作為領(lǐng)導(dǎo)者的一校之長(zhǎng)，應(yīng)該明白：教師作為一種職業(yè)，任何對(duì)教師只講奉獻(xiàn)而忽視利益的說(shuō)法和做法都是不切實(shí)際的空談。因此，智慧的校長(zhǎng)總是把教師的利益放在重要位置，并以此來(lái)激發(fā)教師的工作熱情，提高學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)。
其一，授人以漁。常理人人都懂：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”而作為校長(zhǎng)，在“授人以魚(yú)”的同時(shí)，更應(yīng)該“授人以漁”，一味地給教師更多（滿足需要）的“魚(yú)”，不僅不現(xiàn)實(shí)，也不應(yīng)該。因?yàn)榇箦侊埖谋锥俗圆淮裕摇棒~(yú)”也會(huì)有吃完的時(shí)候，只有“漁”才能長(zhǎng)久。所以，校長(zhǎng)要讓教師懂得：你所得到的不僅僅是我給你的“魚(yú)”，更多的是你自己學(xué)會(huì)了“漁”以后帶來(lái)的回報(bào)。同樣，對(duì)教師而言，利益必須在工作與競(jìng)爭(zhēng)中獲得。至于教師能獲得多大利益、取得多大的成績(jī)，那就要看他學(xué)到的“漁”的水平了。因此，校長(zhǎng)所要做的，不是單純地向教師發(fā)錢(qián)發(fā)物，平均提高教師福利，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行自我充電，以提高教師的教育教學(xué)水平和工作能力，讓他們一個(gè)個(gè)都成為工作中的強(qiáng)者，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得回報(bào)，這就是“授人以漁”。
其二，授人以欲。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如果僅僅局限于“授人以漁”，還只是管理的第一種境界，因?yàn)榧词菇處熣莆樟恕皾O”的技巧，卻不愿意去“捕魚(yú)”，也是不會(huì)有“魚(yú)”入網(wǎng)的。“意愿第一，能力第二”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。現(xiàn)實(shí)中，常會(huì)遇到這種情況：說(shuō)某校教師學(xué)歷高、教學(xué)能力不錯(cuò)，可該校的教學(xué)成績(jī)卻往往不如人家。原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)榻處熍Σ粔?。?duì)此，校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)“授人以欲”，進(jìn)入管理的第二種境界?！笆谌艘杂本褪峭ㄟ^(guò)競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)懲等措施，千方百計(jì)地把大家的欲望都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，讓他們成為上足勁的發(fā)條，在教學(xué)崗位上滿懷激情地工作。當(dāng)然，人的欲望是多方面的，物質(zhì)、精神、名譽(yù)、地位、職稱(chēng)等都包括在內(nèi)，校長(zhǎng)要根據(jù)每個(gè)人的不同情況，設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，從多方面來(lái)激發(fā)教師的熱情。
其三，授人以愚。如果大家都有了自己的“欲望”（或者說(shuō)是理想），學(xué)校就能形成你追我趕、爭(zhēng)先恐后的工作局面，但為了“欲望”而奮斗，問(wèn)題往往也會(huì)接踵而至。比如：有人為了私利而斤斤計(jì)較，或耍小聰明；有人會(huì)因此變得庸俗，有好處的事就干，沒(méi)有好處的事就不理；甚至還有人不擇手段，投機(jī)取巧，如此等等，都不利于大家的團(tuán)結(jié)和學(xué)校工作的開(kāi)展。這時(shí)候，校長(zhǎng)就要做到“授人以愚”，進(jìn)入管理的第三種境界?！笆谌艘杂蕖本褪且嬖V教師，“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”，利益雖然重要，但不能成為它的俘虜，更不能為了個(gè)人的私利而損害了教師的形象；在利益面前，不妨學(xué)學(xué)鄭板橋，適度地保持糊涂，該放下的就得放下?！笆谌艘杂蕖钡谋举|(zhì)，就是要求教師保持一個(gè)良好的心態(tài)，做到胸懷坦蕩。
其四，授人以?shī)省?/strong>如果教師都一味地變得“愚”了，那學(xué)校也就失去了生機(jī)。古希臘偉大的思想家、哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命的本質(zhì)在于追求快樂(lè)?！惫ぷ髦皇巧畹囊徊糠郑鞘侄味皇悄康?。但一般人除了睡覺(jué)以外，都把大部分時(shí)間花在了工作上，如果在工作中不能獲得快樂(lè)，那他們就會(huì)感覺(jué)生活沒(méi)有意義，工作不過(guò)是在應(yīng)付差事而已。于是，校長(zhǎng)更需要“授人以?shī)省?，進(jìn)入學(xué)校管理的第四種境界。“授人以?shī)省本褪且龑?dǎo)教師把快樂(lè)帶到工作中、帶到生活中，在教育教學(xué)中獲得滿足和幸福。這樣的學(xué)校，自會(huì)朝氣蓬勃，力量無(wú)限，前途無(wú)量。“授人以?shī)省笔且环N快樂(lè)的學(xué)校文化，是一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)該達(dá)到的境界。
