班級(jí)管理工作千頭萬緒，包括很多內(nèi)容，針對(duì)目前合肥一中的學(xué)生現(xiàn)狀及班級(jí)情況來說，高中生生源主要來自合肥市和省內(nèi)自主招生,由于近年來擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量逐年增多,學(xué)生學(xué)習(xí)水平相對(duì)于過去存在一定差異,在班級(jí)管理和教學(xué)中遇到很多問題。其中學(xué)生自信心不足帶來的影響給班級(jí)管理不僅帶來了難度,更重要的是給學(xué)生的發(fā)展帶來了不利的影響。
目前學(xué)生自信心不足的狀況主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)方面,主要表現(xiàn)為懶惰,缺乏熱情。在學(xué)習(xí)成績的歸因上,學(xué)生往往歸于自己天生能力差,智力水平低。生活方面,膽小,孤僻,自卑,敏感.人際關(guān)系方面,不善于和他人交往,懼怕別人不接納自己,自我封閉心理嚴(yán)重,交際范圍狹窄.情感方面,感情脆弱,遇事悲觀,常常表現(xiàn)出無助,空虛,苦悶.意志力方面,目標(biāo)不明確,意志力薄弱,缺乏進(jìn)取心和應(yīng)有的自制力。
這些問題不僅給班級(jí)管理帶來困難,而且給學(xué)生個(gè)人的發(fā)展帶來消極的影響，因此班級(jí)管理中重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、學(xué)生自信心不足的成因
（一）家庭環(huán)境與教育
家庭教育中家長對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)或太松,在家庭教育中父母對(duì)學(xué)生的期望過高同現(xiàn)實(shí)中自身發(fā)展的矛盾,往往會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到失落,自信心受挫。經(jīng)濟(jì)困難家庭、單親家庭、離異家庭中學(xué)生不自信現(xiàn)象較為普遍,并在自信心不足學(xué)生中占有相當(dāng)比例。
（二）學(xué)校教育
在學(xué)校受教育中的消極體驗(yàn)是學(xué)生自信心不足的重要原因之一。在學(xué)校,學(xué)生小學(xué)、初中階段所受教育的過程中體驗(yàn)到的失敗特別是在學(xué)業(yè)成績不良及由此帶來的老師同學(xué)的鄙視,教師有意或無意之中言語的中傷,使他們的自尊心受到傷害,自信心受到打擊,進(jìn)入高中階段仍然延續(xù)著這種體驗(yàn)。
（三）個(gè)體特征
學(xué)生的身體狀況(包括容貌)、性格特征、興趣愛好、氣質(zhì)特征、意志情感等影響著他們自信心的樹立和對(duì)自我的正確評(píng)價(jià)，而是否能正確評(píng)價(jià)自己又成為影響他們自信心培養(yǎng)的內(nèi)在因素。
（四）學(xué)習(xí)困難
學(xué)習(xí)中所遇到的實(shí)際困難往往是學(xué)生自卑心理產(chǎn)生的重要因素，特別是自己理想中的狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)中的自我之間的差距常使他們感到困惑,并容易把自己的受挫歸因于自己天生腦子笨,智力低下。因此很多學(xué)生表現(xiàn)為:心中有上進(jìn)、努力的愿望,但在缺乏長遠(yuǎn)的眼光和積累思想,總期望努力得到立竿見影的效果。結(jié)果在急躁的情緒中往往又很快回到從前的狀態(tài),更進(jìn)一步加深了自卑的心理。
（五）自我認(rèn)識(shí)不足
缺乏自信心的學(xué)生,往往只看到自己的缺點(diǎn),而看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。他們的自我認(rèn)識(shí)明顯存在過于依賴成人的看法和與同伴不當(dāng)比較的傾向,常拿自己的短處和別人的長處比較,最后導(dǎo)致越比越泄氣。
二、作為班主任主要可以從以下幾點(diǎn)協(xié)助學(xué)生建立自信心：
（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,努力營造民主、和諧、融洽、友愛的班級(jí)氛圍。
教師特別是班主任不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù),更要用自己的愛心去感染每一個(gè)班級(jí)成員。不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí),更要關(guān)心他們的生活。在班級(jí)管理中努力營造民主、平等、寬松的班級(jí)和教學(xué)氛圍,只有這樣,教師才能真正做到承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我心理發(fā)展的自覺性和積極性,教師也才能真正能以學(xué)生的感受為出發(fā)點(diǎn),尊重學(xué)生,培養(yǎng)他們的自信心。
（二）加強(qiáng)家校合作,全方位了解學(xué)生狀況,增強(qiáng)教育力量的一致性。
家庭、學(xué)校、社會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的三條渠道，教育力量的一致性是教育有效性的保證。在班級(jí)管理和教學(xué)工作中,班主任應(yīng)發(fā)揮在班級(jí)全面管理中的核心作用,改變陳舊落后的觀念,主動(dòng)與家長聯(lián)系,認(rèn)真細(xì)致分析研究學(xué)生,最大限度地了解學(xué)生全面情況。家長會(huì)是加強(qiáng)溝通、發(fā)揮家校合作教育力量的有效形式。家長會(huì)不僅僅是家校溝通的時(shí)機(jī),更應(yīng)該是家校雙方研究學(xué)生的機(jī)會(huì)。
（三）建立靈活多樣、切實(shí)有效的師生溝通機(jī)制,了解學(xué)生內(nèi)心世界。
班主任和廣大教師應(yīng)具備應(yīng)有的職業(yè)修養(yǎng),以愛心感染學(xué)生,以熱心觸動(dòng)學(xué)生,以耐心走進(jìn)學(xué)生。應(yīng)重視師生之間關(guān)系的發(fā)展,建立溝通的機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng),大膽接觸教師。對(duì)學(xué)生提出的問題,或采書面方式或用面對(duì)面方式的進(jìn)行溝通,及時(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、思想的問題。教師要學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生,學(xué)會(huì)理解學(xué)生,學(xué)習(xí)恰當(dāng)處理嚴(yán)格要求與愛護(hù),理解學(xué)生的關(guān)系。
（四）堅(jiān)持正面教育的原則,多鼓勵(lì),少批評(píng),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程,強(qiáng)調(diào)進(jìn)步。
教師的教育應(yīng)堅(jiān)持正面的原則,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活多鼓勵(lì),多指導(dǎo),少批評(píng)。要引導(dǎo)學(xué)生樹立積累的思想,在積累中求進(jìn)步,重視努力促進(jìn)自己發(fā)展的過程,要高瞻遠(yuǎn)矚,不能好高騖遠(yuǎn)。
（五）開展班級(jí)心理輔導(dǎo),講授心理健康知識(shí),加強(qiáng)抗挫折的教育。
心理健康是完整意義上健康內(nèi)涵的重要內(nèi)容之一，學(xué)生健康心理及自信心的培養(yǎng)應(yīng)讓學(xué)生懂得:什么樣的心理是健康的,健康心理的作用,怎樣培養(yǎng)健康的心理,樹立自信心。為此班主任在日常班級(jí)活動(dòng)中應(yīng)有針對(duì)性的選擇心理學(xué)關(guān)于青少年健康心理培養(yǎng)的知識(shí),開展心理健康教育,增強(qiáng)教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)效性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)所遇的挫折,正確分析挫折感產(chǎn)生的社會(huì)原因,自身期望值原因及自信心強(qiáng)弱原因等,增強(qiáng)學(xué)生抗挫折的能力。
（六）增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我管理、自我教育的能力。
高中階段是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的重要階段，如何正確認(rèn)識(shí)自我特征,正確評(píng)價(jià)自己,評(píng)價(jià)自身與他人的關(guān)系,認(rèn)識(shí)自身在所處環(huán)境的關(guān)系,是樹立自信心的基礎(chǔ)。自信心應(yīng)根源于自我認(rèn)識(shí),自我評(píng)價(jià),正確的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)又是自我管理,自我教育的基礎(chǔ)。蘇霍母林斯基曾經(jīng)說過:沒有自我教育就沒有真正的教育。因此,班主任要引導(dǎo)每一個(gè)班級(jí)成員正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己,不僅要看到自己的缺點(diǎn),更要看到自己的優(yōu)點(diǎn),既要避免缺乏自信,怯于與他人比較,又要避免不切實(shí)際盲目比較,更要避免總拿自己的缺點(diǎn)和他人的優(yōu)點(diǎn)比較。教師要教導(dǎo)他們要正確認(rèn)識(shí)自己,要悅納自己,有意安排一些能夠發(fā)揮他們優(yōu)點(diǎn)的事情去做,增強(qiáng)他們的自信心。要讓自信重放光芒，就該相信自己是獨(dú)特的，是有價(jià)值的。學(xué)生要了解和認(rèn)識(shí)自己，才會(huì)有真正的自信。因?yàn)槿说哪芰κ嵌嘞虻?，不僅僅是在學(xué)習(xí)方面相信自己有力量。其次要找好正確的參照標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，常常是通過與人對(duì)比形成的，在比較的時(shí)候也要講科學(xué)。有人用自己的短處比別人的長處，其結(jié)果是動(dòng)搖自信，有人只用自己的長處比別人的短處，其結(jié)果過于自信，滋長驕傲心理。這就需要調(diào)整參照標(biāo)準(zhǔn)，比出努力的方向，比出信心和勇氣。
三、結(jié)語
學(xué)生自信心的培養(yǎng)與樹立對(duì)于當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來說是十分必要的，它著重于提高人的整體素質(zhì)，建構(gòu)人文精神內(nèi)核，任重而道遠(yuǎn)，需要我們長期的努力與實(shí)踐。
