我一直認為，既然我們選擇了教師作為我們的終生職業(yè)，就要端正工作態(tài)度，明確崗位目的，在專業(yè)成長之路上永不停止地進行跋涉，在平凡的教育教學工作中享受到成長的幸福。那么作為一名普通的教師，應當擁有怎樣的教育智慧，才能獲得不斷成長的永恒動力？教育智慧就是教師在教育教學實踐中，對教育教學工作規(guī)律性的把握、創(chuàng)造性駕馭、深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。如何走出教師缺乏智慧的困境，使課堂精彩紛呈、智如泉涌，也使教師不斷向智慧型方向發(fā)展？我認為，教育智慧應當包含以下4個方面：
一、奉獻真愛
教師應當擁有陶行知那樣“愛滿天下”的胸懷，應當篤信“沒有教不好的孩子”這一教育信念。沒有愛就沒有真正意義上的教育，愛是教師和學生之間溝通的橋梁，能激發(fā)學生的智慧。前些年班里有位智障孩子，在其他科目都考個位數或幾十分的情況下，因為我們融洽的師生關系、濃厚的師生情，讓她的英語永不掉隊，到中考時還能考83分。
二、博學多才
優(yōu)秀教師應該是淵博如一座圖書館的人。在教師博學的前提下，才能提及教師的智慧。面對新時期的學生和教學環(huán)境，我們光有一桶水是不夠的，我們需要的是一眼流動的泉。只有一個博學的人才能以最簡潔的線條拉動最豐富的信息，以最輕松的方式讓學生得到最有價值的收獲。
三、勤于反思
教的藝術往往不是通過傳授而形成的，它需要教師對其教育實踐活動的持續(xù)反思與提升。波斯納的教師成長簡要公式是：經驗+反思＝成長。一個普通教師與一個名師之間的距離也許就深深蘊藏在“思想”中，每日一思，會讓我們的教師今天與明天有天壤之別。
四、應對挑戰(zhàn)
在教育實踐中，只有敢于突破自我，用多樣化的方式對待教育教學中的疑難問題，才能產生真正的教育智慧。一個有經驗、有機智的教師能巧妙地將教學現(xiàn)場出現(xiàn)的偶然因素轉化成一種有利的教學契機，課堂因此生成別樣的精彩，從而把教學引向高潮，推向深入。
教師的教育智慧反映的是一種功夫、一種水平、一種魅力、一種追求。讓智慧回歸教育， 喚醒課堂，促進個人專業(yè)成長，讓智慧的教育放飛學生的理想！
