在教育這座百花園里，簇?fù)碇粔K塊紅黃藍(lán)綠的花圃，薈萃著一片片德智體美的芬芳，它裝點(diǎn)著和凈化著人類的文明與自然的秀美，何等的神奇、奧妙、絢爛、多彩。作為其特別花圃——“班主任”越來越令人矚目與注目。他充沛著“德”的根系，萌動著“智”的莖芽，飄逸著“體”的干枝，搖曳著“美”的葉花。他時(shí)時(shí)招引著學(xué)校，處處牽手著家庭，刻刻相輔著社會，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會的紐帶。然而由于家庭、學(xué)校教育的失誤或社會消極因素的影響，部分學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等一方面或幾方面暫時(shí)落后，他們被稱為后進(jìn)生。后進(jìn)生的存在是無可避免的，我們應(yīng)該積極的去面對；幫助每一個(gè)學(xué)生成人成才是我們廣大教育工作者的根本目的，也是我們的共同愿望。然而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題是學(xué)校教育的一個(gè)重大難題，也是班主任工作的重要組成部分。在過去的班主任工作的實(shí)踐中，我沉淀了幾點(diǎn)策略和初探：
一、尊重悅納，平等對待。
每個(gè)人都有自尊心，從某種程度上說后進(jìn)生的自尊心還強(qiáng)些，因?yàn)樗麄兇嬖谧员靶睦恚詾樽约撼煽儾缓?，老師不喜歡他們。有的時(shí)候老師甚至往往過多注意到他們的缺點(diǎn)、短處，而不注意肯定他們的長處、優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常在辦公室、教室傷害他們的自尊心。?！叭藷o完人”，對后進(jìn)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)上的差異，行為上的差異甚至嚴(yán)重的行為過失，老師要學(xué)會設(shè)身處地正確認(rèn)識、理解和誘導(dǎo)，要尊重他們的人格，對可取之處應(yīng)予及時(shí)肯定，切不可以“恨鐵不成鋼”，用過激的言行刺傷他們的心靈。愛默生曾中肯地說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。記得剛參加工作時(shí)我接手過一個(gè)叫劉東的學(xué)生，他四季流著鼻涕，還有口吃，加上他特別喜歡使用武力“解決”，所以幾乎班里所有同學(xué)都討厭他，后來我了解到，劉東是他父母三十幾歲才盼來的獨(dú)苗，父母的相互袒護(hù)，爺爺奶奶的過分溺愛，逐漸養(yǎng)成了他的唯我獨(dú)尊的性格。我決心降服這個(gè)“小皇帝”。由于口吃，劉東說話時(shí)，同學(xué)們總是哄哄大笑，而每次這時(shí)劉東都會咬牙切齒地發(fā)出警告。有一次，我又碰到這樣的情況，就跟同學(xué)們說：“同學(xué)們，老師看大家都笑得好開心哦！我想問問大家假如你是現(xiàn)在的劉東，你會有什么感受呢？”同學(xué)們都默然了。我接著說：“別人其實(shí)就是你的一面鏡子，你對他笑他也對你笑，你對他好他也對你好，寬容別人就是寬容自己，相反你不尊重別人，別人也會同樣地對待你?！痹谝院蟮娜兆永?，這樣的哄笑場面很少看見了，劉東自然也“安靜“多了。為了讓劉東贏得更大的自信，我經(jīng)常找他聊天，課堂上也讓他發(fā)言，慢慢地他變得有自信了，說話也流利多了，公開課也能舉手發(fā)言了。
教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。作為班主任，我們要善于運(yùn)用我們的教育智慧和藝術(shù)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、自主、和諧的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，特別是要尊重和關(guān)心被家庭溺愛導(dǎo)致性格和品德有缺陷的后進(jìn)生，幫助他們找到自信，讓他們健康成長。
二、耐心教育，愛心感化。
陶行知先生說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”著名教育家霍姆林斯基說過：“教育技巧的奧妙就在于如何愛護(hù)兒童?！睈鄣牧α渴菬o窮的。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，更要讓他們明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才這樣嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他們就不會產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒，從而理解老師的苦心?？梢?，老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。我班有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)老師喜歡、同學(xué)們歡迎的同學(xué)。他開始是一副愛理不理的樣子，雖然后來口頭勉強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。但過后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒什么變化，此時(shí)看到這種情況我都想放棄他，既然不聽老師，又何必自己自討苦吃呢？算了吧，不理他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎？但后來自己仔細(xì)想想，家長把自己的小孩交給了你，你就要對他負(fù)責(zé)任。在以后的工作、教育中只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給予及時(shí)表揚(yáng)、激勵(lì)他，使他處處感到老師在關(guān)心他。
經(jīng)過一段時(shí)間，他各方面都取得了不小進(jìn)步，在上課的時(shí)候也專心聽講了，紀(jì)律上方面也更遵守了，成績也有了進(jìn)步。
實(shí)踐告訴我：愛是一種有效的教育手段，教師的愛可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，就會點(diǎn)燃心中希望之火，他們就會“親其師，信其道”。
人非草木，孰能無情！班主任多對孩子付出一些愛心，一定會得到回報(bào)的。這種回報(bào)，甚至可以改變他們的一生。
同樣是一塊鐵，有些人會將它鑄煉成鋼，有人卻使它氧化生銹。關(guān)鍵是在于我們應(yīng)該如何使用正確的方法去干好自己的本職工作?！∥沂冀K相信，愛是教育的前提，愛是教育的基礎(chǔ)。讓師愛如無聲的細(xì)雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)愛的遷移，教會學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。
三、尋找閃光點(diǎn)，正確引導(dǎo)。
俗話說：“金無足赤，人無完人”每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但也都有自己的優(yōu)點(diǎn)，教師要善于抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)調(diào)動學(xué)生。當(dāng)后進(jìn)生有了一點(diǎn)的進(jìn)步，做了一次好事，有一次能克服不良習(xí)慣，或一次作業(yè)完成較好等，教師都要及時(shí)地給予表揚(yáng)，以激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)其自信心。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇教育的突破口，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些方面有興趣、愛好、特長時(shí)，教師要通過多種多樣的課內(nèi)外活動，創(chuàng)造條件展示學(xué)生特長，增強(qiáng)其自信心。
像我們班的吳亞平同學(xué)，她5歲時(shí)父母便離了婚，法院把他判給了父親。后來父親再婚，并又生了一個(gè)孩子后，父親對她便非常冷漠，有時(shí)不高興非打即罵。吳亞平的性格變得很孤僻，從不參加班里活動，成績自然也平平。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)她具有很好的歌唱天賦。于是，我便反復(fù)找她談心，在班級創(chuàng)造一切機(jī)會，讓她展示自己的特長。在后來的學(xué)校舉行的“校園十佳歌手比賽”中，吳亞平同學(xué)取得了第三名的好成績。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，這個(gè)不愛言語、孤僻、不求上進(jìn)的后進(jìn)生，一躍成為班級的文娛委員?，F(xiàn)在的她活潑開朗、刻苦學(xué)習(xí)，上學(xué)期還被評為“三好學(xué)生”?？梢姡l(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要性是不容忽視的。
總之， 轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”不是一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)持久的工作，必須統(tǒng)一各方面的教育力量，形成合力，才有可能收到良好效果。我們要用愛心感化他們童稚的心靈，用真誠去關(guān)愛差生，用理解去溫暖他們脆弱的情感，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヅまD(zhuǎn)他們似是而非的觀念，引導(dǎo)他們克服困難。只要我們找對方法，有的放矢，才能教育好每一個(gè)差生。 讓我們用欣賞優(yōu)秀生的眼光來欣賞“后進(jìn)生”吧！多給他們一份溫暖、一份關(guān)愛、一份尊重，讓他們重新?lián)P起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆！
