn)生矛盾，甚至發(fā)生沖突是在難免的。教師在處理涉及學(xué)生的問(wèn)題的時(shí)候，必須主持公道，調(diào)查研究，分析原因，要做到“公平如秤”，不偏袒一方、責(zé)難一方，應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。
三、評(píng)價(jià)學(xué)生要公正公平
    教育公平不僅僅限于在成績(jī)面前一律平等對(duì)待的公正，而是更注重以追求最大限度地提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力為根本目標(biāo)的實(shí)質(zhì)公正。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，在體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛的基礎(chǔ)上，要通過(guò)發(fā)展的、綜合的、公平的評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生在原有水平上不斷提高，從而達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求。
教育過(guò)程和教育結(jié)果的公平是教育公平的實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)。教師公正公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能為學(xué)生的全面成長(zhǎng)創(chuàng)造出廣闊的發(fā)展空間，構(gòu)建教育和諧的良好局面。