班主任要多讀書，做個學(xué)習(xí)型的教師。實際上，做老師的，都應(yīng)該多讀書，成為學(xué)習(xí)型教師，特別是班主任更要多讀書，更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型教師。當(dāng)然，我也是在先讀書，先從網(wǎng)上學(xué)習(xí)之后才做這個講座的。
溫家寶總理說：“如果說教育是一個國家的基石，教師就是奠基者。有好的教師才可能有好的教育?！彪S著社會的不斷進步，教育進入了一個全新的發(fā)展階段，這就是對教師專業(yè)發(fā)展、班主任工作都提出了新的挑戰(zhàn)——拓寬教師專業(yè)發(fā)展，提高班主任的素養(yǎng)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力、善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的教師隊伍，力爭做一名學(xué)習(xí)型的教師。
一、班主任工作的雙重性
教師是社會中一個相對特殊的群體，教師肩負(fù)著教育工作的重任，擔(dān)負(fù)著父母的期望，而班主任在其中扮演者重要的角色。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體科任教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任不僅要不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展，同時也要全面做好班級的管理工作，班主任任務(wù)具有雙重性。
二、學(xué)習(xí)型教師的發(fā)展背景
21世紀(jì)，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個國家和民族文明進步的重要標(biāo)志，應(yīng)開展終身學(xué)習(xí)，不斷開發(fā)人的潛能，以適應(yīng)21世紀(jì)的社會需要，在現(xiàn)代社會中，終身學(xué)習(xí)是持續(xù)一生的、能夠促進機會均等和每個人的人格完善，追求解放、自我實現(xiàn)和自我完善的教育（聯(lián)合國教科文組織，1983）。
學(xué)習(xí)型教師，主要源自彼得·圣吉所提出的學(xué)習(xí)型組織，在學(xué)習(xí)型組織，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思維方式。做一名學(xué)習(xí)型的教師才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，讀書是促進教師人生發(fā)展和工作成長的最好途徑。
“傳道、授業(yè)、解惑”被定為教師的天職，在科技迅猛發(fā)展、知識更新不斷加快的當(dāng)今世界，愛讀書、多讀書、讀好書應(yīng)該成為教師職業(yè)的基本要求，也是班主任工作獲得成功的基本要素之一。
三、班主任做學(xué)習(xí)型教師的重要性
社會快節(jié)奏的發(fā)展，促使教師必須時刻緊緊跟隨社會的步伐，掌握前沿的科學(xué)知識，與時俱進，不斷充實自己、完善自己。社會在變化，課程改革勢在必行。新課程改革對教師、班主任提出了新的要求：需要教師更新教育觀念和教育方法；學(xué)校的教師專業(yè)化建設(shè)需要教師把學(xué)習(xí)作為一種生活方式，通過學(xué)習(xí)豐富教師的幸福人生，因此，學(xué)習(xí)型教師團隊的建設(shè)能促進課程改革順利發(fā)展，也是終身學(xué)習(xí)的一個必經(jīng)之路，教師在追求專業(yè)發(fā)展的路途中多讀書是十分重要的。毫不夸張的說，書籍是教師專業(yè)發(fā)展及班主任管理班級的“營養(yǎng)品”。
讀書可以拓寬教師的知識面，社會的變化要求教學(xué)也要發(fā)生變化，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，而教師們的教育教學(xué)水平長期以來停滯不前，進入到了職業(yè)發(fā)展的倦怠的階段，缺乏及時更新，之所以出現(xiàn)這種狀況原因在于教師讀書太少。教師的專業(yè)發(fā)展階段，從接受師范教育培訓(xùn)的學(xué)生，到步入見習(xí)走進課堂，從年輕走向成熟，逐漸成為經(jīng)驗豐富的教育專家、班主任能手。在每一個階段的變化中，教師的知識與能力差距是存在的，優(yōu)秀的班主任在教學(xué)中對學(xué)科知識能系統(tǒng)整合并靈活調(diào)度，跨學(xué)科或人文、社會、自然、經(jīng)濟等的科學(xué)知識十分豐富，能站在學(xué)科的前沿，對本學(xué)科的發(fā)展有相當(dāng)程度的了解，教學(xué)中能信手拈來。優(yōu)秀的班主任在班級管理中能游刃有余地處理班級的各種事情，督促學(xué)生學(xué)習(xí)、管理班級秩序、鼓勵學(xué)生參與各項活動等等。班主任能從學(xué)科理論的高度去認(rèn)識自己的經(jīng)驗，使其形成一種自覺的、理論的行為，對教育學(xué)、心理學(xué)和新課程改革的新理念運用自如、恰如其分。一個好的教師就像一個巨大的“磁場”，時刻吸引著學(xué)生，引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以充實的知識和心靈的震撼。而這一切與教師的辛勤付出是分不開的，主要源于教師不斷地讀書，擴充自己的知識面，善于思考，與實際教學(xué)緊密聯(lián)系起來，讀書促進成為學(xué)習(xí)型的教師，為班級、課堂注入新鮮的血液，增強班主任對學(xué)生的感召力。
四、班主任做學(xué)習(xí)型教師的途徑
1．對讀書，多積累。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，因此素質(zhì)高、知識豐富的教師顯得尤為重要。班主任必須把教育看作是貫穿一生的不斷追求的過程，這就需要班主任不斷更新自己頭腦中的思想，與時代同步，“活到老學(xué)到老”，班主任要多讀書，善于積累。為了便于在書中云海中穿起顆顆珍珠，班主任在讀書的過程中要學(xué)會如何積累，可以通過摘抄筆記的形式，把相類似的專題，前人的管理班級的經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)，不同的觀點或者是名家名言抄錄下來，時常翻看，以便以后的教學(xué)中、班級管理中隨時用到，這樣既能做到教學(xué)中實踐和創(chuàng)新，又具有一定的理論依據(jù)。善于積累的學(xué)習(xí)型班主任能不斷積累教育思想、教育理念、學(xué)科專業(yè)知識，形成與時俱進的教育觀念，了解最新的科技前沿，將教育理念和新知識內(nèi)化為自己的思想和自己的知識，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń虒W(xué)和管理班級。
2．多讀書，多思考。
教學(xué)觀念如何更新，教學(xué)知識從何而來？只有讀書，讀好書，多思考，不斷提升自我，才能樹立班主任的風(fēng)范。讀書，能與大師對話，與名家交流，從書中學(xué)習(xí)理論精髓和實踐經(jīng)驗，對自己的教學(xué)和班級管理起到借鑒的作用。多思考優(yōu)秀的教師如何處理知識與知識的銜接，如何處理教學(xué)中的重點問題和難點問題；多思考經(jīng)驗豐富的班主任如何處理班級大大小小，各種各樣的問題。善于思考的學(xué)習(xí)型的班主任，能善于獲取、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移知識經(jīng)驗，并以新知識為指導(dǎo)，勇于修正自己的不足之處，不斷超越自己，培養(yǎng)全新、前瞻、開闊的思維方式。班主任應(yīng)思考在教學(xué)中如何促進學(xué)生主導(dǎo)地位，改變傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)，處理好知識傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系；應(yīng)思考如何引導(dǎo)學(xué)生，注重個體差異，滿足不同需要，促使學(xué)生能積極主動參與的教學(xué)、參與到班級的各種活動中，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，使每個學(xué)生得到充實長足的發(fā)展。
3．多讀書，多交流。
文明就是在交流中融合，在融合中進步。文明中心的興起多是處在文明交匯的地方，特別是現(xiàn)代文明，多在沿海地區(qū)，多在海洋文明與大陸文明交匯的地方。個人文化素養(yǎng)的提升，也需要交流。我們通過上課與學(xué)生交流，通過集體備課與同事交流，也可通過各種活動與更多的人交流。當(dāng)然您會說：“我實在沒有時間買書，更沒有時間參加各種活動，交流的機會很少！”實際上，在網(wǎng)絡(luò)普及率極高的時代，網(wǎng)絡(luò)交流也是提高自身文化素養(yǎng)的機會。在網(wǎng)絡(luò)上，可以學(xué)很多自己喜歡學(xué)的知識，也有許多自己從未涉足，但我們很需要的知識可以學(xué)習(xí)。同時網(wǎng)絡(luò)也是一個交流的平臺，通過這個平臺，我們在交流中提升自己，傳播文明。
4．多讀書，多實踐。
教育應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展而變化，多讀書多吸收新的教育理念，將其應(yīng)用的具體的實際教學(xué)中、班級管理中去，用實踐來檢驗教育理念、工作方法是否可行，并在實踐中提煉出正確合適的方法。俗話說“教學(xué)有法，教無定法”。靈活多樣的教學(xué)方法，能讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的體驗、新的發(fā)現(xiàn)；靈活多樣的教學(xué)方法，有助于促進學(xué)生開啟思維閘門，也能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，提高教學(xué)效果，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。在平時注意對學(xué)生在學(xué)法的指導(dǎo)以及生活中為人處事的、待人接物等道德上的提升，可通過主題班會等形式豐富道德教育的方法。班主任要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的道德情操，增強學(xué)生的集體榮譽感。
教師教學(xué)中也要注意“因材施教”，充分發(fā)揮學(xué)生各自的特長。運用教育學(xué)、心理學(xué)理論和優(yōu)秀教師教學(xué)的實踐經(jīng)驗做指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的個性、特點和基礎(chǔ)，提出不同的正面的積極的學(xué)習(xí)期待，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理定勢，激發(fā)每個學(xué)生的閃光點，“數(shù)子十過，不如贊子一功”，恰當(dāng)運用激勵機制。善于實踐的學(xué)習(xí)型班主任，要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提煉出適合本班級的管理方法。
五小結(jié)
在終身教育和學(xué)習(xí)型社會的背景下，推動終身學(xué)習(xí)，促進個人發(fā)展，多讀書，力爭做一名學(xué)習(xí)型教師、優(yōu)秀的班主任，充實自我，反復(fù)摸索，大膽實踐，提高教學(xué)效果和班級管理，促進學(xué)生的終身發(fā)展。
