現代社會的競爭，在終極意義上就是人才的競爭。因此，人是教育的出發(fā)點，人的價值是教育的最高價值；培育和完善人的主體性，使之成為時代需要的社會歷史活動的主體，是教育的根本目的。學校教育的核心是班級，教書的目的是為了育人，我們培養(yǎng)的每一個學生無論將來成就大小，他首先必須是一個“人”，也就是說是一個合格的公民。班級工作重在實效，班級實效性的關鍵在于讓學生自覺主動地把社會要求的思想道德規(guī)范在內心加以理解和體驗，并通過實踐轉化為自己比較穩(wěn)定的自覺行為。“以人為本，學會做人”的主體教育應該成為班級工作的首要目標。班級實施主體教育有三個漸進的梯度。
一、鼓勵學生自主開展班級主題教育活動，強化學生的主體教育意識。
新一輪基礎教育改革的宗旨就在于“讓學生主動健康地發(fā)展”。把班級還給學生，把管理的空間還給學生，讓他們有充分的自主，真正成為班級管理的主人，是主題教育活動的核心內容。在班級主題教育活動中，班主任心中要“以人為本”，不僅關注學生的活動，更要關注活動中的人；不僅要關注主題活動的環(huán)節(jié)，還要考慮每一個個體從自然人到社會人的變化過程。
班級主題教育活動是主體教育的前奏，班級主題教育活動的開展，必須立足學生實際，充分發(fā)揮學生的主動精神，激發(fā)學生的參與熱情，才能有效地促進學生的發(fā)展。學生自主選擇的班級教育主題，必然來自學生的自我需求，體現學生的現實需要，它一方面使學生的人格受到尊重，學生的參與意識、主人翁精神自然也會大大加強；另一方面它為學生提供了展現自己各種才能的機會，同時也能為學生架起友誼的橋梁，使他們能很好的相容、相助。
二、全面構建班級自主管理模式，培養(yǎng)學生的主體教育能力。
班級自主管理就是把學生從被動地被人管理變?yōu)橹鲃拥淖约汗芾碜约?，自己做自己的主人，做班級的主人，不僅體現出“我要做”，還要體現出“我能做”，為學生今后走向社會、走向生活奠定堅實的基礎。開展班級自主管理，首先要激發(fā)學生自主管理的興趣和欲望，讓他們明確自主管理的重要性；其次要給學生自由施展的空間，讓他們明白，自己的責任由自己承擔；同時佐以嚴格而完善的管理、評價制度，保障自主管理的順利實施。
班級自主管理模式的確立包含兩個環(huán)節(jié)：規(guī)范與量化。規(guī)范就是對學生的學習、生活行為加以規(guī)范約定，而這種規(guī)范又必須在學生的自主選擇下產生。由學生自己提出班級學習、生活建議，收集整理后進行討論，確立班級各項規(guī)章制度。由于這種制度來自學生的自我選擇，就無形中強化了學生的自律意識。既為學生提供了具體的行為規(guī)范，又增強了班級管理的透明度，有利于學生文明習慣的養(yǎng)成。
量化就是要根據班級管理的需要，分責設崗，不僅“事事有人做，人人有事做”，更要利用量化指征來測定學生的自我管理成果。將班內事務進行分組分塊管理，將每個崗位的主要職責、管理范圍予以公示。然后通過自愿報名的方法，根據班內的實際情況將班內事務安排給每一位學生。對學生的管理水平進行綜合考評，實行周小記，月評比。若月評中被評為優(yōu)秀者，與操行分掛鉤，并在公示欄內張榜。通過量化的方式體現學生的管理成果、管理能力，最終會在“質”上體現出學生的踏實、進取的精神，公平合作的競爭意識。
三、及時運用賞識成功策略，積淀學生的主體教育成果。
“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識?！苯逃^程第一重要的是讓學生體驗成功。在班級主體教育的過程中，一旦學生有了的優(yōu)點或進步之處，班主任要及時運用賞識成功策略，肯定他們的成績，幫助他們認識自身潛在智慧和能力，讓他們體驗到成功的喜悅，確信自己主體教育成果的價值。當學生的主體教育成果積淀到一定程度的時候，他的自我觀念、自我評價的能力都會得到強化和提高，并內化為一種積極、健康的人格。擁有主體教育成果的學生就會充分發(fā)揮自己的各種潛力，全面提升自己的綜合能力，增強自身的社會競爭能力。
在運用賞識成功策略時，必須堅持實事求是和全面看待的原則。實事求是就是既不濫用賞識，又不吝嗇賞識；夸獎要適度，對學生的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵。全面對待就是既要充分發(fā)掘學生的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”。賞識要講究方法，批評應考慮藝術。
在收取主體教育成果的同時，我們還要清醒地看到主體教育可以讓班主任不需要事必躬親，但主體教育決不能脫離適當的監(jiān)督管理。任何教育方式，缺少了監(jiān)督就不會得到好的結果。主體教育只是以學生的自制（自治）為表征，在學生主體教育的過程中，班主任仍要全程指導、監(jiān)管，及時了解主體教育的開展情況，在最快的時間內，獲取最準確的信息，并加以指導。只有這樣，學生的個性心理、人格特征才能得以正常、健康地發(fā)展，智慧潛能和才干才能得以充分發(fā)揮，班級的管理才能形成良性的循環(huán)，學生的人格素養(yǎng)才能得到全面的提升。
