讀完著名特級教師宋運來的《魅力語文教師的修煉》一書，最打動我的是文中“一個后進教師的羽化”故事。我仿佛在聽前輩講那從前的故事，這故事中有挫折，有倔強，有委屈也有得意。擁有許多光環(huán)的特級教師一下變得可親起來，仿佛就是我們校園里某位敬業(yè)的老教師。
有魅力的教師是一個仁者。魏書生說：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心。心腸好了，那么生活窮點富點，工作輕點重點，壽命長點短點，他都能坦然無愧、豁達大度地對待，從而活得心安，活得幸福。人活著對他人，對世界有沒有益處，有沒有貢獻，最主要的也在于他有沒有一顆好心。心腸好了，那么體力強點弱點，才能大點小點，他都能盡心竭力地為別人為世界做好事。反過來，心腸壞了，就不好辦。他自己活得太累，太麻煩，別人也會由于他的存在而累。而教師顯然是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好心靈的職業(yè)?！?魏書生的這段話其實也揭示了教師應(yīng)具備的思想道德素養(yǎng)。一個教師，只有熱愛自身的工作，才會有責(zé)任心，才會想方設(shè)法地去“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”，才會主動地“去爭取自己學(xué)生的思想和心靈”。無論是優(yōu)秀的教育工作者，還是在實踐中有探索、在理論上有建樹的教育家，哪一個不是熱愛教育，獻身教育的？宋運來老師在向我們闡述一個后進教師的羽化之路中的每一句“自言自語”，無不詮釋著他對教育的執(zhí)著與熱愛。我想正是基于這樣的追求，才能以愛心滋潤童心，追求兒童的語文教育。作為一名語文老師，我們要熱愛我們的工作。在教育教學(xué)中，更要熱愛我們的學(xué)生，誨人不倦。讓愛如陽光一樣播撒在每一個孩子的心田。嚴在當(dāng)嚴處，愛在細微中。視自己的事業(yè)勝過生命，視學(xué)生勝過自己的孩子。沒有愛就沒有一切。仁愛是做一個有魅力的教師前提。
有魅力的是教師一個樂者。一個引領(lǐng)孩子們成長的人，必須是一個樂觀向上、熱愛生活、充滿激情的人。即使是宋運來老師面對念歡迎詞的“不幸夭折”，也有敢于征服畏懼的勇氣，即使身處逆境，也有實現(xiàn)目標(biāo)的決心。做一個“樂者”是多么的不易，然而卻也十分簡單——微笑著對待每一天，微笑著面對每一位學(xué)生，微笑著對待自己的每一項工作。善于傾聽花開的聲音，善于理解尊重童真的行為，善于等待守候美麗的瞬間，善于鼓勵表揚閃光點。心與心的碰撞，情與情的交流。這樣的老師必是學(xué)生溫馨的港灣。
有魅力的教師是一個智者。教師不是鸚鵡，不是喇叭，而是藝術(shù)家，是工程師。藝術(shù)家和工程師的魅力就在于他們有自己的思維和思想。書中《不可不知的十件作文難心事》真是說到一線教師的心坎里去了，其實這些難心事早就存在，卻也沒有人提出異議，生態(tài)的作文走了多少彎路。只是因為我們在語文教育教學(xué)中缺乏積極思考，缺少自己的思想，我們早已習(xí)慣了平庸。拒絕平庸，也許就能超越。
有魅力的教師是一個行者。讀萬卷書，行萬里路。教師永遠是一個行者，一個樂于學(xué)習(xí)、實踐、研究、創(chuàng)新的行者。讀了《魅力語文教師的修煉》，不難發(fā)現(xiàn)其中的一個關(guān)鍵詞“悅讀”在讀中反思，在讀中成長。教師不但要具備基本的教學(xué)實踐能力，而且還應(yīng)具備更高層次的教育科研能力。其中包括運用教育科學(xué)理論發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)具體實踐中問題的能力，問渠哪得清如許？為有源頭活水來。只有不斷地自我學(xué)習(xí)充電，不斷總結(jié)反思才會成長、結(jié)果。教師的學(xué)習(xí)研究沒有盡頭，只有更好。為了更好，我們要做一個堅定執(zhí)著的行者。
做一個有魅力的教師，是具有高尚的道德素養(yǎng)的仁者，是具有良好的心理素養(yǎng)的樂者，是具有豐富的知識素養(yǎng)的智者，是具有多方面的教育能力素養(yǎng)的行者。學(xué)無止境，只有不斷修煉才能贏得學(xué)生的思想和心靈，只有不斷修煉，才能提升自己做為教師的獨特魅力。
