班級是培養(yǎng)學(xué)生的一個基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的搖藍(lán)，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”協(xié)調(diào)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。作為走上工作崗位不久的年輕教師，又是初次當(dāng)班主任，沒有什么管理經(jīng)驗(yàn)，只是將平時工作的一些方法寫出來，希望同行給予批評指正。
1. 慎重挑選班干部
開學(xué)第一周，馬上開始要上課，挑選班干成了當(dāng)務(wù)之急，由于和學(xué)生接觸不久了解并不深入，同學(xué)之間也很陌生，所以我決定讓學(xué)生每人寫一份個人簡介。通過這份資料了解那些同學(xué)初中擔(dān)任過什么職務(wù)，喜歡什么科目，從中選擇有經(jīng)驗(yàn)且愿意為大家服務(wù)的同學(xué)作為班干。比如，班里有一位同學(xué)初中擔(dān)任過三年的班長，年年被評為優(yōu)秀班干，且責(zé)任心強(qiáng)，喜歡與老師溝通，組織能力也很強(qiáng)。我決定選他作為班長。其他的班干則根據(jù)個人的特長愛好以及個人能力來選擇。
2. 注重對班干能力的培養(yǎng)
在我們寄宿制學(xué)校班主任工作是非?，嵥榈?，如果班級中事無巨細(xì)都要班主任親自抓，親自做的話，不但加重了班主任的負(fù)擔(dān)，而且效果也不見得好。把班級中的一些事盡可能的交給班干部去做，這樣既鍛煉了班干部的管理能力，又使自己騰出精力和時間去做好其他工作和提高業(yè)務(wù)水平。班干部要管理好班級，首先，自身素質(zhì)要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺得經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個班干部的個人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如，在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣一、兩次后，他們就能自行主持會議，以后，我只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級管理自主性。第三，在學(xué)校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過班干部開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。在各項工作開展中，班主任的個別指導(dǎo)非常重要，譬如，學(xué)校召開運(yùn)動會時，班級里卻只有運(yùn)動員和班干在為此忙碌，其他同學(xué)似乎無動于衷，而班干也沒有調(diào)動起來大家的熱情。針對這種情況，我和班干制定一份責(zé)任表，將任務(wù)分配到每位同學(xué)，讓人人有事做，事事有人做。人人參與其中，為班集體貢獻(xiàn)一份力量。最后，每一個班干部的培養(yǎng)教育雖然凝結(jié)了班主任的許多心血，但我認(rèn)為班干部最好還是不搞終生制，而應(yīng)該創(chuàng)建一個優(yōu)化的動態(tài)過程，讓同學(xué)們感覺到班級中的每一個學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個班干部都要有危機(jī)感：如果我不努力，將會有其他同學(xué)頂替我的位置。期中考試過后我們進(jìn)行了班干部的換屆選舉，大家的競爭意識都很強(qiáng)，很多同學(xué)積極發(fā)表競選演講，班會的氣氛十分熱烈。競選結(jié)束，平時表現(xiàn)突出的幾位同學(xué)被大家推選出來，為我們班級的班干部隊伍注入了新鮮的血液。
3. 讓學(xué)生成為班級的主人，創(chuàng)造民主的班級管理氛圍
我們班的民主管理，首先表現(xiàn)在班規(guī)的制定上，我結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學(xué)生參與，讓每個人都成為“立法者”，在全班范圍內(nèi)征集班規(guī)條例，讓每一位同學(xué)都寫幾條認(rèn)為應(yīng)該列為班規(guī)的條例，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強(qiáng)的針對性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)起來效果還不錯。在確定班規(guī)以后，我又結(jié)合在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會上學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本班實(shí)際與班干一起制訂了高一六班班級量化管理細(xì)則，細(xì)則包括了上課表現(xiàn)、作業(yè)交送、班級衛(wèi)生、宿舍管理、集體活動、好人好事等方方面面。然后在班級征集意見，作進(jìn)一步修改后，確定幾個責(zé)任人負(fù)責(zé)加分和減分的記錄。所有的過程都由大家共同選舉出來的同學(xué)負(fù)責(zé)。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級的工作效率。
4. 創(chuàng)造具有特色的班級文化
要想創(chuàng)造有特色的班級文化，必須有自己的特點(diǎn)，為此，我班創(chuàng)作了班徽，寫了班歌，還譜了曲，甚至買了班服。這些活動不但增進(jìn)了大家對班集體的感情，也增強(qiáng)了我們班級的凝聚力。同時充分利用主題班會讓大家暢所欲言，也是我們的特色，開學(xué)之初，學(xué)校的本地班普遍存在晚自習(xí)紀(jì)律不好的情況，我們班也不例外，為此，我特意召開一次主題班會，讓大家談?wù)勍碜粤?xí)紀(jì)律不好的原因，如何才能保證晚自習(xí)安靜，為大家提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有的同學(xué)從自身找原因，有的同學(xué)認(rèn)為班干部應(yīng)該嚴(yán)加管理。在激烈的討論中，有的同學(xué)開始反省自己，有的班干認(rèn)識到了管理上的不足，達(dá)到了很好的效果。從此班級紀(jì)律有了較大轉(zhuǎn)變。月考過后，部分同學(xué)成績下降，班里出現(xiàn)了一個辦走讀的小高潮，其他同學(xué)也開始動搖，紛紛表示想辦走讀，于是我們又召開一次“走讀，對你說yes or no ?”的主題班會，以辯論的形式討論走讀的利與弊。大家紛紛發(fā)表意見，最后得出較為一致的觀點(diǎn)，走讀有利有弊，但是如果將成績下降歸因于學(xué)校的宿舍環(huán)境，而不是在自己身上找原因，盲目申請走讀，不利于大家自律能力的培養(yǎng)。同時給家里也增加了很大的負(fù)擔(dān)。此后，要求走讀的同學(xué)就很少了。
總之，班級管理是一個長期的工作，不但要求管理者有較強(qiáng)的工作能力，同時還要有持之以恒的精神。在管理班級的過程中，我與班級共同成長，它給了我十分寶貴的經(jīng)歷。
