程紅兵，作為上海建平中學(xué)的新任校長，也是近幾年來活躍在上海市中學(xué)語文教育界的領(lǐng)軍人物之一。初知程紅兵，是在1994年第5期《中學(xué)語文教學(xué)參考》的封面人物介紹上，當(dāng)時(shí)他還在江西省上饒一中任教。他提出的“人格化”的語文教育思想，使他已在語文教育界嶄露頭角。后來我郵購到他寫的《語文教學(xué)人的文思考與實(shí)踐》一書，讀后感到耳目一新，受益匪淺。2002年4月21日，我與市教科研中心的劉湘玉等人，參加了在上海建平中學(xué)舉辦的“全國中語會(huì)課堂教學(xué)研究專題組第18屆年會(huì)”，這次大會(huì)由上海建平中學(xué)承辦，也是建平中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)場展示會(huì)，大會(huì)邀請了一些全國著名的教育專家到會(huì)作報(bào)告，其中有張定遠(yuǎn)、陳金明、于漪和余秋雨等人，整個(gè)大會(huì)的主持人就是程紅兵。這時(shí)我才知道，程紅兵已調(diào)到建平中學(xué)工作，已經(jīng)是學(xué)校的常務(wù)副校長了。第二天上午我們還聆聽了他的介紹建平中學(xué)語文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的專題報(bào)告《關(guān)于語文探究性學(xué)習(xí)的幾個(gè)問題》，詳細(xì)介紹了建平中學(xué)實(shí)施語文探究性學(xué)習(xí)的背景、主要環(huán)節(jié)和過程，并結(jié)合學(xué)校實(shí)例進(jìn)行了深入淺出的闡述，他的報(bào)告，條理清晰，語言生動(dòng)，使全體與會(huì)人員深受啟發(fā)。后來我也購買過他寫教育隨筆集的《偶然苦丁》等書，立志把他作為自己的學(xué)習(xí)榜樣。
2006年2月，已經(jīng)出任建平中學(xué)校長的程紅兵，在總結(jié)了自己多年讀書、教學(xué)與校長經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，出版了新的教育隨筆集《做一個(gè)書生校長》。看到了這個(gè)書名，就足以引起我的共鳴?！白鲆粋€(gè)書生校長”，不也正是我十幾年來孜孜以求的目標(biāo)和境界嗎？于是很快購來此書，一口氣讀完，又有了許多的啟發(fā)與思考。借現(xiàn)在暑假空閑時(shí)間，重讀《做一個(gè)書生校長》，再次全方位地了解了他作為書生校長的個(gè)性特征，再次欣賞了一個(gè)書生校長身上透出的“書香韻味”，并梳理一下自己的感想與收獲。
在前面的自序中，他說：“我決定以‘做一個(gè)書生校長’作為標(biāo)題，是有原因的。我原本就是一介書生，匆匆走過的45年人生旅途，絕大部分生命時(shí)光交給了書，愛書、買書、藏書、看書、教書、寫書就是我生活的主要內(nèi)容。我常常以一介書生自豪，也常常想這樣的日子其實(shí)是很充實(shí)的，也是很浪漫、不乏詩意的。”因此，本書記錄的，正是作者“愛書、買書、藏書、看書、教書、寫書”的人生感悟，和他自己當(dāng)校長以來的一些思考、一些做法、一些講話、一些文章的匯集，為我們提供了一個(gè)“書生校長”的思想話語。
校長是教師的領(lǐng)袖和學(xué)校的靈魂，是學(xué)校走向現(xiàn)代化的領(lǐng)軍人物。而如今的中小學(xué)校長，人文素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的缺失，是最嚴(yán)重的問題之一。不少校長不讀書，不知道教育名著，不做學(xué)問，終日周旋于行政事務(wù)上，上下級(jí)關(guān)系上，靠教育政策、文件指導(dǎo)教育，開展工作。這樣的校長怎能擔(dān)負(fù)起中國基礎(chǔ)教育的重任？將千千萬萬的祖國花朵托付給這樣的校長，家長怎能放心？如何改變這種狀況呢？有效的途徑就是校長應(yīng)該少些煙酒味，多些書生氣，努力做一名書生氣息濃厚的校長。作者告訴我們，做一個(gè)書生校長，應(yīng)該具備以下品質(zhì)：
一是校長要酷愛讀書。程紅兵認(rèn)為，如何當(dāng)校長有多種情況，有認(rèn)真對上負(fù)責(zé)的，也有熱心于拓展社會(huì)空間的，這些都無可厚非，但這兩點(diǎn)對他來說都比較缺乏。社會(huì)交往按說應(yīng)該是當(dāng)校長的職責(zé)，但是“我非酒仙、酒徒，聞酒味即有一種天然的畏懼感”，而且書生脾性常常不自覺地流露出，一頓飯常常要耗去兩三個(gè)小時(shí)，不如“在家看書來得適意”。程紅兵說：“書生校長其實(shí)也有一點(diǎn)優(yōu)勢，那還是跟書有關(guān)。書讀得多了，眼界開闊了，知道前人做過什么，現(xiàn)在同行在做什么；書讀得多了，知道得多了，不自覺地就會(huì)比較，一比較就知道什么是毫無意義的偽問題，于是不去浪費(fèi)時(shí)間，去掉偽問題，就容易抓住有價(jià)值的根本問題，于是心無旁騖地做下去；書生常常有書生氣，喜歡較真，做事情先要把它想明白了，然后擬定規(guī)劃，不自覺地把自己想像成戰(zhàn)略家，自鳴得意，然后真誠地鼓動(dòng)老師們一點(diǎn)一點(diǎn)地去做，或許真誠的校長容易打動(dòng)人，或許老師們本來就是讀書人，容易理解書生校長的意圖?！币虼?，程紅兵當(dāng)了校長后，仍然不改書生脾性，仍然“愛書、買書、藏書、看書、教書、寫書”。校長應(yīng)如何讀書呢？他建議說，校長應(yīng)該培養(yǎng)自己的讀書習(xí)慣：一讀教育經(jīng)典，真正的經(jīng)典永恒而平易；二讀教育報(bào)刊，了解同行在思考什么；三讀人文書籍，拓展自己的人文視野；四讀中學(xué)生寫的和為中學(xué)生寫的書，走進(jìn)學(xué)生的心靈。校長要成就大事業(yè)，應(yīng)該有大胸懷，大境界，“腹有詩書氣自華”。 因此他認(rèn)為，書生校長首先應(yīng)該是一個(gè)酷愛讀書的校長。
二是校長要有思想。蘇霍姆林斯基有一個(gè)著名的論斷：“（校長）領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”教育思想對校長至關(guān)重要。程紅兵認(rèn)為，目前的學(xué)校校長雖然在學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上都高人一籌，但他們似乎都缺少一點(diǎn)知識(shí)分子的素質(zhì)，即缺少知識(shí)分子的思想，那種帶有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的思想見識(shí)。因此，書生校長應(yīng)該是一個(gè)有自己思想的校長。校長的思想從何而來呢？程紅兵覺得，校長的思想從思想中來，思想來自于自身的不懈思考，校長要學(xué)會(huì)思考，既要高屋建瓴，也要腳踏實(shí)地；校長的思想從學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)既可以是讀書，也可以是讀腦，校長應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己跟上時(shí)代，因此要經(jīng)常讀書，經(jīng)常讀腦；校長的思想從研究中來，校長不僅處于極為有利的研究位置，而且還擁有最佳的研究機(jī)會(huì)，校長最主要的活動(dòng)場所是學(xué)校，最應(yīng)該關(guān)注的是課堂，從實(shí)驗(yàn)研究的角度看，學(xué)校、課堂是最佳的教育研究實(shí)驗(yàn)室，校長可以通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程來系統(tǒng)地解決學(xué)校、課堂中遇到的問題，這使校長擁有了得天獨(dú)厚的研究機(jī)會(huì)；校長的思想從批判中來，校長不應(yīng)再迷信自己，不再把自己的職業(yè)角色神化，而是敢于批判自己，甚至敢于否定自己，校長要做的就是在不斷地批判自己中創(chuàng)新；校長的思想從創(chuàng)造中來。校長要成為有尊嚴(yán)的人，就應(yīng)該選擇富有創(chuàng)造性的職業(yè)，并以創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值，在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，享受自身生命力煥發(fā)的歡樂。
三是校長要有夢想。書生校長應(yīng)該是一個(gè)有自己夢想的校長。作為校長，心中應(yīng)該有夢。校長的夢就是理想的學(xué)校。在程紅兵校長看來，理想的學(xué)校應(yīng)該具有健康的學(xué)校文化，進(jìn)而成為師生成長的的精神家園，這樣的家園是用人類文明財(cái)富營造起來的。程紅兵校長所說的學(xué)校文化，主要包括學(xué)校哲學(xué)、學(xué)校價(jià)值觀、學(xué)校道德、學(xué)校精神、學(xué)校標(biāo)識(shí)、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校制度、學(xué)校行為和學(xué)校形象等多個(gè)方面，它對師生員工起著導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、約束的作用。
“做一個(gè)書生校長”，應(yīng)當(dāng)成為所有學(xué)校校長共同的奮斗目標(biāo)和前進(jìn)的方向。
