有人說：美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對生活其中的學(xué)生具有“潤物細(xì)無聲”的教育作用。《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。
在素質(zhì)教育的今天，隨著時代的進步，越來越多的學(xué)生呈現(xiàn)個性化的發(fā)展趨勢：一些有個性、有特長的學(xué)生，渴望有良師的指點與相助，以更好地發(fā)揮興趣愛好；還有一些學(xué)生在成長途中，遇到這樣或那樣的困惑與疑難，更希望得到教師的理解與幫助……面臨種種問題與困惑，新時代的教師，又該如何適應(yīng)時代需要，為學(xué)生的終生發(fā)展保駕護航呢？
另外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)競爭日益激烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐活動的增多，他們在提高自身綜合素質(zhì)的同時所產(chǎn)生的心理壓力和心理障礙也日漸增多。這些心理因素的消極作用恰恰阻礙了他們健康成長。作為老師，我們有用怎樣的方式指引他們走出困境呢？
一、把愛的陽光撒進每一個學(xué)生心田。
師愛是平凡而偉大的，是教師發(fā)自內(nèi)心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵。愛每一個學(xué)生，不管他（她）貧窮或富有，不管他（她）聰明或愚鈍，更不論他（她）溫順或淘氣……愛如陽光，教師應(yīng)同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的均衡的享受陽光的溫暖。如春風(fēng)一縷，揚起他們信心的風(fēng)帆，去劈波斬浪馳向希望的彼岸。讓我們每一位教師牢記這句話“要教師陽光到別人心里去，先得自己心中有陽光?！保_曼羅蘭語）只有這樣，學(xué)生的心靈才會如你一般純潔、高尚。只有這樣，面臨人生的種種困難，他（她）才會找到力量的源泉。
二、熟悉和掌握學(xué)生的特點，做學(xué)生的知心朋友。
心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。教師只有虛心聽取學(xué)生的意見，把學(xué)生當(dāng)成知己的朋友，對他們充分地加以信任，這樣學(xué)生才會把心里話告訴你，他們才會沒完沒了地向你傾吐心中的沉悶和不快。你看：課堂上學(xué)生表現(xiàn)出色時，給予一個微笑；開小差時，給予一個微嗔……這些就如同滋潤心靈的春雨，縮短師生心靈間的差距，達(dá)到最好的教育效果。
三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的積極性。
陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！泵總€學(xué)生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢，并想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，提供機會，鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子現(xiàn)實的能力，并逐漸增強、擴大……教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關(guān)中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。
四、信任學(xué)生，給學(xué)生堅強的后盾。
信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規(guī)律。心理學(xué)家的研究證明，青春期是不合拍的時期。在這個時期，青少年會經(jīng)歷“七大混亂”，即：權(quán)威混亂，時間混亂，兩性混亂，自我混亂，學(xué)習(xí)混亂，角色混亂，觀念混亂。所以他們在這個時期特別需要成人做他們的朋友，給他們心理上的具體輔導(dǎo)與精神的鼓勵和支持。老師在深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及思想等各方面情況下，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，充分的信任、及時的疏導(dǎo)會讓他（她）揚起生命的風(fēng)帆迎風(fēng)破浪。
五、積極開展豐富多彩的活動，豐富學(xué)生的精神生活。
學(xué)生時代，“家庭——學(xué)?！眱牲c一線的生活單調(diào)、乏味，限制了學(xué)生的視野和活動空間。緊張而富于競爭的學(xué)習(xí)生活，很容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、壓抑、憂郁的心理。因此，心靈的導(dǎo)師——老師要及時根據(jù)青少年好奇、好玩、好動、好積極思維的特點，利用自習(xí)或業(yè)余時間，組織一些豐富多彩的文化活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。
作為教師，就應(yīng)該將一切愛獻給學(xué)生，以改正學(xué)生的錯誤，啟發(fā)他們身心的成長，讓他們的心靈感受到安全和溫暖。通過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，能夠去面對生活中的各種挑戰(zhàn)。學(xué)海并非苦海，學(xué)校并非地獄。讓我們的孩子能夠感受到一絲溫馨，能夠快樂的學(xué)習(xí)吧！
真心的陽光、關(guān)愛的細(xì)雨、信任的土壤、寬容的春風(fēng)……愿同學(xué)們的太陽每天都是新的！
