黨的十六屆四中全會(huì)提出，要不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，已經(jīng)成為我們黨所追求的全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)落實(shí)到學(xué)校，就是要構(gòu)建和諧校園。
構(gòu)建和諧校園是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然結(jié)果。和諧校園就其內(nèi)部而言，一定是上下級(jí)和諧，班科任和諧，師生和諧，生生和諧；和諧校園就其外部而言，一定是家校和諧、社區(qū)和諧、社會(huì)和諧。作為校長(zhǎng)，務(wù)必要把構(gòu)建和諧校園提高到應(yīng)有的政治高度，建立一種以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，以校園為紐帶的各種教育資源、結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的和諧育人環(huán)境，而最為關(guān)鍵的突破口之一應(yīng)該是校長(zhǎng)要樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)理念，懂得如何善待教師、如何客觀公正的評(píng)價(jià)教師，并且在業(yè)務(wù)培養(yǎng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)諸方面創(chuàng)造一種人際間的和諧，以求在朝著共同目標(biāo)的奮斗中讓每位教師迸發(fā)出工作熱情，從而積極主動(dòng)富有創(chuàng)造性地工作。也就是說(shuō)，校長(zhǎng)要構(gòu)建和諧校園，首先要構(gòu)建人際間的和諧。人際間的和諧，不是你好我好的“和事佬”，不是掩蓋矛盾、壓抑個(gè)性的“報(bào)喜不報(bào)憂”，而是在朝著共同目標(biāo)的奮斗中“咬定青山不放松”，充分發(fā)揮教育教學(xué)主客觀資源的作用，促使學(xué)校教育教學(xué)各系統(tǒng)各要素間協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)并形成強(qiáng)大的合力。那么，我身為校長(zhǎng)在構(gòu)建人際間的和諧上采取了哪些措施？取得了哪些成績(jī)？
一、注重營(yíng)造多方位的和諧氛圍，促使學(xué)校發(fā)展目標(biāo)逐項(xiàng)落實(shí)
1 、上下級(jí)和諧。我首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于集思廣益，進(jìn)而營(yíng)造了上下級(jí)和諧氛圍，這樣就很容易地將學(xué)校工作目標(biāo)和工作思路落實(shí)到每個(gè)處室，讓教師們有職有位有為。例如我校在去年上半年創(chuàng)建省三級(jí)達(dá)標(biāo)校的過(guò)程中，每個(gè)處室、每個(gè)年段均進(jìn)行目標(biāo)的分解與落實(shí)，定期反饋檢查，整理了 128 袋檔案，在迎接檢查滿分為 100 分的情況下，獲得市評(píng)審組 95 分的高分而通過(guò)，并于 2005 年 5 月份被省教育廳下文給予確認(rèn)。為此，我校廣大師生的士氣空前高漲，昔日薄弱學(xué)校的面貌已經(jīng)煥然一新。
2 、班科任和諧。回顧我校各個(gè)班級(jí)工作狀況，發(fā)現(xiàn)那些育人成績(jī)突出的班級(jí)，無(wú)一例外的是班科任和諧（班主任與科任教師關(guān)系和諧）的典范。為此，我通過(guò)培訓(xùn)、拜師、壓擔(dān)子、外出取經(jīng)等各種措施注重抓班主任素質(zhì)的提高，并使他們能夠與各科任教師建立和諧的人際關(guān)系。例如今年中考我校初三（ 9 ）班成績(jī)非常突出，比其它班級(jí)均分超出近 20 分，該班級(jí)的班主任在全校介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)特別指出，有了一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的科任教師隊(duì)伍，就能夠一盤棋的分配使用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，并相互探討解決遇到的各種棘手問(wèn)題。由此可見(jiàn)，班主任與科任教師關(guān)系和諧能夠產(chǎn)生巨大的能量，彼此工作時(shí)就會(huì)有激情，出成績(jī)則是理所當(dāng)然的事情。
3 、師生和諧。有人說(shuō)教育的秘密就是一個(gè)字“愛(ài)”，這是很有道理的。為此，我經(jīng)常告誡教師要熱愛(ài)學(xué)生，要以身作則地成為學(xué)生的良師益友，使之信其師，愛(ài)其道，學(xué)其人。教師愛(ài)學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生師生和諧的效果，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極主動(dòng)的回應(yīng)，教育教學(xué)工作自然就事半功倍。從我校評(píng)選出的首屆 12 位“師德之星”和常規(guī)的師德民意調(diào)查中也可以看出，教師所從事的就是“愛(ài)”的教育，哪位教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，充滿期待，時(shí)時(shí)欣賞，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)溝通，學(xué)生學(xué)起那位教師的學(xué)科就特別起勁，成績(jī)也就特別突出。
4 、家校和諧，社區(qū)和諧。雖然學(xué)校教育在學(xué)生的身心發(fā)展上起主導(dǎo)作用，但我也認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中最好的老師就是他們的家長(zhǎng)。因此，學(xué)校教育需要得到家庭和社區(qū)的密切配合，搞好家校和諧和社區(qū)和諧意義重大。我校實(shí)行的是全員德育的管理，各年段均成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，每個(gè)班主任、每個(gè)科任教師都有家訪任務(wù)，不是帶著問(wèn)題家訪，而是帶著學(xué)生的“閃光點(diǎn)”向家長(zhǎng)匯報(bào)。學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，反饋教與學(xué)的信息，得到家長(zhǎng)的重視與支持。例如去年我校有一位初三（ 3 ）學(xué)生唐某得了白血病，家庭無(wú)力支付巨額醫(yī)療費(fèi)用，學(xué)校發(fā)動(dòng)全校師生中進(jìn)行愛(ài)心捐款，最后共捐款達(dá)六萬(wàn)多元。得知這一消息，又有三位家長(zhǎng)分別再為這位學(xué)生捐款并不留名，場(chǎng)面令人感動(dòng)。學(xué)校的許多工作得力于金山派出所、后埔社區(qū)、江頭街道、金山街道和共建部隊(duì)的大力支持，學(xué)校的成長(zhǎng)步步得力于各轄區(qū)小學(xué)、友鄰學(xué)校的大力關(guān)懷，更得力于區(qū)教育局、市教育局和區(qū)政府的英明領(lǐng)導(dǎo)。
二、激勵(lì)、愛(ài)護(hù)和理解教師，促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量靠的是全體教師。因此，教育要以人為本，校長(zhǎng)則要以教師為本。激勵(lì)教師、關(guān)心教師、愛(ài)護(hù)教師、理解教師，應(yīng)該成為校長(zhǎng)管理工作的重中之重。衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)是升學(xué)率，其實(shí)，我們并不是反對(duì)升學(xué)率，反對(duì)的只是片面追求升學(xué)率。我校去年高考又創(chuàng)輝煌，本一、本二、本三上線率均創(chuàng)造學(xué)校歷史最好成績(jī)，從而得到市局、區(qū)局和新聞媒體的好評(píng)。我校高考又創(chuàng)輝煌是校園和諧大環(huán)境的證明！是廣大教師共同努力的結(jié)果。我主要采取了以下措施：
1 、建立制度激勵(lì)教師。例如在制定中考、會(huì)考、高考獎(jiǎng)勵(lì)方案時(shí)，先是經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組醞釀后下發(fā)給教師修改，達(dá)成共識(shí)后就以學(xué)校文件形式下發(fā)，這不僅使獎(jiǎng)勵(lì)方案更科學(xué)合理，也樹(shù)立了廣大教師的主人翁意識(shí)，從而激勵(lì)他們工作的積極性。我校還鼓勵(lì)教師參加各種形式的繼續(xù)教育或向更高學(xué)歷發(fā)展，目前在職報(bào)考研究生的教師就有 7 人。學(xué)校現(xiàn)有特級(jí)教師 1 人，國(guó)家級(jí)骨干教師 6 人，省級(jí)骨干教師 6 人，學(xué)校內(nèi)部還評(píng)選出各學(xué)科帶頭人 34 名，并推薦他們參加更高層次的培訓(xùn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
2 、關(guān)心教師，愛(ài)護(hù)教師，理解教師。為了更好地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，我注重廣開(kāi)言路，并盡可能的深入教學(xué)第一線，進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，了解教師的實(shí)際困難，營(yíng)造一個(gè)既緊張又寬松、既剛性又柔性的和諧校園環(huán)境?！凹染o張又寬松”指的是每個(gè)教師都有各自的奮斗目標(biāo)，在朝著目標(biāo)的奮斗中高度緊張，但又相對(duì)寬松，教師有事情都愿意與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交談，在相互尊重、相互支持、相互理解的氛圍里工作；“既剛性又柔性”是指規(guī)章制度是剛性，任何教師違反了都要處理，但怎樣處理則要講究方式方法，盡量從教師角度去肯定他的工作，指出他的不足，期待他的進(jìn)步，處理僅僅是個(gè)過(guò)程而不是目的，目的就在于使之改正錯(cuò)誤和更好成長(zhǎng)，使教師們真心感受到校長(zhǎng)對(duì)教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，讓他們身心健康的愉快成長(zhǎng)。
構(gòu)建和諧校園，就是要發(fā)揮以教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社區(qū)發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)，更好地善待教師、善待學(xué)生、善待家長(zhǎng)，以便取得最好的教學(xué)效果！構(gòu)建和諧校園，就是要將校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成每個(gè)教師的內(nèi)在追求和內(nèi)在動(dòng)力，使他們的內(nèi)在才能得到充分發(fā)揮，產(chǎn)生教師樂(lè)教和學(xué)生樂(lè)學(xué)的局面，最后促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)出新世紀(jì)的合格人才。
