學(xué)校是學(xué)生成才的基地，班級(jí)是學(xué)校工作中的基層單位。班主任作為教師群體中的一員，是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)校教育中具有舉足輕重的作用。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)，喚醒和鼓舞”。那么，如何才能做好班主任工作呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面入手：
（一）創(chuàng)建優(yōu)良的班集體
一個(gè)優(yōu)良的班集體，有一種不可替代的教育作用和教育力量，它是學(xué)生茁壯成長的搖籃。在一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)里，先進(jìn)的學(xué)生可以錦上添花，后進(jìn)的學(xué)生可以迎頭趕上。良好的班風(fēng)是班級(jí)集體成員長期形成的在情緒言論和行動(dòng)上的一種共同傾向，對(duì)班集體中起支配作用的風(fēng)氣。如：尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，好學(xué)上進(jìn)，勤于思考，互相幫助，熱心服務(wù)等。良好的班集體是在為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而進(jìn)行的各種活動(dòng)中形成并發(fā)展起來的。這些活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們在愉悅的氛圍中茁壯成長。良好的人際關(guān)系是一個(gè)優(yōu)良集體的重要標(biāo)志之一。組織各種各樣的活動(dòng)，就是要增強(qiáng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)，使之互相幫助，增進(jìn)友誼，形成一個(gè)和諧的氛圍，促進(jìn)集體不斷向前。
（二）尊重、信任、關(guān)心學(xué)生
教師要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等、民主的師生關(guān)系。教師不光要在大的方面尊重學(xué)生，在細(xì)微之處更要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不壓抑、不嘲笑、不諷刺學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的不同意見，允許學(xué)生發(fā)表新的意見和見解，對(duì)正確見解要給予平等、真誠、坦率的分析并加以引導(dǎo)說服，使之盡快糾正。教師還要關(guān)心學(xué)生的健康成長，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，給他們以公正、無私的幫助，對(duì)學(xué)生理解、尊重、信任。只有這樣，學(xué)生才樂于接近老師，樂于接受和服從指導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生就是關(guān)心學(xué)生思想上的進(jìn)步、道德品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們在品德、習(xí)慣上有良好的開端；關(guān)心學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助他們克服困難，樹立信心，引導(dǎo)他們發(fā)揮特長，給予他們具體的指點(diǎn)；關(guān)心學(xué)生的身心健康，尤其是對(duì)心理問題更要多加注意和關(guān)注。（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的高中學(xué)習(xí)意識(shí)
1．切實(shí)重視高中階段的學(xué)習(xí)。
正像播種要搶季節(jié)一樣，只有不誤農(nóng)時(shí)才會(huì)有好的收成一樣，高中學(xué)生的成長和成材也只有抓緊一生中的大好時(shí)光，才可能有所成就。人的一生道路雖然漫長，但關(guān)鍵處就那么幾步。高中階段正是人生這關(guān)鍵幾步中的一步，要邁好這一步，需要師長的指點(diǎn)，更需要自己的不懈努力。
2．了解高中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
知識(shí)量大，系統(tǒng)性強(qiáng)。高中各學(xué)科幾乎涉及了本學(xué)科的全部基礎(chǔ)知識(shí)，而且均形成了各學(xué)科獨(dú)特的系統(tǒng)和體系。學(xué)習(xí)時(shí)，注意把各科知識(shí)與其系統(tǒng)和體系聯(lián)系起來，就有利于深入學(xué)習(xí)。另外，高中階段開設(shè)的一些發(fā)展特長、加深加寬知識(shí)面的選修課和各種課外活動(dòng)，都使高中成為求學(xué)時(shí)代獲得大量知識(shí)信息的重要階段。
綜合性強(qiáng)，各學(xué)科互相影響。高中各學(xué)科之間的聯(lián)系與影響，尤為突出。心理學(xué)家指出了語言的重要作用。認(rèn)為人的思維不僅與感性認(rèn)識(shí)相聯(lián)系，而且憑借語言進(jìn)行思維，語言使思維具有間接性和概括性。一個(gè)高中生語文水平的高低，常常表現(xiàn)在質(zhì)疑能力的強(qiáng)弱上。對(duì)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開閱讀、記憶，但若限于此，不去思考理解，就不能靈活運(yùn)用，考試成績就上不去，挫折也就較大了。只有經(jīng)過反復(fù)深入地閱讀與思考的同學(xué)，才會(huì)逐漸地發(fā)現(xiàn)越來越深刻的問題。也就是說領(lǐng)會(huì)得越深，問得越深，理解得越深。因此，每個(gè)高中生都要努力學(xué)好語文，發(fā)展思維，多加思考，力求各學(xué)科的深刻領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，發(fā)展自己。
能力要求高，貴在自我培養(yǎng)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的另一個(gè)重要原因，還在于我們的一些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中往往局限于知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了能力（觀察能力、思維能力、分析能力、閱讀能力、動(dòng)手能力）的培養(yǎng)。這實(shí)在是影響中學(xué)生尤其是高中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的大敵。
（四）千方百計(jì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
每個(gè)人都有自己的長處和短處，即使是后進(jìn)生，他們也有自己的長處，只是他們身上的長處暫時(shí)相對(duì)少了一點(diǎn)，或是不容易被人發(fā)現(xiàn)。比如馬的長項(xiàng)是奔跑，牛的長項(xiàng)是力氣，能跑的應(yīng)該就讓它奔跑，有力氣的應(yīng)該讓它出力。這就要求班主任要有較強(qiáng)的洞察力，善于捕捉后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，使之發(fā)揚(yáng)光大，揚(yáng)長避短，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。有的后進(jìn)生，缺乏自信心，充滿自卑感。照此下去他們會(huì)自暴自棄，破罐破摔，然而，在他們的內(nèi)心深處有強(qiáng)烈的自尊心，班主任要對(duì)他們多尊重，多鼓勵(lì)，幫助他們消除自卑心理，增強(qiáng)自信心，樹立自信心。
有時(shí)我會(huì)跟學(xué)生講刀刃與刀背的故事，人人都在經(jīng)營自己的人生，聰明的辦法，是用你的主要精力去打磨你的刀刃，而不是打磨刀背。
總之，我覺得班主任工作是光榮的，艱巨的，責(zé)任重大。要做好班主任工作，關(guān)鍵是有一顆熱愛小學(xué)教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的心，我們要把滿腔的愛灑向每一個(gè)學(xué)生。
