在班級建設(shè)中，我始終堅持這樣的原則：創(chuàng)建和諧凝聚的集體，營造積極向上的氛圍，不僅重視學(xué)生學(xué)習成績，能力的提高，更重視學(xué)生思想品質(zhì)，道德的培養(yǎng)。下面，我就我感觸最深的幾方面談一下我的感受。
一.民主制定班規(guī)，搞好班級量化
俗話說，“規(guī)矩不成方圓”，良好班風的形成離不開一套嚴厲的班規(guī)。開學(xué)之初，我利用班會時間，結(jié)合學(xué)校的校規(guī)校紀，跟學(xué)生共同討論，民主制定班規(guī)。班規(guī)內(nèi)容集學(xué)習、紀律，衛(wèi)生，日常行為習慣于一體，對學(xué)生個人和小組進行全方位量化，并采用競賽的方式進行，班委成員根據(jù)量化分數(shù)輪流執(zhí)政。每人的基礎(chǔ)分為100分，然后根據(jù)每天的表現(xiàn)酌情加減學(xué)分。學(xué)分每周一總結(jié)，學(xué)分排名在全班第一的為值周班長，依次為副班長，學(xué)習委員等。學(xué)分排名在小組內(nèi)第一的為小組長。平時的量化分數(shù)由小組長紀錄，每周的量化結(jié)果由班長公布。一周評出十名“每周之星”，兩個“先進小組”，公示在班級文化牌上。每周違紀的同學(xué)在板報欄里的“曝光臺”上通報。由于學(xué)生自己參與班規(guī)的制定，因此比較樂于遵守，自我管理自己的意識不斷增強。同時，“班級日志”也搭建起我和學(xué)生溝通的橋梁，班級成員都可以在“班級日志”里記下自己的所見所聞，所感所想。從這里，我能把握孩子們的思想脈搏，以便干及時開展班級工作。
二、精心設(shè)計主題班會，讓它成為學(xué)生思想凈化的舞臺
一節(jié)好的主題班會，能激起學(xué)生思想的觸動和共鳴，培養(yǎng)他們懂得思考，敢于發(fā)言，形成自己獨特見解的能力，使學(xué)生通過活動和交流，進行思想的凈化，從而達到“導(dǎo)行”的目的。在實際的班招管理中，我總是有針對性的設(shè)計主題班會，收到了很好的效果。開學(xué)之初，孩子們面對陌生的環(huán)境，陌生的老師和同學(xué)，心理上不適應(yīng)，思想上不穩(wěn)定。為此，我及時開展了“我愛我家”的主題班會，讓孩子們發(fā)現(xiàn)新同學(xué)的優(yōu)點從而迅速喜歡這個大家庭。等孩子們逐漸適應(yīng)了新環(huán)境，我接著開展了“我長大了”主題班會，讓孩子們總結(jié)自己來新學(xué)校的進步，體驗成功與成長的快樂等等。
這些主題班會的開展，較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，凈化了學(xué)生的思想，為學(xué)生的學(xué)習和成長起到了較好的“導(dǎo)向”作用。我認為、當班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時、作為班主任的我們，不要盲目指責、有針對性的開展一些主題班會活動，效果會事半功倍的。
三、班主任以身作則
作為教師，特別是班主任要以高尚的品質(zhì)和高度的責任心贏得學(xué)生的尊重，班主任的良好形象，是無形的教育資源，潛移默化的影響著學(xué)生。這也就是所謂的為人師表。因此從接任班主任第一天起，我就把在學(xué)生心目中樹立良好形象作為自己的目標，在平時，我嚴格要求自己，在學(xué)生面前事事處處都要做出一個好的榜樣，因為榜樣是無聲的語言，榜樣的力量是無窮的。因此我認為作為一個班主任，不僅僅是教好課，代好班，更重要的是給學(xué)生做出好的榜樣。記得有一次，我利用課間去檢查班級情況，我看見講臺下面有一個紙屑，我俯身撿了起來，就在我起身的那一瞬間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都不約而同的俯身看自己腳下，從那以后，教室就基本上杜絕了亂扔廢紙的現(xiàn)象。
四、開展小組競爭，增強班級活力
小組是班級學(xué)生群體的基本單位，小組建設(shè)得好，整個班集體自然會呈現(xiàn)出良好的班風。然而，以前我在班上一直都設(shè)了小組，但是作用并未顯現(xiàn)出來或發(fā)揮得不明顯，究其原因有四：一是教師本人思想不夠重視，二是分組不科學(xué)，以前班上的小組多是以學(xué)習成績好壞來搭配或以方位座次來組合，而且班內(nèi)各種小組太多（衛(wèi)生小組，學(xué)習小組，體育鍛煉小組等等），這在客觀上也阻礙了小組積極作用的發(fā)揮。久而久之，小組就缺乏生氣，變成了一種形式而已，最多不過是一個清潔衛(wèi)生單位或作業(yè)收交單位。
針對這些問題，為了有效的發(fā)揮小組建設(shè)在班級教育管理中的積極作用，我在班小組建設(shè)方面進行了一些嘗試性的改進與探索，每一個學(xué)生小組都是由七、八位學(xué)生組成的有利于全面競爭的綜合性小組，競爭內(nèi)容包括：1、課堂紀律；2、學(xué)習成績；3、勞動衛(wèi)生；4、體育比賽；5、出勤情況；6、作業(yè)收交；7、為班出力；8、行為規(guī)范；9、寢室紀律。我在編組時，盡量考慮到人才的和諧搭配，使小組之間的各種競賽條件盡可能公平統(tǒng)一。實踐證明，這種宜于競賽的小組結(jié)構(gòu)，即有利于小組內(nèi)同學(xué)之間凝聚力的產(chǎn)生，上進心的培養(yǎng)，互助精神的發(fā)揚，更有助于整個班級集體主義，向心力的形成和進取創(chuàng)造精神的激發(fā)，使班集體充滿溫暖和活力。
總之，班主任工作是一項復(fù)雜而全面的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。
